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1、Word小班语言熊宝宝的小芽芽教案反思1、小班语言熊宝宝的小芽芽教案反思 教材分析： 熊宝宝的小芽芽这篇散文用诙谐、生动、秀丽的文学语言，叙述了熊宝宝所经受的萝卜的生长过程，并告知幼儿“种瓜得瓜，种豆得豆”这一主旨。文本通过描述天、云、草、花四种意向，勾画出小熊种萝卜的时间和奇特的意境;运用“会不会”这一猜想词和联想这一写作方法，将小熊的心理活动和植物的生长过程栩栩如生地与幼儿做了对话，使幼儿在想象中感悟文本的趣味美。 活动目标： 1、看图片，赏诗歌，感知散文的语言美。 2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的消遣美。 3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了!长出
2、”这一句式，积累语言阅历，在争辩活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 活动重点：通过想象、猜想、玩耍等形式理解叙事散文的好玩情节 活动难点：情愿大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。 活动过程： 一、谈话导入： 1.小伴侣，现在是什么季节?春天到了，你们看，春天美不美?为什么美?(蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。)好多植物都开头生长。所以春天是个秀丽的季节。 2.出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。 二、完整观赏散文，体验文本的意境美。 1.看图片，老师带领幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，
3、会不会长出苹果呀? 2.边看课件边观赏散文，鼓舞幼儿跟着一起叙述。 三、重点理解熊宝宝的心情。 1.熊宝宝和我们大家一样都宠爱种植，他的小芽芽在渐渐地长大了。你们种的小芽芽长大了吗?长出了什么呢?幼儿自由说一说。 2.熊宝宝发觉，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢?你们猜，他会做些什么呢? 3.熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种其他东西。 4.熊宝宝拔出来了吗?为什么?那怎么办呢?大家的帮忙，让熊宝宝拔出来了，是个什么呀?这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢? 四、运用想象，体验散文的消遣美。 师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实?老师依据幼儿的回答运用换词法创编散文
4、，积累语言阅历。 五、在争辩活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 1.师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小伴侣们猜想的其他果实? 请幼儿举例说明。 2.集体争辩说理由。 3.老师小结：由于熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什么花，结什么果。 六、活动延长： 运用玩耍结束本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子(大树、小树、向日葵、喇叭花) 1.交代玩耍规章：全部小伴侣来当“种子”，并说说你是什么种子?老师来当“园丁”。 2.师幼互动做玩耍 师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。” 幼儿：“长啊长，长
5、大了!长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了XXX”。(幼儿用肢体表现植物生长过程。) 活动反思： 熊宝宝的小芽芽是一节小班的散文观赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简洁的散文时，被它好玩的情节所吸引。而我班幼儿是一群特殊宠爱听故事的孩子，他们宠爱听，宠爱讲，宠爱参与，我想这篇叙事散文会受到他们的宠爱。 2、小班语言活动熊宝宝的小芽芽教案反思 教材分析： 熊宝宝的小芽芽这篇散文用诙谐、生动、秀丽的文学语言，叙述了熊宝宝所经受的萝卜的生长过程，并告知幼儿“种瓜得瓜，种豆得豆”这一主旨。文本通过描述天、云、草、花四种意向，勾画出小熊种萝卜的时间和奇特的意境;运用“会不会”这一猜想词和
6、联想这一写作方法，将小熊的心理活动和植物的生长过程栩栩如生地与幼儿做了对话，使幼儿在想象中感悟文本的趣味美。 活动目标： 1、看图片，赏诗歌，感知散文的语言美。 2、能够运用想象法和联想法，理解熊宝宝的心理活动变化，体验散文的消遣美。 3、运用换词法创编散文，学习“长啊长，长大了!长出”这一句式，积累语言阅历，在争辩活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 活动重点：通过想象、猜想、玩耍等形式理解叙事散文的好玩情节 活动难点：情愿大胆的表达自己的想法，并能用较完整的话表述。 活动过程： 一、谈话导入： 1.小伴侣
