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1、Word大班科学设计哪个溶化得快教案反思1、大班科学设计哪个溶化得快教案反思 计意图： 在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶化现象产生了奇怪心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点,设计了这节活动，让幼儿通过自己动手尝试试验，从中发觉有些物质能溶于水，有些物质不能溶于水,在观看、比较和探究的过程中了解物质的溶化现象。 活动目标： 1.通过试验操作，知道有的物质有被水溶化的特性。 2.发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。 3.通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练
2、幼儿手脑并用的力量。 4.活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。 5.乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 活动重难点： 重点：通过试验感知溶化的特性。 难点：发觉物体的溶化速度与水的温度、物体的大小及搅拌等有关。 活动预备： 1.木头、塑料片、盐、砂糖、冰糖。 2.勺子、记录纸、笔、热水、凉水、抹布7块、烧杯14个。 活动过程： 一、开头部分： 1.观看引导，激发爱好。 (1)老师出示一块木头，再将其放入装水的烧杯中，让幼儿观看有什么变化。 (2)请幼儿思索：木头在水中发生了什么变化?那么其他东西放入水中会发生什么变化呢? 二、基础部分： 试验一：谁不见了。 1.猜想并记录：谁不见
3、了(1)老师：这些材料宝宝要和水来作嬉戏，我们先用木头、塑料片、盐、砂糖做试验，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会消失什么状况呢? (2)幼儿猜想并记录。 (3)展现幼儿记录，幼儿叙述自己的猜想。 2.试验并记录：究竟谁不见了。 (1)老师:小伴侣的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个试验试试看吧。在做试验前，我想请你们把这些材料分别放进烧杯中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生?然后，把这种好玩的现象记录下来。 (2)让幼儿各取上述材料放在自己的透亮杯中并搅拌。 (3)引导幼儿观看：谁不见了。 老师小结：一些物质溶进水中变样了，这种现象叫溶
4、化现象。 老师：小伴侣，溶化还有好多隐秘噢!你们想不想去发觉它们呢? 试验二： 1.让幼儿取少许砂糖放入两个烧杯中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观看，哪个烧杯里的糖溶化得快。 2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。 老师小结：可溶于水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物品的溶化速度与水的温度有关。 试验三： 1.让幼儿取少量冰糖和砂糖,分别放在两个水温相同的烧杯里。 2.引导幼儿观看哪个烧杯中的糖溶得快? 3.指导幼儿做记录，哪种糖溶化得快。 4.幼儿拿记录本叙述自己发觉的现象。 5.请每组一名幼儿讲解试验结果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢? 老师小结：可溶于水的物品颗粒越
5、小溶化的就越快，物体的溶化速度与物品的大小有关。 试验四： 1.让幼儿取少许盐分别放在两个水温相同的烧杯中，其中一杯进行搅拌。引导幼儿观看，哪个烧杯里的盐溶化得快。 2.请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。 老师小结：物品的溶化速度与搅拌有关。 三、引导幼儿举一反三。 1.老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶化后饮用的? 2.老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道?(盐、味精、调味品)3.老师提问：妈妈平常做家务时还使用哪些会溶化的东西呢?(如洗衣粉、肥皂等)老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子，人们可以
6、利用这些东西的特点来制造美妙的生活。 活动延长： 回家后，利用洗衣粉溶于水的现象来玩吹泡泡的嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 2、大班科学活动看谁跑得快教案反思 活动目标 1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。 2、体验操作活动的乐趣，增加幼儿的合作意识
7、。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备 1、礼盒一个，内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。 2、跑道、长短不一的积木若干，记录表一张，图片一张。 活动过程 一、开头部分 1、向幼儿介绍场地。 师：珍宝们，看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今日活动的地方，外面就是我们说话，谈天的地方，记住了吗? 2、幼儿自由玩小汽车，引发幼儿参加活动的爱好。 师：珍宝们，今日老师给你们带来了礼物，猜猜是什么呢?(幼儿猜想后老师打开礼盒)，喜爱吗?来，每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一
