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1、中班科学教案：沉与浮中班科学教案：沉与浮1一、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小挚友很早就接触并相识了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等。纲要指出，科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教化内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和实力，学会
2、了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。二、活动目标：1、感知物体在水中的沉出现象，探究变更物体沉浮的方法，尝试用简洁的图画记录视察和探究的结果。2、主动思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的欢乐。三、活动打算：1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。3、个人记录表每2人一张。四：重点难点：探究变更物体沉浮的方法，培育幼儿科学探究的实力。五：活动过程：（一）导入部分：创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望怎样帮助蚂蚁过河？（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等）基本部分：
3、1、引出沉与浮的概念，相识沉与浮的标记师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。2、幼儿动手操作进行探究找寻帮助小蚂蚁的方法是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小挚友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。幼儿操作，老师视察指导。3、集中共享探究结果。请一组幼儿讲解记录结果。师小结：小挚友们都视察的很好，雪花片、棉签等会浮现来，圆铁片、硬币等会沉下去。4、引导幼儿探究变更物体沉浮的方法。探究：借助协助材料变更物体沉浮的方法。幼儿探究，老师指导。5、展示幼儿探究结果。请个别组幼儿讲解自己的探究结果，老师进行
4、总结。（三）结束部分：平安教化，引导幼儿不要玩水，学会自救。师：小挚友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危急的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。中班科学教案：沉与浮21、培育幼儿对科学活动感爱好，能主动动手、动脑探究。2、通过探究让幼儿了解物体的沉出现象。3、尝试用简洁的图标来记录物体的沉浮。1、试验材料：（泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球）两份。2、记录卡每人一份，水槽、笔。幼儿已有相关学问：在区域活动中，为幼儿投放了许多材料，幼儿与这些材料很熟识，知道轻的物体浮在上面
5、，重的物体沉在水底。发觉物体沉出现象。尝试用符号记录试验结果。一、导入：小挚友，今日老师为你们打算了很多好玩的物品，小挚友先猜一猜都有什么？（用语言调动幼儿的爱好）现在把它们请出来。（幼儿的主动性很高，特殊想知道是什么。）1、请幼儿说出这些操作材料的名称。幼儿一起说出了有积木，空瓶子、钥匙、硬币、橡皮木块、棉花、乒乓球。（幼儿都相识这些材料）2、师：假如我把这些物品放到水槽里面，它们会怎么样呢？师：手里拿着泡沫积木，请一名幼儿回答？幼答：会浮在水面上。幼答：放到水里会沉下去。师：我也不知道它是沉下去还是浮现来，我们先来猜想。3、请幼儿猜想结果，并把结果记录在纸上。4、师：假如用向上的箭头表示浮
6、（）用向下的箭头表示沉（）。这些操作材料用什么符号表示，每个幼儿进行猜想，并把揣测的结果记录下来。幼儿起先猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来，师在一旁巡察。（在猜想棉花时，一部分幼儿说沉在水底，一部分幼儿说浮在水面上，但我没有说谁说的对或错，而是告知他们，一会我们来通过试验来验证猜想结果。）老师小结：我们把揣测的结果记录下来了。那揣测的结果和试验的结果是否一样。现在我们来动手试验验证揣测结果是否正确。二、幼儿试验操作1、师：激励幼儿大胆试验，并巡察指导，让幼儿把试验结果记录下来。（幼儿的主动性很高，都亲自操作，有的幼儿发觉猜想的和试验的结果不一样。我激励他们要大胆操作，错了没关系，而且我还嘉
7、奖他们小红花。）2、老师提问：（1）什么物品沉下去、什么物品浮现来？师请xx小挚友回答，泡沫积木是沉还是浮。幼答：是浮在水面上。师：猜想的和试验的结果一样吗？幼答：一样。师：嘉奖小红花，全体幼儿为xx小挚友鼓掌。师：空瓶子放到水里会怎么样？幼答：会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。师：不要争辩，咱们一起来做试验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。这时只见这名小挚友有点不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的头说：回答错了没关系，你回答问题说明你很英勇，老师嘉奖你一枚小五角星，作为激励。师：小挚友棉花是沉在水底还是浮在上面？幼答：xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面。师
