《《妇产科学》PBL网络课程教学平台设计研究职业教育论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《妇产科学》PBL网络课程教学平台设计研究职业教育论文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、妇产科学PBL网络课程教学平台设计研究_职业教育论文 摘要妇产 科学 作为一门与临床紧密结合的学科，如何开发设计好这一平台成为重要思考问题。本文在对现有 网络 课程教学平台分析归纳的基础上，设计了PBL网络课程教学平台系统，并通过实例对此系统模型进行了解释说明。 1 PBL网络课程概述 网络课程指在Internet上表现的关于某一门学科的教学内容、目标体系及其网络教与学的各种活动的总体规划及其进程。包括以下组成部分：教学目标，教学内容，网络环境下交互式教学活动，网络教学的教学资源及条件保障。PBL网络课程则是在PBL理论指导下设计开发的网络课程。它除了一般网络课程的优点外，突出了学生自主探索、
2、研究性学习和小组协作学习等特点，并将其贯穿整个教学活动过程。设计PBL网络课程着力通过创设一种解决现实世界存在的问题的情境，来发挥学习者的积极主动性和创造性，以取代灌输式的、消极被动的知识接受方式。 2 现有网络课程教学平台的分析 网络课程教学平台，既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。这里我们把网络课程教学平台限定为狭义层次的网络教学平台，即指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。优秀并且完善的网络课程教学平台包括：学习资源丰富且检索方便；学习以灵活的异步方式为主；学习者独立自主性更强；人际交流的方式多样化且语言更直接等。综合分析
3、国内外网络教学平台，都是基于Web的 计算 基础课程远程教学系统的进行设计及开发，大都是典型的浏览器/服务器模式。包含内容各有不同，如清华大学 现代 教育 技术研究所开发的包含通用网络教学平台、研究型网络教学平台、课程中心平台、精品课程建设与申报平台四个部分。而中山大学所使用的还包括教学素材的管理平台和课件制作和发布管理平台等。总体来看网络课程教学平台包含以下三个部分：网上教学系统、网上教务管理系统、网络课程开发系统。这些网络教学平台极大的方便了学生、教师、开发人员的学习和工作，但现有网络课程教学平台绝大多数尚未融入PBL、WEBQuest等理念，无法为学生自主学习能力提供支持服务。 3 PB
4、L网络教学平台的系统开发与设计 根据PBL基本的操作过程以及对网络环境优势的分析,我们对PBL网络支持环境进行了如下的系统设计(如左图所示)，该系统包括如下七大模块： 4 系统开发实例 结合PBL网络课程教学的特点,我们选取某大学妇产科学网络课程教学平台，该平台基本实现了平台模型的各项功能。 4.1 问题情境 由于妇产科学是一门临床科学，不仅要求掌握扎实的基础知识，更在于获得如何运用学到的知识去解决问题的能力。所以在设计上突出运用与临床的知识，建立有效的临床推理过程、 发展 自学能力，特别重视培养学生的推理能力。如第二章第一节，首页是一个动画，画面上出现一个高龄孕妇在产房，额头冒汗，旁边医生在
5、做检查，这就引出了高龄产妇难产时所需手术流程这样一个问题情境，旁边关键词显示高龄产妇、难产、手术。由于一种症状出现常涉及多种疾病状况，所以这个问题情境引发了一系列问题和知识点。 4.2 问题分析 学生要解决这个问题，首先明确教学任务目标是如何解决高龄产妇难产时手术问题，进行分工协作，成立学习小组。然后利用图书和教学平台提供的校园网资料检索平台，查询相关资料，允许小组成员之间交换资料，收集各种信息。可以将讨论的内容做成丰富多彩的幻灯进行演示 总结 ，增加了形象性和趣味性。这部分学习过程是PBL教学的中心环节。随后将通过小组讨论，综合各种信息和资料，提出诊断及鉴别诊断，作为论证假设的第一步，其后则
6、根据具体的情况变化，进一步证实或修正原来提出的假设。 4.3 学习资源 通过查阅该平台的记录，可以发现目前该网站具有文本205条，图片1699张，视频102部，习题1095道，数据量约为15G，课程配置指数为531。另外还包括学生自主设计的文本196条，课件26个，图片95张，视频86部。 4.4 协作交流 讨论交流功能区的使用必须在登录之后。没有登录时只能浏览，不能发表话题、回复话题。讨论交流的功能区具备文本、图片以及表情等功能。学习者可以发布自己在学习中所关注的话题或提出自己的问题，也可以参与别人的讨论。另外还有实时交流，可以视频会议。 4.5 指导跟踪 指导模块主要有答疑功能。答疑下拉菜
7、单有两个选项：问题列表和常见问题FAQ。并且可以按主题、时间检索。选择“问题列表”，可以在下拉菜单中选择想了解的知识点和问题回答情况快速查看。跟踪模块主要有：师生讨论交流和教员日志。点击“讨论交流”，可以看到教师与学生以及学生之间的交流记录。 论坛 中有主题总数150个，贴子总数有334个。点击“教员日志”，可以看到二级管理员的教师在线情况，批阅作业数达到2198次，批阅试卷679份。 4.6 总结 评价 作业是教学辅导老师根据教学大纲的要求，从题库里自动生成，并按章讲顺序排列而成的。教学辅导老师可以在登陆之后，布置、修改和批阅作业，也可以通过此平台查看学生完成作业的情况。 考试 阅卷功能版块
8、是在学习者每次登录后进行的，学习者可在考试阅卷下拉菜单中任意选择“快速组卷”、“随机组卷”、“查看成绩”等，适时了解自己的学习情况和对知识的掌握情况。同时，方便老师网上批阅试卷，为老师掌握学习者的学习状态提供了依据。 总的来说，妇产 科学 这门 网络 课程基本实现PBL教学各项功能，能够运用多媒体素材和资源，利用实时交流系统和协助交流平台实现教学内容的掌握，同时还可以利用作业测试平台进行知识掌握程度的检测。PBL网络课程经过实践证明优势明显，开发潜力巨大。而PBL网络课程教学平台的设计开发，为开发PBL网络课程， 发展 学生问题分析和解决能力提供了平台支持。如何更加充分运用网络环境下PBL的教学特点，建设开发好PBL网络课程教学平台，仍然是当前PBL网络教学中的重要问题。 注释 张海军,杨懋.PBL网络课程教学设计探究J.漯河职业技术学院学报,2008.9: 102-103. 庄科君,马红亮.PBL网络教学平台设计J. 现代 教育 技术,2004.3:48-52. 马红亮. PBL网络课程的系统设计J.现代教育技术,2003.5:30-34.
