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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022小学数学网上教学反思6篇 导读： 数学教学反思1 时光匆促流泻，又一周过去了。在这一周里，我依旧像平时一样听老师讲课和给学生批改作业，却也不同于平时。根据学校的线上实习任务清单以及教师指导与自我反思，我的实习生活也有了更进一步的改善和提升。 首先，关于听课。一周之中，每天 数学教学反思1 时光匆促流泻，又一周过去了。在这一周里，我依旧像平时一样听老师讲课和给学生批改作业，却也不同于平时。根据学校的线上实习任务清单以及教师指导与自我反思，我的实习生活也有了更进一步的改善和提升。 首先，关于听课。一周之中，每天上午都有一节数学课，我的指导教师会在每节数学
2、课上课前五分钟准时发起直播，以制止片面学生不能够准时进入课堂从而耽延教学进程。这一周我在听老师讲课的同时也举行了听课记录，一周听课下来，我对于老师的讲课方式有了进一步的了解，也获取更多的教学阅历，同时也更加的感受到我的指导老师邢老师丰富的教学阅历以及纯熟的教学手段。譬如说，老师在讲课时讲练结合方法的运用，通过举例练习引导学生一步一步的掌管学识点，同时在讲解例题时点明重点和留神事项，层层递进，难度逐步增加。这让我更加直接地体会到了数学教学之中的讲练结合方法的运用，也更直观地看到了这种方法运用之后的讲课效果，深深体会到教学并不简朴。 其次，有关批改作业。到如今，我批改作业也已经将近一个月了，这一个
3、月之中，我不不仅见证了钉钉家校本的升级与提升，也见证了学生们作业上的进步与成长，同时我也在不断改善自我。在本周，每次老师布置作业之后，我也会做老师布置的作业题，提前对作业有所了解，这样不仅可以了解到本次作业的易错点同时也可以熟谙课本。每次批改完作业，我会将学生的作业处境总结报告给老师，并且再挑拣几份展现典型错误的学生的作业图片发给老师，以便老师能够更加直观的了解到学生作业中的错误。在这过程之中，老师察觉了一些学生在作业上的问题，反应给我并指导我进一步严格要求学生的作业。从而，对待批改作业我有了更加专心的态度，严格对待每一位学生的作业，做好作业批语，对待不合格学生的作业打回让其订正，促使学生专心
4、完成作业。 结果，关于自我提升与提升。这一周我开头更加专心地跟进教学进度熟谙课本学识，并且专心做听课记录以及总结阅历。除此之外我还探寻优秀教案作为参考，尝试着自己结合课本编写教案以及制作教学课件，并开头自己练习讲课，努力提升自我，期望着有一天自己有才能可以给学生们上课讲课。 数学教学反思2 数学对于好多人来说是个头疼的科目，有的人是怎么也学不明白。这不仅有学生的主观责任，教师的教学方法与理念也有很大的关系。这就要求我们数学教师平日要多做功课，多反思，多总结。在教学中用最好的方法让学生们尽快学好数学。 对于高中阶段的数学学习，更多强调的是学生的思维品质的培养，提防的是学生在掌管了初步的学识的根基
5、上，通过分析、归纳、综合，不断地对所学学识举行演绎，经过不断地推导总结，对学识形本金质上的熟悉。解决学生的思维障碍对于高中数学的学习有很大的积极意义。根据对这些不断地总结斟酌，对于解决高中数学思维障碍，我有以下几点熟悉和斟酌。 高中数学，相比于初中和小学阶段的数学，对比提防于规律斟酌。因此，教师在讲解新的学识的时候，要先回想教学需要用到的根基学识，做好新旧学识的贯穿，不让学生觉得突兀。这一周，我所在的班里正在学习一元二次函数有关的内容，首先，教师要先复习初中阶段学到的一元二次函数的概括内容，而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解对比简朴，对于那些含有参数的求解可能对于好多的学生有点
6、困难。在这个时候，上课老师先从不含参数的函数最大值和最小值求解开头讲起，逐步过渡到含有参数的函数的最大值最小值的求解，结果对求解区间变化的题目举行讲解。经过这样几步的层层递进，学生就会掌管各种一元二次函数的最值求解问题，也在确定程度上调动了全班学生的学习积极性。学生的思维也变得很明显、很系统，对学识点形成了总体的熟悉。 高中数学的学习更多的是数学思维方法的学习。学生在学习中要逐步掌管一些常见的数学思维方法，譬如数学建模。对于数学的学习，不在于做了多少的题，而是在做每一种类型的题目的时候能够领悟其中用到的数学思维方法。一旦掌管了解题的思维方法，至于计算，就是一些根基技能的测验了。教师要引导学生在
7、掌管数学思维方法的根基上，在解题过程中能够通过分析题目，想到用哪一种思维方法来解决问题，或者通过适当地转换形式，以适用某个数学思维方法。 数学教学反思3 数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。 数学是生活的组成片面，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种学识像按比例调配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。 数学课堂教学的主要依据是教材，但又不能拘泥于教材，否那么，那样的教学必然是呆板而短浅的。如:加工零件、修路等方面的学识，与信息技术进展迅猛
8、的今天相比，教材的更新鲜明不能适应新形式的要求。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等紧密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让学生搜集生活中的数学问题并记录下来，教师那么对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，学生通过亲自探索察觉解决问题的一系列活动，享受创造的乐趣，获得告成的喜悦，真正成为学习的仆人，成为自主而主动的数学思想家。 我们一向在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几特别钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学
