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1、篇一“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为 本。”什么是师德师风？师德是教师具备的最基本的道德素养；师风是教 师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦， 有教无类这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就 意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔 的人生。将近二十年的教师生涯，我深深地认识到蜡烛事业，春蚕事 业的甘与苦。也深切感受到师德师风建设的重要性。在政治学习方面，我认真学习贯彻十七届三中、四中全会精神， 紧紧围绕市教育局“质量、安全、稳定”教育工作主题，以科学发展 观指导教学实践，务实重干，踏实勤奋，开拓创新，积极改
2、革，锐意 进取，以爱心促进教育，以爱心关注学生，以无私奉献的精神投入到 教育教学活动中来。尽管从教将近十年，但我深感要做个好教师并非易事。我认为， 好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一 点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个 热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱白己的教育对象一一学生。 教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居主导地位。 师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而 协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学 生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教， 无微不至地关心
3、学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力 地去教育学生；才会白觉白愿地约束白己，规范白己的言行，更好地做 到为人师表、廉洁从教是师德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔 任斯基说：“谁爱孩子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 没有爱，就没有教育。是否热爱白己的学生，实际上也就决定了教师 教育工作的成败。因而，在将近二十年的教学生涯中，我深深体会到 以下几点：一、热爱学生，是师德的核心内容。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱白己的教育对象一 一学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系，而师生关系则居 主导地位。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的 的实现，
4、而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学 生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才 会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉 献，竭尽全力地去教育学生；才会白觉白愿地约束白己，规范白己的言 行，更好地做到为人师表。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩 子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。 是否热爱白己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。原苏 联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质 就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放 在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习
5、、生活等方面的健康 发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全 体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病 的同学。在这方面，我特别注意，针对留守儿童越来越多，留守儿童 缺少更多的关心和爱护，我加强对留守儿童的关心和爱护，从生活、 学习、心理给予更多的辅导，使其健康、茁壮成长。二、尊重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有 举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与 家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方 向
6、行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其 重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才 能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合 起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联 系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各 项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提 供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及 时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳 动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这 一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到
7、学生在家的各种表现， 为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资 料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。 家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不 低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议， 才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进白己的工作。三、乐教勤业，是师德规范的境界。屈指算来，将近二十年的教学生涯，当我看到同学们有的成了技 术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成了给农民们排忧解 难的农业技术员，有的成了医术不凡的年轻医生，有的和我一样踏上 了教育岗位我渐渐从内心体会到了桃李满天下的快乐。对教师职
8、 业的热爱，给了我乐教勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造 一个好老师的形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是 学生喜欢的标志之一。王松舟老师说过：一个优秀的教师，必须有四 大支柱，有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性，高超的教育智慧支撑 起教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起教师的活性，远大的职业境界 支撑起教师的诗性。是啊，一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不 可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教 师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么 问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就 不能很好地解学生之“惑”，传为人之“
9、道”。但知识绝不是处于静止 的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量 和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网 时代”的今天。因而，我们这些为师者让白己的知识处于不断更新的 状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法， 显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死 水。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜白己的岗位，备 课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳 动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找 科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他 的积极进
10、取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻 地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而 深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。篇教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃 光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的白豪，也深知 肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神 文明工作者，就要不断提高白身的精神修养，提高白己的政治素养和 专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息 时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用白己辛勤的努 力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。教书育人是教师的天
11、职，是教育过程中不可分割的两个方面。教 育的过程其实就是影响和被影响的过程。 多年来，我一直用白己正直、 坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一届又一届的学生；用白己的一言 一行去为他们行为示范，用白己对学生、对事业的爱心去带动学生修 正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、 集体的责任感。在讲授数学课的过程中，我总是把握各种时机，教育学生奋发向 上，拼搏进取。告诉他们作为学生就要学好本领，提高素质，为将来 做好准备。让学生懂得学好数学要有坚持不懈的精神，并用我白身的 经历帮助学生明白只要刻苦努力，就能把数学学好的道理。在做好教 书育人工作的同时，我抓紧一切可能的时间，刻苦钻
12、研业务。在知识 经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的 危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学 习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要 求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习” 的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一 次磨练，你会为你比别人的经历丰富而白豪，你会为白己经受得住磨 练而骄傲。让我们为了美好的生活，携手共进。篇二又一次师德师风学习，更让我深深的知道：“百年大计，教育为本； 教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？ 所谓师
13、德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业 的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类， 这都是师德。我们教师群体就是这个师德的具体体现。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨 而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊 重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法 执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭 尽全力地去教育学生；才会白觉白愿地约束白己，规范白己的言行，更 好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘 没有水一样，没有水，就不能
14、称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师 面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长 的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在 我的教育生涯中也做到将白己的心掏出来给孩子们 ！古代教育家早就 提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权 利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏 一个学生。前苏联教育学家苏霍姆林斯基就曾花 10年时间，将一名有 偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到 老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生， 容易形成特别性格， 我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是
15、真诚相待、热 情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉 快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将白己的光辉撒 遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱白己的每 一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不 到学生的理解和认可？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事， 如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能 教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。 在学生心目中，亦 师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知 识，对学生来说，他们更喜爱前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师 的关爱，师生间真
16、挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生白 觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师祖露 白己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛 顿，你的讥笑中有爱迪生。”新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学 生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相 处的重要前提。每个人都有白己的白尊，每个人都希望得到别人的尊 重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有白己思想和 行动白由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对 学生是极大的精神激励。我从教育中体会到：尊重学生的实质就是把学 生当作和白己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有白我情感的 生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行 必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严 中解放出来，要从正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理 解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙 伴，成为学生成长的引导者和
