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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑读给教师的一百条建议有感600字 没有教不好的学生,只有不会教的老师。不少人觉得这句话对比片面。其实好与不好,就是标切实定的问题。对于有的孩子,提一桶水太轻松了,可是对于较瘦弱的孩子来说,提半桶水已经累得要命了,怎样评价他们呢?很鲜明,对于我们的教导,使不同的孩子在自己原有水平上得到进展,挖掘自身的潜能,就是完成了我们的教导使命。换言之,一个劳绩不好的孩子,为了赶上其他孩子,已经付出了比他人更多的劳动和汗水,劳绩却不如他人,还要遭遇老师同学家长的的轻视,就是教导的最大失败。新课程标准提倡的评价方式多样化,评价标准多样化,正是对孩子们人格的崇敬。 在这方面,苏
2、霍姆林斯基高瞻远瞩,很明智地提出:教导者的使命就是让孩子各方面得到和谐进展,这种和谐进展的前提又是对每一个学生天性的崇敬。和谐的教导这就是察觉深藏在每一个学生内心的资产。教导的明智,就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。 教导务必崇敬学生的差异性,日常的教导活动中,应当尽可能地设计不同的评价标准和方法多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生,这理应成为全体教导工的共识。 f132.cOm更多读后感扩展阅读 ?给教师的一百条建议?读后感600字 初读这本书，感觉是个朴实谦和的人，前面的序言把自己放的很低，说自己写此书不会是出于恶意，不妨读读，是一本无害的书。然后谦称自己是一个没
3、有资格给老师提什么建议的人，但从这字字句句中我更能读出郑杰的一片赤子之心。他不能容忍任何一个字是不真诚的，他把自己放在一个善意的扶助者和沟通者的角度上，自然文章就多了情感，少了说教。 人们常说亲其师，信其道，郑杰更是深谙此道。为了能奢望给读者一点点影响，郑杰自表家门，陈述了自己从业体验及建校根基：一是困难中的学校如何生存；二是这样的学校中的人们的生命质量如何；三是探索到扶助学校和学校中全体人摆脱窘境的原创力在哪儿。从他关注的问题就可以看出他是什么样的人。第一条抉择了他要做一个放低容貌、服务社会、多做实事的人；其次条抉择了他是一个崇敬生命、敬畏学识真理，关注师生需求以人为本的人；第三条抉择了他是
4、一个提防构建校园文化底蕴，唤醒人们灵魂，从精神层面激活人们寻求幸福的原动力得人。这样一个人文、低调、谦逊的校长，他的书也四处说到人的心坎上，大量东西感觉似曾相识，或是又得到了一次印证，貌似在与一位老友畅谈，有点他乡遇故交的感受。本来我也不敢写些评论他人的话，正是基于是一个真诚的人，一个懂得崇敬和敬畏的人，是一个有一颗滚烫的赤子之心的人，我在这里也发自肺腑的妄谈自己的感受，也保证没有一个字是不真诚的，这篇小文假设有缘奢望被郑杰校长看到，相信确定不会被人腹诽的。 给教师的一百条建议读后感700字:给教师的一百条建议读后感 在阅读教导类书籍时，经常看到一个嘹亮的名字苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典
5、名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作?给教师的一百条推举?，它真是一本好书! 其中一篇文章?谈谈教师的教导素养?中提到，教师获得教导素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。 看了?教师的时刻从哪里来?后，我真的触动很大。我也常怨恨没有时刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基报告了我答案教师的时刻从读书中来。只有每一天不休止地读书，跟书籍结下终生的情谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。可谓是柳
6、暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生展现什么突发事情，他们都能高明引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了用心打定，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得吃力。这才恍然大悟，优秀教师是平日的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，书到用时方恨少，效果当然不一样。 一位优秀的高级教师曾说过：只读两本书(教材、教参)的教师无论如何是不能成为优秀教师的。读书能够提升自己的教导的爱心和社会的良心。这是做一个真正的教师所不成缺的精神底子。有人说没时刻读书
7、，关键还是他不想读书这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是爱好读书的精神。 读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教导能够一生追求。老师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友?读书吧! 读?一百条裙子?有感600字 期末考试终止后，回到班上，张老师布置了一项家庭作业在寒假期间，任读一本中外名著，开学交流。我一听，连忙想到了?一百条裙子?。 这本书的是美国埃莉诺.埃斯特斯，获得了纽伯瑞儿童文学银奖。主要记叙了一个叫旺达.佩特罗斯基的女孩儿，由于名字的滑稽可笑和夸耀自己有一百条裙子而被同学们讽刺。于是她在绘画比赛中画
8、出了一百幅各式各样的裙子，获得了好评。可她爸爸却来信说：她要搬到大城市，因此不在这儿上学。结果旺达原谅了同学们，并且经常和他们联系。 可能你们会说：谁叫她炫耀自己呢！她怎么可能有一百条裙子呢？自作自受呗！ 对呀！她的同伴可能也是觉得她只是高傲地说说，实际可能不是这样，才将她当做一个笑点谈论。那既然她有很大的可能性在吹牛，那你们为什么不想想：或许她真的有一百条裙子，虽然可能性很小，但也没有十足不成能呀！ 这样一想，你就会察觉，那些没有通过事实依据胡乱说话的人事多么可悲多么愚蠢。 读完这本书后，赋予我最大的启示，莫过于知道了要换位斟酌。 在你过度地讥讽他人时，要先想想自己有没有做好，是否犯有类似的
