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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教育的奇迹读后感 教导的奇迹读后感一 【教导的奇迹】主要讲了教导的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却告成了：牛顿被人瞧不起的差等生、一爱一迪生不受老师接待的糊涂虫、达尔文一爱一说谎的厌恶鬼、一爱一因斯坦连续考试不及格的愚笨儿，这些不好的头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？鲜明，是教导在起作用。 父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教导是
2、否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教导和外国教导的不同，国外更提防对孩子的天真可一爱一的留存，更崇敬孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教导家周弘说：没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农人。实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不成能成才的。本书要报告我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是十足，但也父母和老师的教导会对孩子起着十足的作用。老师、家长们理应学习各种教导理论，扶助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，机要就在身边，开启此书，悉心阅读，你会察觉天才就在身边！ 美国教导家老卡尔威特说：没有教不好
3、的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，假若能给他们以再高明一些的教导，那他们确定会更宏伟、更健康、更和气、更宽大、更卓越、更聪明、更正直、更博学、更谦逊和更固执。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教导方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能察觉他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。【教导的奇迹】是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，报告我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的好像，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感想也挺大。 假设我
4、们细细分析一下这些笨小孩问题孩子，我们就会察觉，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有闪光点。假设每一位父母留心地查看自己的孩子，总会惊喜地察觉，孩子身上具有大量优点，可能他可能缺乏纪律观，但是，他却分外一爱一好劳动，热爱扶助父母做一些力所能及的事情；可能他可能学习劳绩并不好，但是，他分外热爱画画，画的作品分外有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。假设我们每一位老师和父母能够带着常识的眼光去对付去孩子，总会察觉，其实我们的孩子就是一个天才孩子。 出名认知心理学家霍华德加德纳认为，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、规律
5、的、数学的、空间的、音乐的、身一体的和内省的。每个人都有其不同的学习风格，有些人对视觉回响极敏锐有些人对语言对比敏一感，有些人那么敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来表示自己特有的天赋，因此，多加查看孩子，从中察觉孩子的智能布局特点，举行适当、有针对一性一的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。 和成一人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心理上很少受概念的约束，因此，他们不成能去专心思量一个问题，留神力也不成能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能够无拘无束地想他们所想。譬如，孩子在绘画时，就往往任意地把天
6、地间的东西举行无情地破坏或者重新组合。儿童任意的杜撰和能够驰骋活泼的意象，是孩子空想的发源地，他们超出成一人的想象，创造出了令人惊异的场景。 书中一句话很好的概括了这部书中所要传达的一个理念，出名教导家陶行知讲：在孩子的培养问题上，首先确定要先解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自一由的生活，这样也能让他们从自一由的生活中得到真正的教导。正是如此，每个孩子都是一张白纸，如何让孩子在上面绘出璀璨的彩虹和美观的图画是我们每个教导者都要考虑的问题，有时间看看这部书吧。 教导的奇迹读后感二 从来不相信奇迹，总认为奇迹是不会发生在我们这些小人物身上。当我读了朱永新的【教导的奇迹】后，给我
7、很大的感想。从书中深深地感受到全体这一切来自一个一爱一字人世间最普遍也宏伟的父一爱一。他们用父一爱一使教导展现奇迹得到告成，成为教导家。我们呢？我想反省自己，时时反思自己。 我被书中告成的奇迹所感动，细想平日的教导生涯。在我们的身边，总是不乏一些淘气捣蛋、行为散漫、一性一格怪异的学生。他们的个一性一、缺点各不一致。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。大量人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就确定能描绘出美观的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点，他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的一爱一。我们每一位教导工需要学会去赏识每一个孩子，要赋
