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1、“绿色”心情与和谐师生关系微探_教育理论论文摘要:修身之道是一个教师必备的心理素质。笔者认为:教师要善于调控自己的喜怒哀乐,适时地运用自己的“绿色”心情来感染学生,从而营造一种和谐的新型师生关系,让课堂教学焕发出别样的精彩。 关键词:“绿色”心情;和谐;师生关系喜怒哀乐,人之常情。教师不是圣人,同样会因为工作、生活而出现坏情绪,更何况处于青春懵懂的孩子中间,往往会遇到意想不到的问题和烦恼,稍不留神,就有可能勃然大怒,乃至发生过激行为。这样,不但于事无补,反而适得其反,令自己追悔莫及。因此,作为一名教师,自己首先必须拥有一个健康平和的心态,要有一种“绿色”心情,这样才能感染学生。 一、“绿色”心
2、情,营造和谐师生关系的重要意义 作为一位教师的笔者,曾经对学生的纪律抱有这样的成见:纪律好,成绩也就 自然 会好。所以每次上课,笔者都板着面孔来煞煞学生的锐气,但结果却并不如意。后来在课堂上发生了一件事,给了笔者莫大的启示:在上奇妙的二氧化碳一课时,一位学生的言行把笔者逗笑了,学生也跟着笑起来,在接下来的时间里,学生学习的兴趣很浓,气氛轻松自然。下课后,一位女生跑到笔者面前说:“老师,你笑起来真好看!”当时笔者的心震撼了一下。是啊!自己的笑竟有如此神力。学生纪律好了,学习气氛也浓了,这充分说明学生需要教师的笑脸,需要教师的关爱。平时总认为自己的心情不好是学生所致,怎没想过学生的心情如何呢?试想
3、,学生成天在教师的冷淡、训斥中学习能快乐吗? 在杂志上曾看到一位大学教师讲“ 教育 幸福论”。他说,教育是一件幸福的事。教育中,师生如果感到教学双方都很痛苦的话,那么教育也就毫无意义了。而教育中,教师和学生的幸福,作为教师有责任用心去创造。想到这儿,笔者深深体会到自己以前的失职,对孩子造成了多大的伤害呀!而今后自己最应该做的就是要为学生创造这种“幸福”。那么如何去创造教育中的师生幸福,给学生一个“绿色”心情呢? 二、“绿色”心情营造和谐师生关系的若干方略 1.保持冷静,是师生和谐关系的前提 一般来说,教师在遇到学生犯错误时,往往显出急躁情绪,表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂,重则罚站罚
4、跑,甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康 发展 。现在的学生多数是独生子女,他们有丰厚的物质基础和较高的“家庭地位”。一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不和群体的个性。遇到学生犯错误时,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易发生冲突,使自己下不了台,影响自己在学生中的威信。因而,不妨先保持冷静、沉默,退让三分,克制情绪,暂且先搁置不处理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。 “如果我们的心情不好,等心情好了再来当老师。”这句话简直是教育的真理。身体不舒服会导致心情烦
5、躁,家中有事会带来焦虑情绪,教师工作时间长容易出现心情烦躁、情绪低落当你在上课前有这样那样的情绪问题时,不妨向领导请半天假。学生喜欢的是“态度和蔼、不发脾气”的教师。作为教师,不把情绪带到工作中实在是不容易。那么与其给学生带来不良影响,还不如给自己放个假,让自己有个自我调整的时间。当然也不能经常如此,主要是要提高自己的职业修养,自觉做到不将情绪带到工作中。但是,如果真的遇到了心理危机,倒真不如请几天假休息休息或去散散心,让情绪重归饱满。 2.理解宽容,融化师生隔膜的春风 “人非圣贤,孰能无过”。特级教师斯霞说:“爱是最好的教育方法”。班集体中总是有一些特殊的学生,或是单亲、或是留守、或是孤儿、
6、或是伤残、或是桀骜不驯。在某种意义上讲,孩子的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”,或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处,借鉴前人的教训,同样会使你的怒气烟消云散。并以此说服自己宽容和谅解学生,用宽容的心态来克制自己,这样便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生们的尊敬。 作为教育者,笔者坚信只有犯错误的学生,没有坏学生,只要我们用心理解他们,细心研读他们,耐心引导他们,爱心滋润他们,一定会让他们的生活和学习充满阳光,逐步消除心理阴影,从而日益进步,健康成长。? 三、心理暗
