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1、Word醉翁亭记教案范文集锦七篇 醉翁亭记教案范文集锦七篇 作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案预备工作，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应当怎么写才合适呢？醉翁亭记教案 篇1教学目的：一背诵全文。二基本理解课文内容。 教学设想： 九年义务教育学校语文教学大纲规定的文言文的教学内容和要求，重点放在熟读和背诵上，同时能够基本理解课文的内容。基于此，本文教学从熟读课文起始，通过反复诵读，使同学对课文大意有个初步感知；然后，指导同学以二人小组和全班争论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目的，拟化繁为简，抓住贯
2、穿全文的主线“乐”字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治抱负。同学能对此有所体会或了解，即达到这一教学目的。拟两课时。 第一课时： 教学重点； 一熟读课文；疏通全文大意。二抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学过程； 一看“阅读提示”，了解欧阳修和本文.写作背景；了解本文主要内容。二读课文。老师范读，或播放课文朗读录音。要求同学：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。老师提出下列字词，请同学读准字音。方法：出示卡片或小黑板。滁（）壑（）琅琊（）潺（）酿（）僧（）辄（）霏（）暝（）朝（）而往伛偻（）洌（）蔌（）射者中（）弈（）觥筹（）翳（）同学试读课文。要求：放声读书。同学互读课文。方法：二人小组，一人
3、读一人听，订正读音错误；各读一遍。请一位同学读书，集体订正读音。（或请四位同学，每人读一段）说明从正音入手，引导同学反复朗读课文，是为了熟识课文内容。以上同学已经听读了两遍，自己读了两遍，对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。三疏通全文大意。二人小组，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体争论解决。说明引导同学擅长利用书上注解和工具书独自学习，这也是在培育自学力量。设立二人小组，争论全文大意，是为了相互启发，并利于调动学习的乐观性和主动性。集体解决疑难方法：二人小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他
4、小组同学关心解答。同学们都解决不了时，老师适时点拨或赐予解答。同学可能提出的问题：（1）林壑尤美（2）山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。（3）作亭者谁？山之僧智仙也。（4）山间之朝暮也。（5）山间之四时也。（6）歌于途（7）行者（8）临溪而渔（9）酿泉为酒，泉香而酒冽。（10）杂然而前陈者（11）起坐而喧哗者（12）已而夕阳在山（13）然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐说明同学阅读中遇到问题，由谁来解决呢？同学之间相互启发，自己解决最好。必要时，老师点拨或讲解。学习是同学的事，老师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此，久而久之，同学独自学习的力量就会增加。同学各自疏通全文大意。方
5、法：把课文的意思用白话说一遍，要出声音。四再读课文。齐读，或各自放声读。要求：留意找出表达全文主旨的一个字，画出来。布置作业：一熟读全文二完成课后练习。 其次课时： 教学重点： 一抓住“乐”字，基本理解课文内容。二背诵全文。 教学步骤： 一读课文。集体读或个人读。二找出表达全文主旨的一个字；争论问题。最终明确：乐。文中写出了谁“乐”？最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。太守，众宾为何而“乐”？ 最终明确： 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众来宾：从太守游而乐文中怎样写出了滁州百姓之乐？“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”滁人欢快情状全是从太守眼中看出的。从写滁
6、州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？最终明确：享受“山水之乐”的不仅有太守及其来宾，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以尽情山水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是由于生活安定富足，而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治抱负。说明以上四个问题，由浅入深，引导同学理解在文中抒写的“乐”的主要内涵。最终一个问题，难度较大。老师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多，点到为止。三背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强记。指导背诵，重点在引导同学从内容理解入手，尽量不死背。第一段，共11
7、句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景（一句除外）；第5句至第9句放在一起背，这里.写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来。最终两句放在一起背，其他段的背诵，先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。说明有前边熟读的基础，加上本文语言琅琅上口，同学能够比较快地背下来。若课上时间不够，老师选其中一段，指导背诵，为的是教给同学背诵的方法。另外，一段中如何分层，不是本课教学重点，提出将相关内容的句子放在一起背，为便利起见；只要同学简单背下来，一段中怎样“分层”不必较真。 布置作业： 一背诵全文。二完成课后练习六。 译文 滁州城的四周都是山。它西南方的那些峰峦，树林和山谷尤