9、毛病。然后再斟酌一下，假设我被人讽刺，我的心情会变得怎样？很悲伤、很自卑、很痛楚那么这些就是那位被嘲讽对象的内心。你也可以想一下，当你讥讽完他后，你得到了什么？可能你会说：我感觉内心舒畅了！但是，你有没有想过他的心情？可以说，你的内心舒畅远远比不上他人的内心烦扰。这有对你有什么利益呢？ 读了这本书，自然会联想到另一篇文章?丑小鸭?，它被世上全体人抛弃，可万万没有想到，它竟然是一只美观无比的白天鹅。?一百条裙子?中的仆人公旺达也是一样，有谁知道，在她被同学讽刺作弄时，她是一位了不起的画家呢？ ?给教师的一百条建议?读后感 以前只是听说苏霍姆林斯基，只知道犹如他是名人，人们热爱引用他的话来说明某个
10、道理。今天暑假买了他的书。网上邮来，厚厚的两本，一本是写给老师的，一本是写给家长的。他是哪里来的时间写下的这么多文字的？我心里暗暗的想，他毕竟是一个怎么的人？他会写些什么？ 每一条建议都不长，没有长篇大论，满满干货，收益颇深。其中，我最深受影响的两条如下： 一、关于阅读 阅读的重要，我很领会。我以为，阅读的重点人群是学习劳绩好的学生，学有余力，吸收了课堂和课本学识，没有吃饱，没有劳累，翻开课外书，摄取聪慧和学识。但是，苏霍姆林斯基认为学习劳绩不太好的学生跟需要阅读。阅读才能开启聪慧的大门。 二、关于课堂教学的重要性 在平常的教学工作中，往往展现这样的处境：学生的错字层出不穷，校正不完。看了这本
11、书更加重视课堂教学的切实性。同时，努力确保学生记住正确的，第一次就写正确的。工作的重点要放在学生第一次学习的切实与正确，这样可以制止改不完的错字等类似处境的发生。 他如我们一样，却能在繁琐与繁忙的工作中，总结出阅历，其聪慧的光彩一代一代传递。可能，他未必繁忙，但想必确定是很幸福的，所以，才会从他的笔端流泻下幸福的文字，他那种生活就是现在新教导提倡的那种幸福而完整的教导生活吧。 但是最让我感慨的照旧是教导工可以如此专业！ 第一遍书读得不精，这个学期要再读一遍。 给教师的一百条建议读后感给教师的一百条建议读后感 给教师的一百条推举读后感1： 在阅读教导类书籍时，经常看到一个嘹亮的名字苏霍姆林斯基，
12、看到文中引用他的经典名句。可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。近期刚好遇得一本苏霍姆林斯基的著作?给教师的一百条推举?，它真是一本好书！ 其中一篇文章?谈谈教师的教导素养?中提到，教师获得教导素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书就应成为教师的精神需要。 看了?教师的时刻从哪里来?后，我真的触动很大。我也常怨恨没有时刻，忙啊。每一天早早到校，很晚才离开学校，备课、上课、改作业、课外辅导、处理学生之间的问题，已有点应接不暇，还要忙着生活中琐碎的事情。正值我看不清方向时，苏霍姆林斯基报告了我答案教师的时刻从读书中来。只有每一天不休止地读书，跟书籍结下终生的情谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想
13、的大河一般。可谓是柳暗花明又一村，我明白了，为什么那么多优秀教师，课堂上总是那么得心应手、左右逢源、游刃有余，不管学生展现什么突发事情，他们都能高明引导，让课堂因生成焕发精彩。想想自己的课堂，也做了用心打定，教学环节环环相扣，但课堂上却总感到语言贫乏，缺乏感染力，教得吃力。这才恍然大悟，优秀教师是平日的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他教师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，书到用时方恨少，效果当然不一样。 一位优秀的高级教师曾说过：只读两本书教材、教参的教师无论如何是不能成为优秀教师的。读书能够提升自己的教导的爱心和社会的良心。这是做一个真正的教师所不成缺的精神底子。
14、有人说没时刻读书，关键还是他不想读书这样的读书箴言，我完全赞成，并深有同感。苏霍姆林斯基说过：一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是爱好读书的精神。 读书吧，读苏霍姆林斯基，你会感到教导能够一生追求。老师们，你是人类礼貌的传承者，你不读书，怎能让你的学生与书为友？读书吧！ 给教师的一百条推举读后感2： ?苏霍姆林斯基的100个推举?这本书里面，谈了关于教导的方方面面的问题，有好多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中大量名贵的阅历依旧能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了好多东西，作为一名刚刚加入教导工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深
15、深的触动了。下方我就根据自己读到的资料，谈谈自己的感受： 一、世界上没有好的教导方法，只有适合的教导方式 苏霍姆林斯基在第一个推举中提到，我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周边世界的美和艺术的美 古人有一种说法：乐人易，动人难。也就是说，让人开心轻易，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不一样风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的?竞选州长?，当你读到：个刚刚在学走路的包括各种不一样肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸！在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗？ 我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生或许也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情就应是我们发奋的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是告成的语言，教导的方法我不敢妄言，只是感觉假设这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。 二、课堂质量是我要诛求的目标 在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话批改作业本占去了全部业余时刻。应对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅仅是正
