雷锋叔叔你在哪里教案（多篇）

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1、 雷锋叔叔你在哪里教案（多篇） 雷锋叔叔，你在哪里 “教学中的互联网搜寻”教案设计 教案背景 时代背景：教育部要求将学雷锋活动纳入学生综合素养评价体系，要求我们“弘扬雷锋精神、做全面进展一代新人”。时代召唤雷锋精神。 学情背景：雷锋形象在二年级孩子的心目中比拟模糊；学生初步拥有自主学习和独立阅读的力量。 理念背景：在“大语文”观理念的指导下，立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。 教学课题 人教版 二年级下册 第6课雷锋叔叔，你在哪里 教材分析 这是本册其次单元的其次篇课文，单元主题是“学会关爱别人”。 本课是一首儿童诗，全诗共五小节，用美丽的语言娓娓地向我们述说着雷锋的事迹，轻轻地拨

2、动着我们的心弦。要引导孩子在朗读的品悟中去触摸雷锋昨天的脚印，并深刻懂得人们查找雷锋、召唤雷锋，其实就是查找雷锋精神，弘扬雷锋精神。 教学目标 1、尝试运用字理学问熟悉12个生字；运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法写好生字。 2、通过读好“弯弯的小路”等构造的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、拓展文本，了解雷锋事迹；以读促思，感受雷锋精神；悟中乐行，奉献爱心，乐于助人。 教学方法 情境教学、以读促悟、对话沟通等 教学过程 一、课前活动：身边好人 出示中国文明网页面：http:/video/ShowArticle.asp?ArticleID=7123）播放视频，让学生感受诗歌的

3、语言美。 2、自读课文。 要求：给课文标注小节；遇到不好读、不好认的字圈出来，多读几遍。 3、析字形，悟规律。 同桌之间相互读生字，沟通一下识字阅历。 （ 【教师备课资源：http:/WordInfo.aspx?id=3866】 4、检查稳固。 A生字：带拼音试读小教师领读同桌互读去拼音读开 火车读。 B短语：读准读美。 C小节：展现读评价。 D沟通：提出问题。 5、整体感知。 说说你对雷锋的了解。（从文中悟到的，也可以是借助百度搜寻了解到的） 四、品一品，体会情感 1、深情召唤：引：雷锋叔叔，你在哪里？ 重点指导品读两个“雷锋叔叔，你在哪里”【第一个应“急”，其次个应“缓”，表达情感的起伏】

4、 2、自读自悟：用自己喜爱的方式读课文，去查找雷锋。边读边想：在查找雷锋的过程中，你发觉了什么？有哪些地方打动了你？ 3、沟通共享：先和同桌说说你的感动。然后班内沟通共享。 【把握关键词“泥泞”、“荆棘”等关键词体会思想情感。】 4、感情朗读：我们朗读课文就是亲身和雷锋说话，要把现在心中的意思和情感通过我们的朗读表达出来。自己试一试。 学生自主展现。让学生评价，教师适时指导。 5、领悟中心：体会“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就消失在哪里。” 五、扩一扩，拓展主题 1、名言记忆。指导学生利用百度搜寻雷锋名言，加深印象。 （http:/s?tn=baiduhome_pg&bs=%C0%CF%B0%D

5、9%CF%FE&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%C0%D7%B7%E6+%C3%FB%D1%D4&inputT=7203） 2、拓展阅读。 （来源： （ 学生百度搜寻雷锋日记。 3、主题升华。百度人们对雷锋的评价。 （http:/s?tn=baiduhome_pg&bs=%D1%A7%C0%D7%B7%E6%B5%C4%C3%FB%C8%CB%C3%FB%D1%D4%CF%F2%C0%D7%B7%E6%CD%AC%D6%BE%D1%A7%CF%B0&f=8&rsv_bp=1&wd=%BF%E4%BD%B1+%C0%D7%B7%E6&inputT=14266）。 你对雷锋叔

6、叔又有了哪些新的熟悉和感受？ 六、扮一扮，内化行为 1、身边的雷锋。 2、我来做雷锋。 公园里，一个空水瓶悄悄地躺在路上，我（)。 一条凹凸不平的小路上，一位爷爷正吃力地蹬着三轮车，我()。 3、诗歌重现。补充并诵读。 雷锋 哥哥说：他是一幅漂亮的画， 姐姐说：他是一首动听的歌， 妈妈说：他是月亮， 是盏指路的明灯； 爷爷说：他是太阳， 能照亮世界每个角落； 教师说： 他是一粒种子， 能结出亿万枚硕果。 我说：要问他是谁 昨天他是（）， 今日该是（）, 是（）！ 七、写一写，稳固生字 指导学生运用“一看二议三示范，四写五评六改正”的方法，写“迈”、“迷”、“迹”。 【指导“走之”的写法，要托起

7、右半边，强调点的位置，指导横折折撇和捺的起笔位置。】 八、谈一谈，梳理收获 1、谈谈这节课的收获。 2、说说这节课的心情。 3、提提这节课的建议。 教学反思 “大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心进展为基点的，因此，语文教育必需坚持工具性和人文性的统一，不仅在于让学生更好地进展听说读写力量的训练，而且还要培育美妙安康的情感，提升学生的自身人 格与人文修养。因此，设计本课时，首要的原则就是立足情智双修，合理整合资源，构建“生本课堂”。 1、坚持以情促智。孩子在课堂上是否动情，是本文的关键点。通过诗歌、资料展现等多种形式在学生心目中树立起雷锋的高大形象，拨动心弦，激发他们学习的剧烈欲望。

8、 2、坚持以读促悟。通过诗歌诵读、词语诵读，抓住“你在哪里”的尝试朗读、全文的感情朗读以及拓展的主题阅读，一步一步地激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，将语言转化为内心的情感，让孩子走向人物内心世界。 3、落实以生为本。课堂上尽可能多地给学生自由支配的时间，让学生搜集资料，结合阅读产生的疑问进展充分地争论和沟通，给学生学问生成的时机。课堂上尝试做学生学习的同伴，以商议的语气，公平地开展对话。始终关注孩子们的情感，引导他们说出自己的感悟，对雷锋的，对本堂课的，使学生放松心境，活泼思维，知无不言，言无不尽。 4、要加强教学评价。要时刻把握评价的契机，给学生以成就感。既要有对整体的评价，还要更多地对小组，对个人评价，评价他们的详细行为，让更多的孩子享受胜利。 5、要创设更开放的语文环境。教学时，要关注学生差异，给学生更多的选择时机，做自己最适宜的，如最终的阅读及技能训练。要紧紧与当前开展的学雷锋活动的大背景结合起来，从身边的小事去落实本课生成的情感。 6、本课设计的内容有些多，要学会删繁就简，把重点的环节做实、做深。 推举