8、其秀美。远看一片郁郁苍苍，显得幽深秀丽的，那就是琅琊山。顺着山路走六七里，慢慢听到潺潺的水声，（又看到）一股水流从两峰之间飞泻而下，这就是酿泉。绕过山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别名给它命名的。太守跟来宾们到这里来喝酒，他喝得很少却总是喝醉，年纪又最大，因此给自己起了个别名叫“醉翁”。醉翁心愿不在酒上，而在秀丽的山水之间。观赏山水的乐趣，内心领悟到了，而后把它寄予在喝酒上。看吧，太阳出来，林间的雾气渐渐消尽；暮云四合，岩谷地窖变得昏暗起来，这明暗交替的景象，就是山间
9、的早晨和傍晚。野花开了，散发着幽微的香气；美妙的树木枝叶繁茂，浓荫遍地；西风起，霜露降，天空显得空阔光明；水位下落，石头显露出来这就是山中四季的景象。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，欢乐也是无穷无尽的。至于背东西的人在路上唱歌，行人在树下休息，前面的人召唤，后面的人回答，老老小小你来我往，络绎不绝这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水香，酒水清，各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前这是太守进行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不是说有人弹琴奏乐；投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和筹码杂乱*错，人们时起时坐。大声喧哗这是来宾们欢快的图景。一个面容苍老、满头白发的人，昏昏欲
10、倒地坐在众人中间这是太守喝醉了。不久，太阳落在西山，人影纵横散乱，这是来宾们跟着太守回去了。（这时）树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢快起来。然而，鸟儿只懂得山林的乐趣，却不懂得人们的乐趣；人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守（心中）自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受欢乐，酒醒后（又）能用文章来表述这种欢乐的，就是太守。太守是谁呢？就是庐陵人欧阳修啊。 本文语言骈散结合，读起来上口。因此，朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵肯定量的名篇，对同学是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得讨论或教读的东西，但限于义务教育学校语文教学大纲中关
11、于文言文教学的要求，考虑到同学的实际状况，加之我们以上的熟悉，便确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导同学对全文基本内容的理解，只不过处理上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会所乐的内涵。应当说，同学能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 醉翁亭记教案 篇2学习目标：1学习和积累文言词汇，把握文中的实词、虚词，正确翻译并背诵全文。2理解“与民同乐”的思想。3理解本文景物描写的方式和作用。 学习重点：引导同学感受对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物欢快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。 学习难点：理解“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治抱负。 教法、学
12、法：同学自主沟通、师生合作探究。 课时支配：两课时 学习过程： 第一课时 一、自主尝试1.熟读课文2遍。对比解释解释加点的词。2.给加粗字注音或据音写汉字并抄写2遍。环滁（ ）皆山 林h（ ）尤美 琅琊（ ）（ ） 水声潺潺（ ）饮少辄( )醉 林霏( )开 岩穴暝（ ） 晦（ ）明变化山肴野蔌（ ） 宴酣（）之乐 觥（）筹交叉 树林阴翳（）3.了解。4背景介绍。二、互动探究（一）导入： （二）预习成果展现。（三）学习课文1.大声朗读课文，要求读准字音、节奏。2.师朗读课文，同学自读。3.同学读第一段，对比解释翻译，难点小组争论解决。争论沟通：（1）醉翁亭详细的位置在哪？试用自己的语言概括。（
13、2）这段按什么挨次写出醉翁亭的位置环境？这样写的表达效果怎样？这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。先写滁州四周环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最终写建在酿泉边上的醉翁亭。这样不仅让读者了解醉翁亭所在的方位，而且层层烘托，突出了醉翁亭之美，引人入胜。（3）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” “山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？明确：醉翁的情趣不在酒上，由于饮酒只是内心欢乐的一种外在表现，不是由于饮酒而欢乐，而是由于内心领悟到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现
14、在多比方本意不在此或别有专心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。（4）概括本段的主要内容。4.学习第2段，借助书下解释翻译。争论沟通：（1）第2段主要写什么？（2）描写朝暮之景的句子是什么？四时之景的句子是什么？ 用文中的原话回答。（3）在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。（4）找出本段的对偶句和散句。体会骈散结合的抑扬顿挫之美。三、反馈检测阅读课文第1自然段，回答问题。1解释加粗词的意思。（1）有亭翼然临于泉上者 （2）名之者谁（3）醉翁之意不在酒 （4）得之心而寓之酒也2翻译下面的语句。（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。3文中哪句话概括描述了滁州地理环境的特征？4文中哪些语句描写了远景？5文中哪些语句描写了近景？6文中借释亭名来抒情，道出了千古名句。这个千古名句是什么？7概括本段的大意。四、作业布置阅