7、，现在是什么季节?春天到了，你们看，春天美不美?为什么美?(蓝蓝的天、白白的云、绿绿的草。)好多植物都开头生长。所以春天是个秀丽的季节。 2.出示散文背景画，引导幼儿用语言描述春天的美景。 二、完整观赏散文，体验文本的意境美。 1.看图片，老师带领幼儿练习散文中的句式：长啊长，长大了，会不会长出苹果呀? 2.边看课件边观赏散文，鼓舞幼儿跟着一起叙述。 三、重点理解熊宝宝的心情。 1.熊宝宝和我们大家一样都宠爱种植，他的小芽芽在渐渐地长大了。你们种的小芽芽长大了吗?长出了什么呢?幼儿自由说一说。 2.熊宝宝发觉，他的小芽芽什么都没有长出来，他的心情会怎么样呢?你们猜，他会做些什么呢? 3.熊宝宝
8、好难过，想要拔起芽芽种其他东西。 4.熊宝宝拔出来了吗?为什么?那怎么办呢?大家的帮忙，让熊宝宝拔出来了，是个什么呀?这个时候，熊宝宝的心情怎么样呢? 四、运用想象，体验散文的消遣美。 师：熊宝宝猜会长出苹果、梨子等等，你们猜猜看会不会长出其他果实?老师依据幼儿的回答运用换词法创编散文，积累语言阅历。 五、在争辩活动中，懂得“种瓜得瓜，种豆得豆”的道理。 1.师：为什么长出的是萝卜，而不是小熊和小伴侣们猜想的其他果实? 请幼儿举例说明。 2.集体争辩说理由。 3.老师小结：由于熊宝宝种下的是一颗萝卜种子，它是不会长出苹果、梨子、西瓜或者其它的果实来的，它只能长出萝卜。种什么植物的种子它就会开什
9、么花，结什么果。 六、活动延长： 运用玩耍结束本次活动，深化文本的价值取向：我是一颗小种子(大树、小树、向日葵、喇叭花) 1.交代玩耍规章：全部小伴侣来当“种子”，并说说你是什么种子?老师来当“园丁”。 2.师幼互动做玩耍 师：“洒洒洒，洒种子，我种下了一粒种子。” 幼儿：“长啊长，长大了!长啊长，长出了小芽芽，长啊长，长成了XXX”。(幼儿用肢体表现植物生长过程。) 活动反思： 熊宝宝的小芽芽是一节小班的散文观赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简洁的散文时，被它好玩的情节所吸引。而我班幼儿是一群特殊宠爱听故事的孩子，他们宠爱听，宠爱讲，宠爱参与，我想这篇叙事散文会受到他们的宠
10、爱。 3、小班故事熊宝宝的小芽芽 (mp3在线试听)教案反思 小班熊宝宝的小芽芽 故事内容 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝兴奋呀，每天都来看看它。 长啊长，长大了!会不会长出苹果呀?长啊长，长大了!会不会长出梨子呀?长啊长，长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长，长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀! 哈哈，哈哈，熊宝宝兴奋地带回家!哈哈，哈哈，熊宝宝兴奋地带回家! 活动目标： 1.感受故事中好玩的情景。学说短句：“长啊长，长大了。” 2.联系自己的生活经
11、受，尝试通过多种方式感受和理解散文意境。 3.情愿在集体中大胆地表达自己的想法，感受长大的欢快、傲慢。 活动预备:幼儿用书 活动过程： 一、通过玩耍，学习散文短句：“长啊长，长大了!” 1.老师：让我们变成一棵小树吧! 老师引导幼儿用自己的身体变成小树，大家边说 “长啊长，长出小芽芽来了”，边将自己的身体由蹲着的姿势渐渐地变成站着的姿势。 2.老师引导幼儿自己的感受成长。 老师：除了小树可以长大，还有什么也能长大呢? 3.启发幼儿用动作表现任何一种可以由小变大的植物或动物。边做动作变说短句：长呀长，长出小芽芽来了。长呀长，长大啦! 4.鼓舞幼儿随着老师一起说短句。 二、朗诵散文，感受散文中好玩
12、的情景 1.阅读幼儿用书，引导幼儿观看画面，老师朗诵散文一遍。感受蓝蓝的、白白的、绿绿的、红红的情景。 2.感知故事的名称，学习词汇：“小芽”、“长大”。 三、完整倾听散文，尝试用自己的语言参与活动。 1.在轻柔的音乐声中，老师引导幼儿边看书边朗诵散文。 2.当朗诵到“长啊长，长大了!会不会长出XXX?”时，老师有意拉长声音，启发幼儿参与朗诵。 3.老师朗诵时用夸张的动作表现重复部分，引导幼儿进行集体朗诵。 活动反思： 熊宝宝的小芽芽是一节小班的散文观赏活动，取材于小班语言渗透领域下册。当我阅读到这篇简洁的散文时，被它好玩的情节所吸引。而我班幼儿是一群特殊宠爱听故事的孩子，他们宠爱听，宠爱讲，
13、宠爱参与，我想这篇叙事散文会受到他们的宠爱。 4、小班语言熊宝宝的小芽芽教案 故事内容 天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝兴奋呀，每天都来看看它。 长啊长，长大了!会不会长出苹果呀?长啊长，长大了!会不会长出梨子呀?长啊长，长大了!会不会长出西瓜呀?长啊长，长大了!没有果来没有瓜。熊宝宝好难过，想要拔起芽芽种瓜瓜。 嘿哟哟、嘿哟哟，怎么拔不动了呀?嘿哟哟、嘿哟哟，原来是个萝卜呀! 哈哈，哈哈，熊宝宝兴奋地带回家!哈哈，哈哈，熊宝宝兴奋地带回家! 教材分析 纲要指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动关怀幼儿加深对作品的体验和
14、理解。儿童散文是儿童文学作品中的一中，幼儿散文是以幼儿为观赏对象的一种文学形式。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的想像力和思维力气，还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。教材熊宝宝的小芽芽是一篇秀丽的散文，散文中形象鲜亮生动，句子简洁易懂，情节单纯好玩，特殊适合小班的幼儿阅读。小班幼儿的思维特点是动作性和具体想像性。活动中利用多媒体课件的有机结合，通过这种目有所见，耳有所闻的教学方法，让幼儿带着愉悦、惊异之心进入所描绘的奇异意境之中。图文并茂的散文书加上秀丽动听的音乐，马上将幼儿的思维紧紧抓牢，当幼儿的感官得到满足之后，他们的身体也随之蠢蠢欲动。在吸引幼儿的留意力以及情趣被画面和音乐所感染，观赏水平得到提高的同时，初步培育了幼儿的接受智力。 活动目标： 1.通过想象、猜想、玩耍等形式理解叙事散文的好玩情节; 2.情愿在集风光前表达自己的想法，学说短句