8、予孩子关一爱一的目光、激励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在一爱一的眼光中弥漫自信，健康、喜悦地成长；教导没有情感，没有一爱一，宛如鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说：差生是差老师和差家长联手缔造的。这句话一针见血地指出了父母和老师在教导中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得告成。我相信：一爱一确实会创造教导的奇迹！ 看完这本书中的大量事例，让我不由得想起了前一阵子在荧屏中国达人秀上，人们记住了一个用脚趾弹奏钢琴的倔强身影刘伟。他说：我的人生只有两条路，要么加紧死，要么一精一彩地活着。这句掷地有声的话，成了鼓舞更多怀揣理想青年的座右铭，并急
9、速成为网上流行语。他成了吸引世界目光的达人。 在【教导的奇迹】里我读到一那么一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到一贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的进展作一评估。每个学生的结论都是他毫无出头的机遇。25年后，根据调查，这200名中有176名成就非凡，其中承担律师、医生或商人的比比皆是。教授他访问了当年曾受评估的年轻人，跟他们请教同一个问题，你今日会告成的最大理由是什么？结果他们都不约而同地回复：由于我遇到了一位好老师。教授找到她后，问她毕竟有何绝技，能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼中闪着慈祥的光彩，嘴角带着微笑回复道
10、：其实也没什么，我一爱一这些孩子。 教导家夏丏尊说：教导没有情感，没有一爱一，宛如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有一爱一，也就没有教导。 然而，在我们现实的教导生活中，缺乏一爱一心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想症结，不是努力抓获，专心察觉，细心引导，而是视而不见，甚或冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生劳绩有波动，不是和他一起分析理由，热心激励，而是公开批评，使他悔恨不已，一次次地挫败孩子那颗稚一嫩的心 陶行知说，在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之
11、中，可能就有一爱一迪生。是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力挖掘和进展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天一性一，而我们有许大量多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天一性一，创造了一个个不该发生、令人痛心的奇迹！ 每个孩子都有闪光点，我们每一位教导工需要具有伯乐的眼光，赏识每一个孩子，多给孩子一些宽容，让他们在老师一爱一的眼光中弥漫自信，健康地成长；或许我们真诚的一爱一会创造教导的奇迹呢！结果我想说：每一个孩子都是天使，我们确定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个一精一彩，给他一点空间他就能给你创造多数的辉煌。 F132.cOm更多精选读后感阅读 ?教导的奇迹?读
12、后感1000字 ?教导的奇迹?读后感1000字 读了朱永新主编的?教导的奇迹?一书，我不知疲惫地赏识着这本神秘的“奇迹带给我的新生气力！一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生、“笨小孩、“问题孩子、残疾孩子等，但是，他们后来却告成了：牛顿被人瞧不起的“差等生、爱迪生不受老师接待的“糊涂虫、达尔文爱“说谎的“厌恶鬼、爱因斯坦连续考试不及格的“愚笨儿，这些不好的“头衔根本没有影响他们成才。这是为什么？鲜明，是教导在起作用。看来“教导不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、等人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教导，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一
13、个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！出名教导家陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去的赤子之心，怀着“教导为公 、“甘当骆驼的精神，为中国的教导探求了一条新路，为孩子们开发了一个开阔的世界。一向以来，我都尝试着用爱去开启学生心灵的窗户。、爱，是崇敬理解 每一个学生都是一本厚厚的书，都是一个多彩的世界，是活泼的生命体，每个人都是独一无二的，要培养他们成人、成才，首先就要崇敬他们，全面了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的家境。崇敬他们的思想，崇敬他们的感情，崇敬他们的人格，崇敬他们的天性。要提防的像对待玫瑰花上的露珠一样养护好每一个学生。2、
14、爱，是赏识鼓舞心理学家尔土曾说过：“人性最深切的需求就是渴望得到别人的赞美。因此我们应学会赏识每一个孩子，用积极的心理意向去鼓舞他们，期望他们。3、爱，是心与心之间的碰撞每个孩子都是一个独特的世界，教师应当成为学生的好挚友，深入到他们的兴趣中去，与他们同快乐，共忧愁，这样学生才会向老师打开心扉。教师也只有体验到学生的内心感受，才能将心比心，关注学生内心世界的轻微变化，这样才能拉近师生之间的距离。爱是教导学生的起点和根基，爱是开启学生心灵之门的金钥匙。学生就宛如是一株株幼苗，需要真心的关注，悉心的浇灌和细心的呵护。爱就如阳光一样给孩子和暖，似甘露一样给孩子滋润，一个孩子的成长，需要教师的无限关爱无论他是差孩子、“坏孩子， “好孩子、“聪明孩子、“优秀孩子、“正常孩子等。每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来表示自己特有的天赋，对孩子的教导，理应从孩子的实际处境启程，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有才能相比，理应多为孩子喝彩，多对孩子举行激励。关键是父母和教师如何去挖掘。爱是一种等待，爱是一种引领，爱是一种责任。让爱走进校园，让爱走进家庭，让爱产生聪慧，让爱留下岁月抹不去的美好回忆。让我们相信教导，因爱而美观！