7、示,扬起学生自信的风帆 每到新学年,很多教师都会接手新班。不少教师都习惯于先叫苦,一个劲儿地强调自己班“双差生”多,学生不好管理,甚至埋怨自己手气差。因此,教师会把这种不良情绪转加到学生身上,动不动就对学生发脾气,责怪他们不争气。久而久之,不良的情绪就会影响到自己的身心健康。你若给自己积极的心理暗示,认为自己的学生是全年级最棒的,自己遇到的搭档也是全校最好的,那么我们就会对学生多一份理解,对同事多一份支持,最终我们自己也将会收获快乐。教师改变了心态,学生是直接受益人。学生天天被表扬,时时听鼓励,他们也会接过教师那积极暗示之“魔棒”,认为自己的班级是全校最好的班,自己是全校最棒的学生,遇到了全校
8、最好的教师。如此一来,他们会学得轻松、学得愉快,因为他们找到了自信,在心态上积极振奋,跃跃欲试。或许就在你不经意的时候,班里的学生真的自信上进,成绩也超过了其他班。这时你还有什么理由不快乐呢? 四、亮出优点,走近学生善感的心灵 苏霍姆林斯基曾说过:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”在学校里令教师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,而这些学生犯错,更使教师不可容忍。遇到这种情况,不妨控制住否定的评价情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用 发展 的观点来看待学生,使自己心平气和,对学生因势利导。 记得本班有位女生,进校入学成绩名
9、列班上46名,性格内向,也很自卑。一次,笔者偶然听到她因父母离异,自己和爷爷奶奶住在一起,爷爷病重,奶奶跌成骨折,她自己打120,将奶奶送往 医院 ,然后借钱为奶奶办好住院手续。笔者知道这件事后很感动,找到她,亲切地说:“你真能干,又有孝心,很不错!我佩服你的自理、自立能力。我相信你在学习上也是好样的,因为你是个坚强的女孩!”笔者又询问她有什么困难:“父母不在身边,有什么困难就对老师讲,我就等于你的家长”。她很感动,眼眶里盈满泪花。从此,她有了笑容,学习也很勤奋,有了很大的进步,笔者不失时机予以表扬。开班会时候,笔者鼓励她上台唱歌,并带头为她鼓掌。她也开始与同学们交流,为班级做这做那。她一改自
10、卑为自信,成绩也由46名一跃为班上第28名,大家选她当了“学习委员”,她还参加了学校书画比赛并获奖。她母亲来校见到女儿的巨大变化,很惊异,也十分感激笔者,她含泪说道:“我女儿由于我们的离开,一直性格孤僻,学习差,很自卑,没想到现在完全变了一个人” 古人曰:“卒然临之而不惊,无故回之而不怒。”这不仅是修身之道,也应是教师必备的心理素质。学会制怒、善于制怒是加强职业道德修养的一个重要方面。在教学中,我们要用自己“绿色”的心情来感染学生,像春风一样来开启学生的心扉,像春雨一样来滋润学生的心田,像春晖一样来温暖学生的心怀,像春雷一样来叩击学生的心弦。 参考 文献 : 1冯刚.运用情感 教育 构建和谐师
11、生关系J. 科学 大众(科学教育),2010(2). 2董国权.巧用教材资源,让师生关系更为融洽J. 中国 校外教育,2010(21). Abstract: Cultivating ones morality is a requisite psychological quality for teachers. The author thinks that teachers should be good at controlling their mood and adequately applying “green” mood to affect students, so as to create a harmonious relationship between teachers and students and make classroom teaching full of excitement. Key words: “green” mood; harmony; relationship between teachers and students