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1、中班语言优秀教案中班语言优秀教案1活动目标：1、通过观赏花灯，感受中秋节看花灯的喧闹场景。2、培育幼儿对于中国传统节日的酷爱与传承精神。活动打算：各种花灯图片。活动过程：师：过几天就是什么节日啦？（幼儿：中秋节）师：中秋节我们都做些什么？（幼儿：吃月饼、赏月、提灯笼）师：（引导幼儿回忆以往中秋节观赏花灯的阅历，说说自己看过的花灯）你见过的花灯长什么样子？师：老师这里有一些花灯，我们一起来观赏观赏吧请幼儿观赏图片中的花灯，说说所望见的花灯是什么样子的？什么颜色，有什么特点，引导幼儿用语言进行归纳、总结，初步感受中秋节观赏花灯的喧闹场景。活动结束：让幼儿中秋节的时候留意视察身边的花灯，遇上自己喜爱
2、的、新颖的都可以以拍照的形式拍下来，回校后与其他幼儿一起共享。中班语言优秀教案2设计意图：秋天是个收获的季节，秋天的天气是晴朗明净的，秋天的田野是金黄色的，秋天的大地洒满了落叶片片。平常教室门前的操场上总会出现很多色调斑斓的落叶,阿姨每天早上来园的第一件事情就是清扫落叶。小挚友们对落叶产生了极大的爱好，课间经常捡落叶来视察和玩耍，孩子有很多关于落叶的问题须要解答。于是我想结合实际，设计这样一个语言活动小老鼠和落叶，本次活动的内容主要是以小老鼠和落叶绽开话题，活动旨在通过故事感受小老鼠扫落叶时的喧闹场面，学习用正确的动词去表述。同时了解落叶与气候之间的关系。活动目标：1、 理解故事内容，感受小老
3、鼠扫落叶的喧闹场面。2、 乐意在集风光前大胆的讲解并描述，学习用正确的动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。3、知道秋天有些树叶会自然地从树上落下来。活动打算：1、 大书图片2、 落叶若干，篮筐、扫把簸箕各两个，老鼠头像6个活动重难点：理解故事内容，感受老鼠扫落叶的喧闹场面，学习动词“扫”、“拾”、“抬”、“顶”。一、谈话引出活动：1、你看到了什么?2、在大树下有一间小房子，里面住着谁，他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来观赏故事小老鼠和落叶。二、老师有表情讲解并描述故事一遍，提问帮助幼儿初步理解故事内容。1、第一段：在大树下有一栋小房子小老鼠说：“瞧，这下地上可干净啦!”(1)小老鼠们一家
4、住在什么地方?(2)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?(3)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?2、其次段：这时，一只小老鼠吵成一片。(1)他们为什么吵起来了。(2)这多出来的树叶是从哪里来的?(引导幼儿依据日常的视察发表自己的见解)3、第三段：正在他们争吵时又可以做嬉戏了老鼠妈妈是怎么说的?三、结合图片，观赏重点片段，激励幼儿大胆表述自己的见解。1、出示大书第五页：(1)它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?(定格视察，激励幼儿联系自己的阅历进行讲解并描述。请幼儿学习动词“扫”、“拾”、“运”、“顶”并进行集体仿照)扫：用扫把把地上的落叶清除掉。(请两名幼儿上台仿照老鼠扫落叶。)拾：用手捡起来。(请幼儿集体仿照
5、“拾”的动作。)抬：两人或两人以上合作把篮筐从一个地方搬到另一个地方。(请两对幼儿上来仿照老鼠合作运落叶的动作。)顶：把树叶放在头顶上。(请幼儿集体仿照。)(2)打扫干净后，小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?2、出示第6页。(1)小老鼠发觉了什么?(2)他们是怎么吵的?3、播放ppt 课件第8页(2)等树叶全都掉光了以后，什么季节就要来了?四、完整观赏故事。五、延长：1、带领幼儿到活动室门口以各种方式打扫落叶。2、激励幼儿了解幼儿园内外的落叶树与常青树。播放多媒体画面：秋天的树林，干脆导出课题。 秋天的森林和落叶干脆吸引幼儿的留意，并让幼儿带着疑问轻松地进入故事的情境中。中班语言优秀教
6、案31、能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。2、了解春天的特征。3、学习简洁的诗歌创编。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。图片、磁带。一、观赏诗歌春在哪里。出示图片，幼儿观赏录音。现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？老师引导幼儿再次观赏图片，并激励幼儿说一说春天的特征。二、创编诗歌春在哪里。你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？老师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。三、画一画：春天时的我。春天其实也在我们身上。想一想
7、，和冬天相比，春天给你带来了什么新改变？（如衣着等方面）让幼儿画出春天里自己的样子。附诗歌春在哪里翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶漂浮！”牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，明丽芳香！”燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里翱翔！”风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌颂！”春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”活动反思：在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中，发觉孩子们对春天已有肯定的了解，阅历较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用美丽的语言去描述春天的美景，当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此，
8、如何依据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富阅历，如何才能发挥幼儿找寻春天的最大能动性与创建性呢？春天在哪里这个主题内容困难、头绪繁多，假如按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体阅历的获得和积累，而且简单掉入传统教化的模式。基于对本班幼儿的分析和思索，我想是否大胆一些，用分组的形式来满意不同幼儿须要，几个线索同时绽开，不仅能加快探究进程，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同共享自己获得的阅历？思来想去，我确定作这样的一次尝试。中班语言优秀教案4活动背景：儿歌虫虫虫虫爬简洁、好玩，每一幅图画联结起来就像是一幅渐渐绽开的分格漫画，接连出场的角色将儿歌内容一波一波地推动。采纳了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每