8、样的方法让小汽车跑起来，并且和小伴侣比一比谁的小汽车跑得快，能做到吗?好，请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车) 师：珍宝们，你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场，请你们将小汽车停在那里休息一会儿，我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发觉，他们用手推、拉，用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力，它才跑起来的。 二、基本部分 1、引导幼儿探究不用力，让小汽车在车道上自己下滑的方法。 师：珍宝们，假如我们不对小汽车用力，它能自己跑起来吗?你有什么好方法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答) 师：老师预备了跑道和积木，请你不用力，让小汽车自己从跑道上跑下来，有信念接受挑战吗?好，
9、拿上跑道和积木，到活动区去试一试吧。(幼儿探究不用力让汽车自己跑起来的方法。) 师：你们都找到好方法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好，把你的好方法放好不要动，小汽车就停在跑道旁，我们坐下来聊聊你们的好方法。 2、沟通和争论。 师：你是用什么好方法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。 师：看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。 老师操作并恭喜幼儿挑战胜利。 3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。 师：看看，你们搭的斜坡有什么不一样?(有的高，有的低)汽车在这样的坡道上滑下来的速度会一样吗?(不会)在哪个坡道上滑下来的速度会
10、快呢?(幼儿猜想) 4、出示记录表，记录幼儿猜想，并引导幼儿验证。 师：老师这儿有一张记录表，我要记录下你们的想法。(老师记录)你们的想法对不对呢?怎样来验证呢? 引导幼儿通过两人一组竞赛的方法来验证他们的想法，并探究竞赛规章。 师：我们需要两人一组，搭建一个高的坡道和一个低的坡道怎样才能让我们的竞赛结果更公正呢?我们需要建立什么样的竞赛规章呢? 两个跑道应当怎么放? 小汽车放在什么位置最合适? 怎样才能保证我们的小汽车同时动身呢? 在探究完后老师完整叙述规章一遍，加深幼儿对规章的理解。 师：好，和你的好伴侣一起去比一比吧，肯定要记住遵守竞赛规章哦。 (幼儿结伴竞赛，老师关注竞赛状况) 师：竞
11、赛有结果了吗?快，我们来记录一下你们的竞赛结果。 老师记录竞赛结果，并验证猜想胜利。 5、小结并引出新问题。 师：通过验证，我们发觉坡道高汽车下滑的速度就快，坡道低汽车下滑的速度就慢。(出示铺有毛糙地毯的跑道)看，老师这儿还有一个新的跑道呢，假如换上这样的坡道，汽车滑下来的速度还会快吗?你们觉得现在汽车从哪个坡道上滑下来的速度会快呢? 幼儿猜想老师记录。 6、幼儿通过竞赛连续验证。 师：究竟你们想得对不对，我们还是要来比一比，还记得竞赛规章吗?待会儿肯定记得遵守哦。好，我先请你们两个人中选一个珍宝来换一下新的跑道，换好后比一比，看看结果是什么。 (幼儿再次竞赛，老师关注幼儿竞赛方法。) 师：有
12、结果了吗?好，我们赶快来记录一下竞赛结果。 老师和幼儿共同记录结果，并验证幼儿的猜想是否胜利。 7、和幼儿争论沟通并引出新问题。 师：这次为什么在低的坡道上汽车滑下来的速度会快了呢?(引导幼儿发觉坡面的粗糙与汽车下滑的速度有关系。) 师：是不是粗糙的坡面汽车滑下来的速度就肯定慢呢?老师这儿就有一个粗糙的跑道，假如现在我换上这样的高的坡道，汽车滑下来的速度会不会还慢呢? (幼儿猜想) 师：老师也想来验证一下，(老师操作)引导幼儿发觉换了新的粗糙的跑道后高的坡道汽车滑下来的速度又快了。 师：这是为什么呢?我们以后再来渐渐讨论。 8、生活中的运用。 师：在生活中，小汽车是不是跑得越快越好呢?(不是)
13、为什么?(担心全)那你见过公路上有什么样的设施让汽车减速，开的慢一点的?(幼儿自由回答，老师出示图片)，对呀，看，在我们的公路上还安装了这样的缓冲带，它们就能让汽车减速，给身边的人带来平安。 三、结束部分 师：好，珍宝们，带上我们的小汽车，到外面去玩吧。 活动反思 一般幼儿都有自己玩汽车的阅历，但可能没有探究过缘由是什么，在活动的开头，我就让幼儿自己玩汽车，通过师生沟通了解是自己对汽车用力汽车才能跑起来的，再抛出问题“假如不对小汽车用力，你能想到好方法让它自己跑起来吗?”利用积木、跑道引导幼儿探究出“搭斜坡”的好方法。 引导幼儿探究并发觉汽车下滑的速度与斜坡的高度、坡面的光滑度有关系是本次活动
14、的重点、难点。在设计过程中，我通过“设疑一猜想一验证”这一系列的活动，让幼儿在操作活动中探究发觉学问点，并利用记录表，让幼儿带着问题去探究，一目了然地看清晰自己的猜想与竞赛结果之间的异同，有助于共享沟通。同时又设置“为什么高的坡道上换上还是粗糙的坡面，汽车下滑的速度又快了呢?”这一问题，激发幼儿连续探究的欲望。 最终通过图片让幼儿了解到在生活当中汽车也不是跑得越快越好，人们会在路面上增加一些设施比如“缓冲带”让汽车减速，给身边的人带来平安，让幼儿初步懂得科学来源于生活也应用与生活的道理。 3、大班科学看谁跑得快教案反思 活动来源： 幼儿的科学是行动中的科学。在晨间活动中，我发觉幼儿很喜爱玩小汽车，用手推、拉，用嘴吹等方法让小汽车在桌上、地上处处奔跑着，经常乐此不疲。但幼儿的玩法都仅仅在于自己用力让小汽车跑起来，有一次，我对她们说：你们不用力，能让小汽车自己跑起来吗?带着这样