9、吃不饱。现在的学生还存在一些问题： 1.缺乏学识整理意识。老师教什么，他就学什么，一片面同学学到后面就忘了前面的内容，凭借于老师整理所学的学识。 2.缺乏良好的情感体验以及天性品质。学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信仰。 作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习空气，让学生讲课时不管你多生气，多慌张，在给学生讲课时都要忍住，要细心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生热爱的老师，他热爱你才会容许学这门学科。 数学教学生活化是不是确定要让学生置身于现实生活情境中呢?回复当然是否决的。原汁原味的真实生活终究不
10、能等同于数学，把生活搬入课堂理应举行数学化的处理，生活化应当成为数学教学的一种辅佐手段或工具，应当使教师的教和学生的学变得更易而不是让其成为教学的负担和累赘。 数学教学反思4 数学是一门分外严谨的学科，作为一名实习教师，在教学中，往往由于过于提防教学规律和学识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。要切实上好一节好的数学课，让学生听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入是分外重要的事情。假设课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达成事半功倍的教学效果，使整个课堂分外的活跃。那么怎样导入才能达成这样的效果呢? 我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活
11、，从他们身边的一些事例启程，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后举行教学，学生易于采纳、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果更加好。我从网上听取优秀教师讲课案例，本来是上一节枯燥的数学课，却让她用美好自然的语言把学生带入一个神秘的境界。整节课学生自始至终心绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂分外活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热心也很高。带着兴趣设置问题导入，学生学习兴趣高涨，也可以最大效率实现本节课教学目标。 数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不
12、同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是仁者见仁、智者见智，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越轻易采纳和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的处境，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。同时，在以后的教学过程中，备课不能只备教材，还要备学生，
13、这样才能做到备课与上课不分家，从而能保质保量的上好每一节课。 数学教学反思5 这周我们举行了第三次试讲，这次我试讲的是小学一年级下册的数学的第一课的第一课时。在这次教学设计中，我设置的教学目标是:学生熟悉正方形、长方形、三角形、平行四边形,知道各个图形的特征。学生可以判断生活中图形的外形，由此学生磨练了自已的查看才能和表达才能。在这次的试讲中察觉的问题是：学识目标规定的学习内容太多，各个图形的特征只让学生留心查看，理应让学生自己动手试一试，摸一摸。感受平面图形正方形、长方形等图形的特征。 上好一节课我们理应从备教材、备教法、备学生三个方面考虑。第一方面：备学生，在教学过程中，学生处于主体地位。
14、我们举行教授的目的是：学生获得学识，磨练学生的各种才能。我们的教学目标理应适应学生的年龄特征。 一年级学生处于前运算阶段到概括运算阶段的过渡，思维处于半规律状态，以形象思维为主。而且一年级的学生正对生活的世界形成一个初步熟悉。他们擅长识别物体的特点、判断物体的一致点和不同点，并能很快的掌管任何一个物体所固有的特征。其次我们还要考虑一年级的学生在短时间内采纳才能有限。我们理应合理安置上课内容。 其次方面：备教法。我们要结合学生学习特征，选择适合学生的教学方法。假设我们的教学方法适合，这样会激起学生的学习积极性和探索新事物的兴趣。所以选择适合的教法也重要。 在本次的试讲中，我只让学生查看了平面图形
15、的特征。我更理应让学生做一做、摸一摸我们要学习的平面图形。这样能够加深学生对平面图形的理解，激发学生学习的积极性。 结果一个备教材，我们要熟谙教学的课程，根据教师用书中的教学要求和教学观法来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，这样我们才能上好一堂课。本次试讲虽教学环节完整，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。这样学生虽然熟悉了各个平面图形，但是不能很好的掌管本节课学习内容。学生会存在一知半解，没有完全听懂的处境，还可能会展现由于学习任务大，而造成学生的厌学心绪。 数学教学反思6 线上教学已经开展了几周了，在这几周里我每周都会得到不同的感悟学习到不同的学识。 这一周我不但听了付老师的教学而且还学习学校教师推举的一些优秀课堂，譬如一师一优课等等，我察觉数学学习，可能对于一些学生来说是枯燥无味的，所以我们要做的就是把数学学习变成一道有味道的菜肴，这味道也就是我们所说的学习数学的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，劳绩自然而然就上去了。那又如何引起学生学习的兴趣呢?低年级的学生会对身边的事物对比感兴趣，所以可以拿我们周边的东西举例子。现在推行的是新课改的新理念，数学教学设计上尽量通过小组活动的议论等等达成促进学生思维才能，解决问题才能的进展。
