《磁铁的两极》科学教学反思

《《磁铁的两极》科学教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《磁铁的两极》科学教学反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、Word磁铁的两极科学教学反思磁铁的两极科学教学反思磁铁的两极是继磁铁的磁性后的磁铁单元的其次课。是在同学熟悉了磁铁的磁性，知道磁铁的两极的磁性最强的基础上进一步讨论磁铁，发觉磁铁的两极不但磁性最强，还能指示南北方向。探究活动也从原来的观看磁铁与其他物体间的相互作用，引伸到磁铁与磁铁间的相互作用。课文支配了3个观看、试验活动。第一个活动是观看可转动的磁铁，从而发觉磁铁的两极能指示南北方向，形成南极、北极的概念。其次个活动则自主开展试验探究进一步讨论磁铁两极之间的相互作用，发觉其规律。第三个活动是玩磁铁小车的嬉戏，是运用同极相斥的性质开展的活动。3个活动由浅入深，环环紧扣，活动虽难度不大，但要在

2、40分钟内给同学充分的时间，并让同学反复多次试验，记录多次试验结果，然后在此基础上整理事实，发觉规律，得出结论。还是要花点心思的。于是怎样有序、有效地开展探究活动，成了我这节课的主攻目标。围围着这个目标，在课堂上我实行了一些行之有效的方法，保障了同学的试验时间，整堂课同学在老师的指引下严谨而有序地完成了三个观看、试验活动以及多次试验的记录，并通过整理发觉了磁铁两极相互作用的规律，同学心情饱满，参加乐观，人人动手，教学目标和讨论目标都得以完成和实现。课后反思自己的教学过程，我觉得在本堂课中有以下几个方面较为胜利。1、细心设计环节，科学安排时间。本节课活动多，每个活动就算是最简短也不能少与5分钟，

3、何况同学在活动后还要整理事实、完成记录，然后相互沟通，才能发觉规律，得出结论。假如同学活动的时间不能保证，那么活动就变成了过场，达不到效果。为了保证同学活动的时间，我在设计教学环节时，留意把不是活动的环节尽量地简洁明白，不搞花架子。如在教学引入中我就从上一节课的学习开头，既复习了旧知，又很自然地引入了新课，时间很短，就那么1-2分钟，而且节约了时间。2、明的确验要求，方法指导到位。在每次活动前我都会对同学的试验、观看活动进行指导，让同学明白怎样做，先做什么，再做什么，明确每个人做什么，使活动能有序而有效地开展，取得实效。如：在观看转动的磁铁前，我边演示边告知同学：小组内每人转动磁铁一次，等磁铁

4、停下时观看它的方向和位置，并把每次每次的方向和位置用简洁的图或文字记录下来。最终看看记录，你们有什么发觉。这样每个同学都有动手的机会，试验也反复多次地进行了。同时同学明白了试验的重点和要求及方法。当同学按老师的指导去做时，在3-5分钟内就有效完成了试验，并一下子就发觉磁铁每次停下时都是指着同一个方向。3、预备结构材料，设计有用记录表。在课前为了保证明验的精确，我为同学预备的是两块磁性强弱、外形大小都一样的磁铁。并且每一块磁铁都检查了它的磁性。因此同学在试验过程中没有消失磁铁被磁化的现象，在试验中全部的组的现象都是相同的，因而在沟通中能很快地发觉规律，得出结论。对试验卡的设计我也动了脑筋。在本课中我设计的试验记录卡简洁易懂，便于记录。如在磁铁两极相互作用的试验卡只要求同学在对应的情形下打勾，最终简洁说说自己的发觉。在活动中同学都能即时完成记录，没有另外花时间了。当然在教学中也有一些不尽人义，需要改进的地方。如：有个别同学在课前通过阅读等方式已经知道磁铁两极相互作用的规律。于是在没有试验前就依据自己已有的学问阅历把记录卡填好了，由于时间的关系我没有把这个问题提出来，今的教学中怎样落实情感、态度、价值观的目标，怎样培育同学求真求实的科学精神还有待讨论。 - 3 -