8、：我请想xx幼儿回答棉花沉在水底的缘由？幼答：棉花吸了水会沉下去。幼答：棉花轻会浮在上面。师：看到这种状况（这是我没有想到的）我们一起来做试验，先是干棉花放到水里，浮在上面，但过了一会棉花吸了水它悬浮在水中，看到这种状况，我说：“小挚友都说得对，说明小挚友都动手动脑了，老师为你们鼓掌，小挚友们脸上露出了笑容”。3、老师通过幼儿试验总结：像泡沫积木、空瓶子、木块、棉花、乒乓球在水面的现象叫浮；像钥匙、硬币、橡皮泥在水底的现象叫沉。三、沉与浮材料分类活动师：刚才小挚友通过动手试验，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。现在我们和这些操作材料做一个小嬉戏。把它们送回家好吗？（幼儿特别兴奋的回答好
9、）师：制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看沉浮标记把它们送回家。（在这一环节活动中，场面秩序有点混乱，小挚友都一窝蜂的围了过去，我应当让小挚友们排好队，有秩序的把它们送回家。）四、延长活动在日常生活中，许多物体都有沉出现象，我们平常多试一试，看看你们找到的物品究竟是沉在水底，还是浮在水面上吧。中班科学教案：沉与浮3设计思路：自从有关“水”的主题生成了后，孩子们进行了各种玩水、运水嬉戏。特殊是在开展了一段时间的运用材料进行运水嬉戏后，孩子们在探究的真实情景中又发觉了新的现象：杯子有的时候会浮在水面上，有的时候会沉到水下去；调羹总是沉到水下去的因此，常常会出现孩子们有意把运水材料放在水
10、里的现象。看到孩子们对材料在水中的沉出现象产生了如此深厚的爱好，我就组织孩子们开展了沉浮嬉戏。活动中，孩子们大胆探究，并依据沉出现象对收集到的材料进行了归类，然而在归类的过程中，孩子们发觉雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去，有的时候会浮在上面，他们对这些会发生沉浮改变的材料产生了更加剧烈的探究愿望。但是对于现象单一的材料，他们的运用频率明显地降低了。看到这些现象，我想何不利用孩子们对材料沉浮改变的探究动力，及现有的材料创设一个问题情景，使孩子在问题的指引下，主动运用已有的学问阅历，大胆尝试使材料现象发生改变的各种方法。而活动最重要、也是最关键的.是让孩子们在探究沉浮改变的过程中，发觉事
11、物之间的可逆性与解决问题的多样性，体验到创建性解决问题所带来的探究欢乐。活动目标：1、 能依据材料的沉浮特点，结合已有的生活阅历，大胆探究各种使之发生逆向改变的方法。2、 情愿在同伴面前沟通自己的方法。活动打算：1、 幼儿事先在生活环境中收集各种探究活动所需的材料，并已依据材料的沉出现象对材料进行了分类。2、 牙膏盒人手一个，装水用的大脸盆若干，幼儿存放材料的塑料筐若干，塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等协助材料若干。活动过程：一、以前一次沉浮嬉戏的结果提出新问题，幼儿自主选择材料开展探究活动。1、前几天，小挚友在玩沉浮嬉戏的时候发觉红筐里的材料宝宝浮在水上，蓝筐里的材料宝宝是沉在水底下，那你
12、们能不能让红筐里浮现来的材料宝宝沉下去，让蓝筐里沉下去的材料宝宝浮起来吗？（幼儿自主回答）2、你们都说能的，那么我们今日就来玩“沉浮变变变”的嬉戏，让沉下去的材料宝宝浮起来，让浮起来的材料宝宝沉下去。等一会儿，请小挚友选一个自己喜爱的材料宝宝，然后试试能让它发生沉浮改变的方法，看哪个小挚友想出的方法多？假如你须要运用别的材料帮忙，可以到百宝箱里去找一找。3、幼儿自主选择材料进行探究，老师刚好指导。二、结合运用的协助材料，沟通自己的方法、。1、跟好挚友说说，你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮改变？（幼儿自主沟通）2、谁情愿把自己选择的材料，运用的好方法介绍给大家？（依据状况进行试验）。3、老师
13、小结。三、创设竞赛情景，让孩子们依据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮改变的方法，我这里还有一个材料宝宝，看看是什么？皮鞋油的空壳到水里会怎样呢？（老师当场试验）你们有方法让它浮起来吗？2、皮鞋油空壳在水里是沉下去的，我们来比一比，谁让皮鞋油空壳浮起来的方法多，谁的方法和别人的不一样？3、幼儿依据皮鞋油空壳的特点进行各种探究，老师视察运用不同方法的幼儿。四、结合所运用的协助材料沟通自己的方法，共享探究的欢乐。1、我们来看看谁让皮鞋油空壳浮现来的方法多？你几种让皮鞋油空壳浮现来的方法？2、引导个别方法别出心裁的幼儿介绍。3、沟通中有争议的可让个
14、别幼儿操作或延长至区域接着探究。中班科学教案：沉与浮4活动目标：1视察、比较物体在水中的沉浮。2体验胜利的乐趣，培育探究爱好。3通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。4主动参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。活动打算：1毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。2人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。3大记录表。活动过程：一、导入1托盘中都放着哪些东西？2这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？二、探究发觉1逐一试验，视察沉浮，并记录在表格中。2老师把小挚友的揣测记在了大记录表上。小挚友比照记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。三、与小挚友共享试验结果1将自己的视察记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。2对有争议物体老师现场试验。活动反思：将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展示自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿主动探究，从而发觉水的隐私，萌发幼儿探究科学的爱好。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到教化教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大