9、一句的末尾和下一句的开头呼应，特别有利于幼儿进行预料。同时在学问阅历方面，还呈现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。针对同一教学内容,让老师依据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿老师来说也是一次不同寻常的“经验”。这一活动设计我们依据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进行了调整，使它更适合中班幼儿的学习特点并依据语言学习领域里提倡的：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境,激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”因此，将这个学习活动的目标定位在：
10、1.通过嬉戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。2.感受图片分格线的格式，以此揣测儿歌的内容并学习仿编儿歌。3.体验参加嬉戏带来的欢乐。活动打算：图片、伴奏旋律、动物卡片活动过程：（一）听音乐仿照小动物老师：“今日，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的？（老师提示幼儿用节奏来念）带领幼儿听音乐仿照小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。（首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最干脆的阅历回忆。带领幼儿仿照小动物，虽然这个环节
11、比较简洁，但须要幼儿不断适应新的动作模式，因此老师的示范、激励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀？等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的阅历打算。）（二）看图学儿歌，了解分格线的格式老师：“刚才你学了哪些小动物，它是怎样走路的？”老师：“我们还可以把这个好玩的嬉戏变成一首很好玩的儿歌呢？这首儿歌在哪儿呢？就藏在老师带来的图片里，我们一起来看看。”1、出示第一张图片：老师：“图片上有谁？它在干什么？它爬到谁的家？”（这张图片可以用一句好听的话来说“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带领幼儿集体学说。）2、出示其次张图片：“蝴蝶是怎样走路的？它又会飞到谁的家呢？”（这张
12、图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲解并描述“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”）（将第一幅和其次幅图片放在一起讲解并描述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着很多相像之处。问题简洁明白，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简洁的，富有节奏的句式是好玩的。因此，这个环节我不断地提示幼儿将留意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾呼应的句式。）3.了解分格线的格式（1）请幼儿比较第一、二张图片：“这两张图片和我们平常看的图片有什么不一样的地方，你能发觉其中的小隐私吗？”（2）向幼儿介绍分格线。老师：“这个分格线有什么用呢？”小结：当我们把几幅小图片放在一
13、起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。（3）出示第三幅图片：老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢？”“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”（这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说学问性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步驾驭的学问阅历潜移默化地在后面的环节中渐渐地消化理解。）4.第四、五张图片：老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢？”原来，青蛙要告知小鱼一件很可怕的事情，我们一起来看看。老师：“在小鱼的身边出现了什么呀？”鱼网要来网小鱼了。“小青蛙会对小鱼说什么？
14、”“小鱼会胆怯吗？”“小鱼小鱼游，游到谁的家呢？鱼网是它的家吗？它的家又在哪儿？”“小鱼原委有没有被抓走？我们一起看看”“小挚友在干什么？哦，小挚友跑呀跑，跑回了自己的家。”（这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采纳了递进的形式让幼儿在联系自己生活阅历的基础上进行揣测、推断。建构了有效的师生互动。）5.完整地学说儿歌一遍。老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完整地说一说。”（形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培育了幼儿观赏性的倾听实力，促使幼儿在倾听和观赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。）（三）创编儿歌1.集体创编。老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一起先的嬉戏中我们已经知道了许多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会改变的儿歌。我们来试试，好吗”“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬？”（幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。）幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。2.个别创编老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家打算了很多图片，大家可以选择自己喜爱的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。
