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1、 新目标新目标 七年级英语下册七年级英语下册 说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议基本理念基本理念总目标总目标说建议说建议教材体系体例教材体系体例教材整合教材整合评价建议评价建议教材定位教材定位七七年年级级英英语语下下册册一、说课标一、说课标课程基课程基本理念本理念1.注重素质教育，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值体现语言学习对学生发展的价值2.面向全体学生，关注语言学面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异习者的不同特点和个体差异3.整体设计目标，整体设计目标，充分考虑语言的学习的渐进性和持续性充分考虑语言的学习的渐进性和持续性4.强调学习过程，重视语言学强调学习过程，
2、重视语言学习的实践性和应用性习的实践性和应用性5.优化评价方式，优化评价方式，着重评价学生综合语言运用能力着重评价学生综合语言运用能力6.丰富课程资源，拓展英语学丰富课程资源，拓展英语学习的渠道。习的渠道。英语课程总目标英语课程总目标综综合合语语言言运运用用能能力力学习策略学习策略语言知识语言知识语言技能语言技能情感态度情感态度文化意识文化意识动机兴趣动机兴趣 自信意志自信意志合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 听说读写听说读写语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际意跨
3、文化交际意识和能力识和能力二、说教材二、说教材说说教教材材教材定位教材定位教材体系体例教材体系体例教材整合教材整合本套教材是人民教育出版社本套教材是人民教育出版社和（美国）圣智学习集团合和（美国）圣智学习集团合作，依据作，依据义务教育英语课义务教育英语课程标准程标准（2011年版）的基年版）的基本理念、内容和要求，在本理念、内容和要求，在2003年版年版义务教育课程标义务教育课程标准实验教科书准实验教科书 英语（新目标）英语（新目标）的基础上修订而成。的基础上修订而成。 体现英语教育体现英语教育“工具性工具性”和和“人文性人文性”相结合的要求，相结合的要求，突出突出“以人为本以人为本”的教育思
4、的教育思想，在培养学生综合语言运想，在培养学生综合语言运用能力的同时，培养学生的用能力的同时，培养学生的学习策略，丰富学生的思维学习策略，丰富学生的思维方式，发展学生的合作能力方式，发展学生的合作能力和创新能力，提高学生的文和创新能力，提高学生的文化意识以及人文素养，从而化意识以及人文素养，从而全面提高学生的综合素质。全面提高学生的综合素质。教教材材定定位位采用了任务型教学模式等多种教学采用了任务型教学模式等多种教学方式，融合话题、交际功能和语言方式，融合话题、交际功能和语言结构，使学生在实践中循序渐进地结构，使学生在实践中循序渐进地学习语言知识，发展语言运用能力学习语言知识，发展语言运用能力
5、 教材定位教材定位小学三至六年级小学三至六年级（兴趣培养）（兴趣培养）初中七年级初中七年级（学习基础）（学习基础）初中九年级初中九年级（巩固提高）（巩固提高）高中学习高中学习（学习深化）（学习深化）初中八年级初中八年级（加强训练）（加强训练）稳扎稳打的关键阶段！致同学致同学目录目录单元教学内容单元教学内容附录附录教教材材体体系系体体例例SectionA （基础输入）（基础输入）SectionB(能力提升）能力提升）课文注释课文注释听力材料听力材料语法知识语法知识单元单词单元单词单元单词单元单词总词汇表总词汇表总词汇表总词汇表语音注释语音注释语音注释语音注释人名表人名表人名表人名表不规则动词过去
6、式不规则动词过去式不规则动词过去式不规则动词过去式语法语法 话题话题 教教材材整整合合话题话题 谈谈论论能能力力Unit 1谈谈论论时时间间 、日日常常活活动动Unit 2、unit6、unit7谈谈论论方方式式Unit 3谈论规则谈论规则 Unit 4谈论喜好谈论喜好Unit 5、10谈论方位谈论方位Unit8谈论外貌谈论外貌Unit9谈论过去谈论过去Unit11、12Can you play the guitar?Can he play chess?What time do you go to school?Im watching TV.Its rainning.How do you ge
7、t to school?Dont eat in class.How was your school?What did you do last weekend?What does he look like ?Is there a post office near here?Why do you like pandas?Id like some noodles.语法语法 情态动词情态动词一般现在时一般现在时一般过去时一般过去时Unit 1(can)Unit 10(would)Unit2、3、4、5、9、8Unit11、12三、说建议三、说建议教学建议教学建议评价建议评价建议说说建建议议教教学学建建
8、议议词汇词汇听力听力对话对话阅读阅读重视重视拼读规则拼读规则重视搭配，语块教学重视搭配，语块教学语境中教单词语境中教单词用实物用实物用图片用图片简笔画简笔画 动作表演动作表演猜词游戏猜词游戏体现听力教学过程体现听力教学过程渗透听力策略教学渗透听力策略教学深度挖掘听力材料深度挖掘听力材料导入语境，处理部分生词；导入语境，处理部分生词；读对话、理解大意；读对话、理解大意；点拨重难点生词及句式；点拨重难点生词及句式；听录音并跟读，模仿语音语调；听录音并跟读，模仿语音语调；“角色扮演角色扮演”，表演对话，表演对话，程度较好的学生编写并表演新的对话。程度较好的学生编写并表演新的对话。培养学生好的阅读习惯培养学生好的阅读习惯读前：读前：预热；预测预热；预测 读中读中：先快读、略读先快读、略读 ，后慢读、细读，后慢读、细读 先理解大意或关键信先理解大意或关键信息，后理解细节息，后理解细节读后：读后：读说结合；读写结合读说结合；读写结合评评价价建建议议全方位评价学生全方位评价学生全方位评价学生全方位评价学生体现评价主体的多元化体现评价主体的多元化体现评价主体的多元化体现评价主体的多元化避免重知识、轻能避免重知识、轻能避免重知识、轻能避免重知识、轻能力的考查力的考查力的考查力的考查避免以考代练避免以考代练避免以考代练避免以考代练Thank you for listening！
