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1、和学生一起成长夏 春 娣1何谓教师和学生的幸福：何谓教师和学生的幸福： 学生的幸福就是学生发展的愿望得到了学生的幸福就是学生发展的愿望得到了满足；发展的特长有了展示的舞台；自主满足；发展的特长有了展示的舞台；自主学习有了能力的保证。学习有了能力的保证。 我们的教育追求的就应该是让学生幸福我们的教育追求的就应该是让学生幸福地学习、幸福地成长、幸福地发展。地学习、幸福地成长、幸福地发展。 教师的幸福就是教师在工作中能体会到教师的幸福就是教师在工作中能体会到职业幸福感，在教育教学工作、个人专业和职业幸福感，在教育教学工作、个人专业和家庭社会生活中追求师生共同发展，享受教家庭社会生活中追求师生共同发展
2、，享受教育幸福。育幸福。2 问自己问自己自我的探索自我的探索1.为什么当老师？为什么当老师？2. 愿意当老师吗？愿意当老师吗？3.想当一个什么样的老师？想当一个什么样的老师？4.怎么才能当成这样的老师？怎么才能当成这样的老师？ 3我们的追求：技术层面：技术层面：成长型教师成长型教师成熟型教师成熟型教师专业型教师专业型教师专家型教师专家型教师精神层面：精神层面：诗意阅读，真意感悟，乐意执教，快意生活诗意阅读，真意感悟，乐意执教，快意生活愉快心情，宁静心境，平和心态，职业幸福愉快心情，宁静心境，平和心态，职业幸福4教育的追求：让学生追求美好让学生追求美好1、给学生打开一扇思想的门、给学生打开一扇思
3、想的门2、把人类最美好的东西呈现给学生、把人类最美好的东西呈现给学生3、让学生追求美好，获得责任感和自信、让学生追求美好，获得责任感和自信5德育工作是塑造学生心灵的工作，只有走德育工作是塑造学生心灵的工作，只有走进进学生的心灵深学生的心灵深处处，深入，深入细细致地了解学生，把握致地了解学生，把握学生的年学生的年龄龄特点、特点、时时代特点、个性特点，才能代特点、个性特点，才能进进一步明确德育工作的方向，采取相一步明确德育工作的方向，采取相应应的德育措施，的德育措施，以加以加强强德育工作的德育工作的针对针对性、性、实实效性，真正做到因效性，真正做到因材施教。以免德育工作陷入盲目性、一般化、成材施教
4、。以免德育工作陷入盲目性、一般化、成人化的人化的误误区。区。6 都说孩子只要学习好就可以了，都说孩子只要学习好就可以了，我们的学校教育和家庭教育真的只要我们的学校教育和家庭教育真的只要追求学生有好成绩就可以了吗？追求学生有好成绩就可以了吗？7 青少年心理问题的种类青少年心理问题的种类1、一般心理问题、一般心理问题2、心理障碍、心理障碍3、边缘状态、边缘状态4、重症精神病、重症精神病8 青少年心理的五大特性青少年心理的五大特性 1、外露性、外露性2、易变性、易变性3、冲动性、冲动性4、肤浅性、肤浅性5、不协调性、不协调性 9 青少年期的心理矛盾青少年期的心理矛盾处于第二反抗期（发展的必经之途）：
5、处于第二反抗期（发展的必经之途）：1、成人感和半成熟现状、成人感和半成熟现状2、心理断乳与希望在精神上得到父母、心理断乳与希望在精神上得到父母的支持与保护的支持与保护3、心理闭锁性与需要理解、交流、心理闭锁性与需要理解、交流4、要求独立自主与依赖、要求独立自主与依赖5、自以为是与常常出现的自卑感、自以为是与常常出现的自卑感10 药家鑫撞人后药家鑫撞人后6刀捅死伤者案刀捅死伤者案 “我要是他我要是他(药家鑫药家鑫)我也捅我也捅怎么没想着受害怎么没想着受害人人(药家鑫事件中的死者药家鑫事件中的死者)当时不要脸来着，记车当时不要脸来着，记车牌？牌？”很难想象，据留言人的资料显示，如此的话语竟很难想象
6、，据留言人的资料显示，如此的话语竟然来自一个大学生，药家鑫的同门师妹李颖。这然来自一个大学生，药家鑫的同门师妹李颖。这句近似在句近似在“胡说八道胡说八道”的话，近日网上的话，近日网上疯传开来，网友们也纷纷指责李颖的不是。疯传开来，网友们也纷纷指责李颖的不是。对此，教育、心理专家称，对此，教育、心理专家称，“药家鑫们药家鑫们”正给我正给我们的教育敲响警钟。们的教育敲响警钟。11 就在多数网友怒骂之时，有网友也在哀叹，大是就在多数网友怒骂之时，有网友也在哀叹，大是大非面前，竟不明事理，大学生们这都是怎么了，大非面前，竟不明事理，大学生们这都是怎么了，难道都在学习知识而忽略了道德学习？对此，记难道都
