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1、我的语文书作文500字二年级【导语】以下是小编整理的我的语文书作文500字二年级(共23篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。篇1：我的语文书作文500字二年级原标题：语文书有问题星期一的早上第一节课是语文课，王老师满脸微笑走进教室，笑着说：“今天上夜宿山寺，同学们，你们对照注释预习一下课文。”同学们开始预习课文，有的正在默读课文，有的正在查字典，有的正在完成课后的练习教室里静悄悄的，王老师在教室里巡视着。维维是一个精灵古怪的孩子，他上课最喜欢问问题了，是我们班的“聪明大王”。只见他拿出笔在书中做记号。他看到“恐惊天上人”，满脸疑惑，心想：“爸爸不是告诉过我，天上怎么会有神仙呢?语文书有问题!”
2、想到这里，维维把手举得高高的。王老师刚好看到维维举手，王老师走到维维的身边，笑着问：“你有什么问题啊?”维维大声说：“语文课本有问题。”王老师瞪大了眼睛，眼镜都差点儿掉下来了，好奇地问：“哟，我班的聪明大王有什么新的发现?”维维更加神奇了：“老师书上说天上有神仙，我爸爸告诉说我天上没有神仙。”王老师笑了笑，说：“维维，你看看课文，李白只是说寺庙太高了，用了大胆的想象。”维维恍然大悟。王老师伸出大拇指，夸奖维维：“不过，我要表扬你，上课积极思考，敢于向课本挑战，了不起。”同学们都用羡慕的眼神注视着维维，维维兴奋极了，笑得露出一对小虎牙。从此，维维更加爱思考了。杨竣麟(下沙小学二年级) 指导老师：
3、顿中祥(公众号 百世师教育)篇2：语文书二年级下册教案教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理解的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书：“猫头鹰”、“睡觉”，分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什
4、么不好?)二、自读自悟(一)、学习课文1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)(3)、学生齐读体会(4)、练习用“一就”说话2、齐读2-6自然段，整体感知(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听，也很响亮，这样会把晚上捉田鼠，白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好，晚上就不能认真捉田鼠，
5、农民伯伯种的庄稼就会受到损害)3、指导学生小组合作学习用“”勾出老黄莺说话的内容，用“”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话写话打下基础5、小组合作探究，再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听，并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们，轻点!”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快，而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。生：“不许胡闹
6、”要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服口服。(1)、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果?(二)、分角色朗读1、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中，并体验学习的乐趣)在读的过程中，要抓住小黄莺感情的变化。2、分角色集体朗读。3、学生到台上听录音表情朗读。(三)、脉络梳理出示课件图二、图三，学生观察并回答问题1、学了这篇课文，你喜欢谁?为什么?2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰
7、怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊，只有这样，我们的生态才会平衡，才会建立起绿色的家园!三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获?学生自由畅谈。(学生整理知识，交流感受。以保护动物为落脚点。)附：板书设计：让猫头鹰好好睡觉老让(关心)猫黄小头好好睡觉莺黄鹰莺(明理)保护动物、爱护环保篇3：二年级下册语文书教案教学目标：(一)知识与技能：1.学会认读本课的生字13个，会些8个。2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3.继续培养学生正确、
8、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。(二)过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。(三)情感、态度与价值观：1. 使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。教学重点： 理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。课前准备：信件、录音机、字词卡片教学过程：一、激趣引入1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。师读信的内容。(配乐)2.听完了信
9、的内容，你们想知道后面会发生什么事吗?大家猜一猜。3.学生们各抒己见：我觉得-我觉得-我觉得通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。二、初读课文同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧!1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2.小组合作，组长读字，成员找卡片。3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)4.老师检查认字情况(开火车读生字)5.分段朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三
10、、理解课文1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?2.你先在小组内说一说。3.派代表说一说。(教师及时引导、点拨)(1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(带着生气的感情读一读)(2)后来心情发生了怎样的变化?从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。(3)怎样从生气喜悦的呢?4.其他同学还有没有补充呀?5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的?从中你明白了什么?6.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。把朗读作为
11、孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。四、拓展延伸1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信?2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做?拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。五、指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写。4.学生独立描红书写。交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。篇4：语文书二年级下册教案语文书二年级下册教案语文书二年级下册教案一、教材简析日月潭描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍
12、日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。二、设计思路及不足在识字环节中我运用了多种形式的识字方法帮助学生识字，而且难度递进，环环相扣，让学生慢慢的由认读加拼音的字到去掉拼音后的认字，学生在不知不觉的游戏中就把文中的字认识了。在课文教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭
13、的旖旎风光。在教学日月潭名字的由来时，我运用了日月潭的平面图让学生更象形的知道了为什么这个湖会叫日月潭，并让学生运用关联词“因为所以”说一说日月潭名字的由来，这样较好的锻炼了学生的语言表达能力。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，同桌互读，小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟了日月潭的秀丽风光。整堂课的教学重点我放在了第三段，指导学生在读熟、读美的基础上，练习了背诵。最后，带领学生欣赏了我制作的日月潭风光，在学生观察图片及教师的叙述中，让学生感受到了日
14、月潭的美，激发了学生对大自然的热爱。而且我把苏轼赞美西湖的饮湖上初晴后雨作为了拓展，帮助学生更多的积累古诗。可是，上完了这堂课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情;其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的.评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。在本堂课中，我重复性的语言较多，今后我要多注意自己在课堂的语言表达，做到语言精练，让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。日月潭练习题：一、读一读，连一连。yn mo hun mng x zh lng ro jng环 茂 隐 筑 晰 朦 境 绕 胧二、我
15、会认，连一连。环 茂 隐 建 清 朦 仙盛 绕 约 筑 胧 晰 境三、读拼音，写词语。zhn xin xn jin qng sh hun roxio do zhn xin mng shn jin zoyn yu ti wn shn mo shn四、猜一猜。一只大鸟落在山上。 ( )不是大王。 ( )急得耳朵站起来。 ( )镜子被尘土挡住了。 ( )线少了。 ( )少用眼睛。 ( )五、比一比，组词语。纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( )沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( )六、把下面的词语补充完整。太阳 _ 群山_ 风光 _ 灯光 树木_ 湖水_ 古迹 蒙蒙 _ 山清_ 如画 牛羊 _ 瓜果 _七、照样子写词。隐约 - 隐隐约约 高兴 - _ -
