2021小学数学三年级上册教案范例

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1、2021小学数学三年级上册教案2021小学数学三年级上册教案1 教材第132133页第47题。 1、使学生进一步相识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简洁分数的大小。 2、会计算简洁的分数加减法。 读、写分数，比较两个简洁分数的大小。计算简洁的分数加减法。 一、揭示课题 今日我们这节课复习分数的初步相识。通过复习要进一步相识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简洁分数的大小，能娴熟计算简洁的分数加减法。 二、复习几分之一和几分之几 1、(1)做期末复习第4题。 (2)说一说每个分数表示的意义。 (3)以为例，说一说分数各部分名称，并说

2、明分子、分母各表示什么? (4)用分数表示图中的空白部分。 2、做期末复习第5题。 (1)学生做在书上，米、米表示什么? (2)补充练习： 7分米是()米;56分米是()米。 6厘米是()米;28厘米是()米。 3、做期末复习第6题。 (1)学生练习指名板演。 (2)说说、是怎样比较的? 4、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。 三、简洁的分数加减法 1、(1)做期末复习第7题。 (2)补充练习 2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条马路的，乙队修了这条马路的。两队共修了这条马路的几分之几? (2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米? 学生列式计算，指名板演。

3、 四、全课总结 这节课复习了什么内容?你相识了分数哪些学问? 填空： (1)是()个。 (2)是()个。 (3)米是()个米。 2021小学数学三年级上册教案2 一、教材分析： 毫米的相识是义务教化课程标准试验教科书数学三年级上册第一单元的第一节课。学生已经相识了厘米、米这两个长度单位。本节课是接着学习长度单位毫米。教材中的例1实行让学生估计、测量、探讨等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生相识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。并通过一分硬币帮助学生建立1毫米的长度观念。做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础

4、。 二、学情分析 每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和肯定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的学问基础，思维方式和解决问题的策略。对于本节课学生并不生疏，从学问角度方面来讲有厘米、米的相识做基础，从阅历角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。可以说对此有了一些感性的相识。因此我在教学中注意让学生在学习程中尽可能多地经验数学沟通的活动，使得学生能够在活动中感受别人获得学问的思维方法和思维过程。 依据教材和学情分析，我确定以下教学目标： 1、使学生经验测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、相识长度单位毫米。初步建立1毫米的长度观念。知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简洁的换算。 3、会用

5、毫米做单位测量物体的长度。 4、通过自主探究与合作沟通，培育学生的视察实力，动手操作实力和解决实际问题的实力。 5、培育学生初步的估算实力、应用意识 教学重点： 建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简洁的换算。 教学难点： 使学生经验测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。会用毫米做单位量物体的长度。 教学过程： 一、引入新课 (1)小挚友你们测量过自己的身高吗?谁来说说你的身高是多少? 在测量身高的时候，你们用到了什么单位?米和厘米是我们已经学过的长度单位，你能用手势比划一下，1米有多长?1厘米有多长吗?你知道他们之间的关系吗? (2)课前老师请每位小挚友摘

6、下自己的校徽，现在请你细致视察校徽，你能估 计一下它的长和宽吗?(指名几位)原委估得准不准呢?我们可以用什么方法知道精确的长度呢?(测量)以前测量过吗?想一想在测量时要留意什么?(校徽一端要对准0刻度)现在请你抓紧测量一下吧! (学生汇报)可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。 师：那也就是说宽不是整厘米数，假如老师想知道他的精确长度那怎么办? (3)师小结：事实上，在我们的日常生活中，有许多小物体的长度不是整厘米数，为了比较精确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位毫米，今日我们一起来学习毫米的相识。(板书课题) 二、探究新知 (一)相识毫米，感知1毫米的长度 1、你能在自己