7、在学习知识而忽略了道德学习？对此，记者采访了华南师范的教育学专家王建军。者采访了华南师范的教育学专家王建军。王建军认为，从通常意义上来讲，对于学生教育王建军认为，从通常意义上来讲，对于学生教育应是人格道德更加重要，应是人格道德更加重要，“因为我们学习知识的因为我们学习知识的目的，就是提高我们自身，完善我们的人格，知目的，就是提高我们自身，完善我们的人格，知识只是一种工具和手段，培养完善的人格才是最识只是一种工具和手段，培养完善的人格才是最终目的终目的”。12 探秘浙江省宁波市镇海中学的育人之道探秘浙江省宁波市镇海中学的育人之道（31名学生考取清华、北大）名学生考取清华、北大）学生陈琨说：学生陈
8、琨说：“无忧无虑地畅游在知识世界里的无忧无虑地畅游在知识世界里的幸福，同学之间、师生之间毫无保留的给予，还幸福，同学之间、师生之间毫无保留的给予，还有在校园里担当责任的磨砺有在校园里担当责任的磨砺这些无关高考，这些无关高考，无关成绩，但它们才是我在镇中三年的全部。无关成绩，但它们才是我在镇中三年的全部。”13 办办“大写大写”的教育的教育浙江省宁波市镇海区龙赛中学德育创浙江省宁波市镇海区龙赛中学德育创新新关注学生关注学生“一辈子一辈子”而不是而不是“一阵子一阵子”育人是教师最重要的专业素养育人是教师最重要的专业素养“做人做人”比比“做题做题”更重要更重要14（1）未来的世界是：未来的世界是：方
9、向比努力重要；方向比努力重要；能力比知识重要；能力比知识重要；健康比成绩重要；健康比成绩重要；生活比文凭重要；生活比文凭重要；EQ比比IQ重要。重要。15如何做一个优秀的教师，如何做一个优秀的教师，点燃学生的生命，点燃学生的生命，让学生追求美好，让学生追求美好，促进学生的成长。促进学生的成长。16和孩子们一起学会自主和孩子们一起学会自主给教师的一百条建议给教师的一百条建议郑杰郑杰要求学生自主学习、自主管理，我们教师要求学生自主学习、自主管理，我们教师做到了自主教学、自主管理了吗？（自己做到了自主教学、自主管理了吗？（自己学习和接受培训，自己执行课程标准，自己学习和接受培训，自己执行课程标准，自
10、己备课，自己选择教学内容和方式，自己反思，备课，自己选择教学内容和方式，自己反思，自己主动与同行交流自己主动与同行交流17改变观念改变观念明确自己的角色和职责明确自己的角色和职责日常生活中许多困扰我们的问题日常生活中许多困扰我们的问题实际都是心理问题。我们有责任实际都是心理问题。我们有责任及时帮助孩子。及时帮助孩子。18某日，学校要收取代办费，王某再次忘记。我尽管不某日，学校要收取代办费，王某再次忘记。我尽管不满意他不把事情放心上，但没有批评他，而是征求其满意他不把事情放心上，但没有批评他，而是征求其意见：需不需要我替他先垫上，改日再归还。王某同意见：需不需要我替他先垫上，改日再归还。王某同意
11、我先替他垫上，第二天还我。意我先替他垫上，第二天还我。第一天没有还，第二天还是没有还，到了第三天，学第一天没有还，第二天还是没有还，到了第三天，学生仍然没有找我还钱的迹象。于是我到教室，走到王生仍然没有找我还钱的迹象。于是我到教室，走到王某的身边，轻声问道：某的身边，轻声问道：“王某，有没有把钱带过来呀王某，有没有把钱带过来呀？”“早带来了早带来了”王某道。王某道。“那你怎么不还给老师呢那你怎么不还给老师呢？”“你又没有问我要嘛你又没有问我要嘛” 19随后将他带到办公室，并进行了随后将他带到办公室，并进行了“借钱应该及时归还借钱应该及时归还”的主题教育。出乎意料的是，他却哭了，我注意观的主题教
