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1、乌龟怪脾气中班教学反思乌龟怪脾气中班教学反思1今日在匆忙中结束了第四次跟进式研讨，在中四班的其次个活动开展。通过这四次的活动，从中也思索过许多，对于一个个环节也想有稍作变化的想法，但对于环节处理方面的细致，总觉得还是不够成熟，在这几次的活动中，思索过这首诗歌生动描述了一只不情愿与人沟通、不愿开口说话的怪脾气乌龟，由于故事呈现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领悟“不爱说话”带来的坏处，但在实际的教学活动过后，总会觉得这里那里存在着不足的方面：回应方面对于幼儿回应方面，有些是事先设想好了，有些还是缺少见机行事的敏捷引导，老师提问的有效性，运用方式的有效性，都是促进各个环
2、节进程与深挖其内涵的关键，这很须要老师的奇妙引导。特殊是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，由于乌龟的怪脾气是“不爱说话”，这里设想让孩子站在乌龟的位置，假设你是乌龟，听到了蜗牛的劝说后，怎么跟它说，在此环节中，我尝试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行讲解并描述对话，可是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在之前出示的时候，已经告知孩子们，这是一只不爱说话的怪脾气乌龟。这里想让孩子们说，想变化下之前的方式，想让幼儿能更形象的扮演，提高主动的参加性，但这里终归还是疏忽了这只一起先就呈现的乌龟，反而效果不佳。课堂节奏方面在活动一起先的时候，自己静心整理了思路，把环节梳理了下，自己心里提示着节奏的紧凑性，在
3、教学环节中，自己也想时刻提示着自己要紧凑，但在活动过后，仍发觉还缺少紧凑和效率，对于孩子们发散的思维方式，对其拿捏，驾驭其节奏的快慢、收放方面还很不够。一个活动，在一次次的尝试中，在不断改进中，思索的方面好像比起之前多了，从顾及自身如何去开展活动发展到从孩子的角度去思索课堂效果、找寻问题，越来越觉得自己许多方面还远远的不足。乌龟怪脾气中班教学反思2活动目标1.理解诗歌中乌龟不情愿说话，给自己造成的窘境。2.通过角色表演，知道并起先喜爱与他人沟通。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能细致倾听故事，理解主要的故事情节。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动重点难点重点：理解乌龟
4、不情愿说话，给自己造成的窘境。难点：通过角色表演，知道并起先喜爱与他人沟通。活动打算诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。活动过程一、乌龟不理我(1)小挚友你们看，这是谁呀?(老师出示乌龟指偶)。告知你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。(2)老师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出忽视的状态。(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!.教案网!我们一起来听诗歌乌龟怪脾气。二、乌龟怪脾气(1)幼儿边看儿歌图片，边完整观赏诗歌。(2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(
5、蜗牛和青蛙都劝过他)(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听)(4)乌龟不听挚友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)(5)乌龟摔到山谷底，有没有挚友来救他?为什么?(没有人来救他，因为乌龟还是不说话)(6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样?三、表演诗歌下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小挚友分别扮演三个角色，然后互换)重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的特性特征。四、结束小挚友们，最终，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应当怎样做才能有更多的好挚友呢?活动反思乌龟怪脾气是我对你说这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善沟通的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动找寻老师或同伴的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教化价值高，借这个诗歌帮助孩子们相识沟通和自我表达的重要性。