7、的尺子上找到毫米吗?试一试，找到后指给同桌看。 2、指名到投影上来找毫米。(师放大尺子) 生可能：一小格就是一毫米 师：大家找的和他一样吗?(恭喜你们找的很正确) 3、小结：尺上1厘米中间还有很多小格，每一个小格的长度就是1毫米(指随意1小格)这是1毫米长，这也是1毫米长。 4、其实我们的校徽，它的厚度就是1毫米，请你摸摸厚度，觉得1毫米怎样? (很短)现在请你像老师一样把校徽这样捏住，然后再渐渐抽去，视察两个手指间的距离，象什么呢?(一条缝隙) 6、想一想在我们生活中哪些东西大约长1毫米呢?(介绍：5角硬币、磁卡等) 7、思索：生活中量什么样的物体用毫米做单位比较合适呢? 师：在量比较短的物

8、体时，要用毫米做单位。须要量得比较精确时，也须要用毫米做单位。 8、既然毫米的用处这么大，现在让我们闭上眼睛，把1毫米的长度深深地记在脑子里吧! (二)相识1厘米=10毫米。 1、师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中原委有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择随意的1厘米数一数。(为了数起来便利清晰，小朋铅笔指着数)先自己数，然后指给同桌看。 2、有发觉了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老师也来选1厘米，咱们一起数好吗? 3、怎么样?(1厘米正好是10毫米) 4、师板书：1厘米=10毫米(

9、齐读：顺倒各一遍) 5、问：那么2厘米是多少毫米?4厘米呢? (三)测量 师：我们已经相识了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之间的关系，现在我们就要用这些学问来解决一些实际的测量问题。 1、书本P3做一做 (1)独立完成 (2)沟通汇报。你是怎么看出来的?2厘米7毫米就是几毫米? (3)表扬填对者 2、测量每条边长度(以毫米为单位) (1)独立测量 (2)指名汇报 三、巩固新知 1、填上合适的长度单位。 (1)一枝铅笔的长约18() (2)一分硬币的厚度约1() (3)教室的长约8() (4)玲玲的身高为125() (5)一枝粉笔长75() (6)小芳家到学校距离为200() (7)一把钥匙的长4

10、5() (8)练习本的厚约3() 2、我会算。 50毫米=()厘米 76毫米=()厘米()毫米 3厘米=()毫米 100毫米=()厘米 4厘米3毫米=()毫米 (四)课堂小结 时间过得很快，一节课立刻就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经相识了几个长度单位?你能给他们排排队吗? 2021小学数学三年级上册教案3 除法的验算 教学目标： 1、驾驭两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。 2、通过详细的问题，理解验算的方法和意义。 重点难点： 理解有余数的除法的验算方法及意义。 教学流程 一、口算题 1、第三题第(1)小题，学生完成; 2、完成后校对反馈，并

11、且说出口算的算法。 二、没有余数的除法验算的问题 1、出示例题图，视察图中的数学信息，并结合问题1进行具体解读; 2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式; 3、计算，得到答案(激励口算并且说一下口算过程：“363，先算33=1，再算63=2，是12”) 4、如何验证计算的正确?讲解并描述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?123=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。 5、出示一道题目642并要求验算，上随堂本。留意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。 6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验

12、算的第一种情形：商除数=被除数。(引导学生，老师不说出) 7、快速口算555并且验算，学生说。 8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。 三、有余数的除法验算的问题 1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元? 2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。 3、你会验算吗?分两步进行，先从意义动身，理解213=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商除数+余数=被除数。 4、运用已经学习过的学问进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是其次行的积，32是第一行的商，其次行和第

13、一行可以用来相互验算” 5、你能依据我的算式再说出一组像这样的式子吗? 585=113 四、独立完成除法的验算 1、完成其次题的剩下一题，并且请学生板演; 2、关注竖式中验算的部分，并且说清晰所用的原理是：商除数+余数=被除数; 3、留意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”，找到问题之后再查找中招率，引起重视; 4、完成686的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错 五、全课总结 1、本节课学习了哪些学问?(要重点训练学生说) 2、课堂作业：补充p2 2021小学数学三年级上册教案4 教学内容：P62例1、例2 三维目标： 1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具打算：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一