12、育。出乎意料的是，他却哭了，我注意观察到他在哭的过程中，强行忍住眼泪，面色胀得通红，察到他在哭的过程中，强行忍住眼泪，面色胀得通红，并且全身的肌肉僵硬，走路都变得困难。我感到情况并且全身的肌肉僵硬，走路都变得困难。我感到情况不对，迅速将他带到洗手间，让他用水冲冲脸。随后不对，迅速将他带到洗手间，让他用水冲冲脸。随后又将他带到操场上陪他散步，一段时间以后，王某的又将他带到操场上陪他散步，一段时间以后，王某的情绪才逐渐缓和，僵硬的肌肉逐渐松弛下来。情绪才逐渐缓和，僵硬的肌肉逐渐松弛下来。开口的第一句话就是：开口的第一句话就是：“你们老师都坏呢！你们老师都坏呢！” 20事件一事件一王某战战兢兢地说：
13、在幼儿园的时候，那天老师心情不好，王某战战兢兢地说：在幼儿园的时候，那天老师心情不好，进教室后便骂我们，我们很多同学都哭了，大家都很害怕。这进教室后便骂我们，我们很多同学都哭了，大家都很害怕。这时老师手拿茶杯很凶地说：时老师手拿茶杯很凶地说：“哭哭哭，哭什么哭，把眼珠子哭哭哭哭，哭什么哭，把眼珠子哭掉下来，等一下咕咚掉下来一个，我拿茶杯接着，看你们还哭掉下来，等一下咕咚掉下来一个，我拿茶杯接着，看你们还哭吧吧”。事件二事件二在小学二年级的时候，数学老师让我回答问题，我没有答在小学二年级的时候，数学老师让我回答问题，我没有答对，老师当着全班同学的面说我是蠢驴。对，老师当着全班同学的面说我是蠢驴。
14、事件三事件三在我小学四年级的时候，还是那个数学老师，他教我们手在我小学四年级的时候，还是那个数学老师，他教我们手工课，我的手工作品没有做好。这时，老师将我的书包收拾好，工课，我的手工作品没有做好。这时，老师将我的书包收拾好，扔到窗外，赶我回家。扔到窗外，赶我回家。 21事件四事件四后续的了解还知道：王某在初中时，经常和其数学老后续的了解还知道：王某在初中时，经常和其数学老师闹矛盾。原因是，这名数学老师经常骂学生，师闹矛盾。原因是，这名数学老师经常骂学生，甚甚至能动手打学生的行为，王某内心很是不服，所以经至能动手打学生的行为，王某内心很是不服，所以经常与数学老师发生矛盾。后家长想为其调班，王某坚
15、常与数学老师发生矛盾。后家长想为其调班，王某坚决不同意。带着极端的心情王某坚持在数学老师的教决不同意。带着极端的心情王某坚持在数学老师的教鞭下熬到初中毕业。鞭下熬到初中毕业。前面描述的四个负性事件，无论是即刻性事件还是持前面描述的四个负性事件，无论是即刻性事件还是持续性事件，至今都还让王某感到害怕和不安，乃至于续性事件，至今都还让王某感到害怕和不安，乃至于让王某对所有的老师都心生怨恨，准备随时防范。让王某对所有的老师都心生怨恨，准备随时防范。 22心理学家马斯洛需要层次论认为：人对安全的需要包心理学家马斯洛需要层次论认为：人对安全的需要包括生命安全和心理安全的需要，位于需要层次的基础括生命安全
16、和心理安全的需要，位于需要层次的基础位置，属于人的基本心理需要。具有安全感的人能感位置，属于人的基本心理需要。具有安全感的人能感到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情；到被人喜欢、被人接受，从他人处感到温暖和热情；感到归属；对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度。感到归属；对他人抱信任、宽容、友好、热情的态度。而一个缺乏安全感的人则往往感到被拒绝，感到不被而一个缺乏安全感的人则往往感到被拒绝，感到不被接受，感到受冷落，或者受到嫉恨、受到歧视；对他接受，感到受冷落，或者受到嫉恨、受到歧视；对他人抱不信任、嫉妒、傲慢、仇恨、敌视的态度。所以，人抱不信任、嫉妒、傲慢、仇恨、敌视的态度。所以，心理学认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素心理学认为，安全感是决定心理健康的最重要的因素。 23“还钱事件还钱事件”给我不仅给我带来了心灵的震撼，也使给我不仅给我带来了心灵的震撼，也使我看到了教师不当的行为是怎样严重伤害了学生幼小我看到了教师不当的行为是怎样严重伤害了学生幼小的心灵，阻碍了学生心灵应有的成长和发展。同时，的心灵，阻碍了学生心灵应有的成长和发展。同时，也促使我重新审视我的内心深处的学
