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1、教育学拉通训练91 根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所， 称为( )A职官学校 B文士学校 C宫廷学校 D寺院学校 2 “时教必有正业，退息必有居学”出自( ) A大学 B论语 C孟子D学记 3 马克思主义认为，实现人的全面发展的惟一途径是( )A德、智、体等全面发展 B学校教育与社会教育相结合 C教育与生产劳动相结合 D坚持正确的教育方向4学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为( ) A学校文化 B班级文化C管理文化 D教育文化 5个体身心发展外铄论的典型代表是( )A格塞尔 B洛克C孟子 D高尔登6 人的精神力量、意志、情绪状态对
2、整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和 残缺，使身心依然得到发展，这是人身心发展的( )A互补性 B不平衡性 C差异性 D阶段性 7 初中阶段的教育，在认知方面应重视培养学生的概括能力和( )A感性认识 B抽象思维C形象思维 D学习习惯8 教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产 生的变化结果，称为( )A培养目标 B教育目的 C教学目标 D课程目标9 教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是( )A学生和课程 B教师和课程 C学生和教师 D手段和方法10作为学生，最主要的权利是( )A隐私权 B
3、身心健康权 C人格尊严权 D受教育权11把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家( )A斯宾塞 B洛克C麦克费尔 D科波菲尔12在课程理论中一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫( )A课程改革 B课程评价 C课程实施 D课程设计13在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响的性质和特点，促进课程之间 的积极影响。防止消极现象的发生，这是安排课表的( )A迁移性原则 B整体性原则 C适宜性原则 D系统化原则14 教学中学生的认识既是目的，也是手段,认识是发展，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。这是指教学过程中学生认识的
4、( ) A教育性 B交往性C间接性 D领导性15学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是( ) A直观性原则 B因材施教原则C理论联系实际原则 D循序渐进原则16以教学组织形式为中心的策略就是( )A方法型策略 B形式型策略 C内容型策略 D综合型策略17构成思想品德的四个基本要素中( )A情是关键 B知是关键 C行是关键 D意是关键18德育认知模式的理论建设者是( )A柯尔伯格 B皮亚杰 C麦克费尔 D班杜拉 19率先正式使用“班级”一词的人是文艺复兴时期的著名教育家( )A维多里诺 B拉伯雷 C埃拉斯莫斯 D夸美纽斯10通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理
5、模式叫( ) A集体管理 B平行管理C常规管理 D民主管理教育学拉通训练9答案1 C 【解析】根据文献记载，古代埃及在古王国末期已有供法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所称为宫廷教育。2 D 【解析】 “时教必有正业，退息必有居学”出自学记。 3 C 【解析】略4 A 【解析】学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。5 B 【解析】洛克是个体身心发展外铄论的典型代表。 6 A 【解析】略7 B 【解析】初中阶段的教育，在认识方面应重视培养学生的概括能力和抽象思维能力。 8 C 【解析】略9 C 【解析】教育任务中最基本的要素是学生和教师。 10D 【解析】作为学生最主要的权力是受教育权。11A 【解析】略12D 【解析】略 13A 【解析】略14A 【解析】略 15D 【解析】“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映了循序渐进的原则。 16B 【解析】略17C 【解析】 “知、情、意、行”是思想品德的四要素，其中“行”是关键。 18C 【解析】皮亚杰是德育认知模式理论的建设者。19C 【解析】埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。20C 【解析】常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理模式。
