《教育心理学全套课件(燕良轼)ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育心理学全套课件(燕良轼)ppt（482页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去终于等到你终于等到你 还好我没放弃！还好我没放弃！火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去人美也要多读书！火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去第一章 教育心理学导论火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹
2、上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去第一节 教育心理学的研究对象1第二节 教育心理学的发展历程2第三节 如何研究教育心理学3火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、教育心理学的界定1二、教育心理学的主要内容2第一节 教育心理学的研究对象火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿
3、毛毯、湿被褥勇敢地冲出去广义：研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。（教育领域一切心理与行为问题）教育心理学教育心理学狭义：学校教育情境中各种心理与行为的科学。（学生心理、教师心理、教学）一、教育心理学的界定火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、教育心理学的主要内容教育心理学的基本理论问题教育心理学的基本理论问题一学习心理研究二品德、自我意识与品德、自我意识与群体心理的研究群体心理的研究三教师心理与教学心理研究教师心理与教学心理研究四火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而
4、出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（一）教育心理学的基本理论问题（一）教育心理学的基本理论问题包括教育心理学涵义的界定、学科性质、内容体系的确定、研究原则与方法等，学生身心发展的一般特征等，相关学科与教育心理学的关系等问题。（第一章）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（二）学习心理研究（二）学习心理研究对学生学习的基本问题的探讨；对知识、技能学习的阐述、对学习迁移、问题解决与创造力的阐述；对学习动机与学习风格的研究。（二七章）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立
5、断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（三）品德、自我意识与群体心理的研究（三）品德、自我意识与群体心理的研究品德；自我意识；群体心理（八、九章）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（四）教师心理与教学心理研究（四）教师心理与教学心理研究（第十章）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、初创时期1二、发展时期2第二节 教育心理学的发展历程3三、成熟时期四、深化拓展时期4火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的
6、衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、初创时期（20世纪20年代以前）（1）1868年，乌申斯基出版人是教育的对象，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（2）1877年，卡普捷列夫出版教育心理学，第一本以“教育心理学”命名的著作。（3）1903年，桑代克出版教育心理学，标志着教育心理学的诞生；1913年扩充为三大卷，包括人的本性、学习心理学（学习三定律）、个别差异及其原因三个部分。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、发展时期（20世纪20年代20世纪50年代末）（1）杜威哲学基础：实用主义教育的本质：教育即生活教育的
7、原则：做中学（2）行为主义对人的理解：生物学解释教育的原则：强化火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（3）维果斯基 最近发展区 学习的关键期 教学走在发展的前面（4）1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去三、成熟时期（ 20世纪60年代20世纪70年代末）（1）认知学习理论代表人物：布鲁纳和奥苏伯尔反对行为主义以强化为主的程序教学，强调认知结构。（2）人本主义代表人物：罗杰斯以学生为中心火灾袭来时要迅速疏
8、散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去四、深化拓展时期（20世纪80年代以后）（1）教育心理学学派分歧缩小，各理论走向融合（2）建构主义理论基础：皮亚杰的发生认识论与维果斯基的社会文化历史理论。理论取向：认知建构主义与社会建构主义学习观：学习是学生建构自己的知识的过程火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去教育心理学的研究趋势1、关注教与学两方面的问题。2、关注学生的主动性和能动性。3、强调学生的个体间差异和年龄差异。4、关注对学习的内在过程和机制的研究，并与脑科学相结合。5
9、、关注文化背景的差异。6、强调学习过程中的师生关系、同伴关系等。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、教育心理学研究的原则1二、教育心理学研究的类型2第三节 如何研究教育心理学3三、教育心理学研究的方法火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去一、教育心理学研究的原则发展性原则发展性原则系统性原则系统性原则教育性原则教育性原则客观性原则客观性原则理论联系实理论联系实际的原则际的原则火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服
10、或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、教育心理学研究的类型纵向研究与横向纵向研究与横向研究研究-动态研究动态研究A量的研究与质的研究量的研究与质的研究D相关研究与因果研究相关研究与因果研究C个案研究与成组研究个案研究与成组研究B火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是指在同一时间对不同发展阶段的个体进行研究，以及对研究者所关心的心理现象加以测量并进行比较，最终获得这种心理现象在不同阶段的发展情况。省时省力、短时获得大量的数据，但属于相关研究，不宜得出因果结论。 横向研究横向研究火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，
11、要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是指对同一个被试在发展的不同时期进行重复的观察和测量，在连续性的资料中探求心理发展的规律。控制性强，可进行因果研究，有助于细节影响的获得，但是耗时耗力。纵向研究纵向研究火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是指将横向研究和纵向研究结合起来进行研究设计，通过对多个不同阶段组的追踪研究，使得横断研究和纵向研究两种设计的优点得以融合的研究方法，结合了横向研究和纵向研究的优点，但规模较大，不宜开展。 动态研究（聚合交叉研究）动态研究（聚合交叉研究）火灾袭来时要迅速疏散逃生，不
12、可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是指在同一项研究中，对不同文化背景下的被试加以观察、测试和比较的一种研究方法。有利于文化水平的共性与个性的建构，有利于人的心理与文化的关系的研究，有助于探讨“遗传与教养”这样的心理学基本问题。跨文化研究跨文化研究火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是指对一个或少数几个被试进行的研究。个案研究个案研究火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去是对一批被试进行研究。成组研究成组研究火
13、灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去（一）观察法（一）观察法（三）调查法（三）调查法（五）测量法（五）测量法（二）实验法（二）实验法（四）个案法（四）个案法（六）教育经验（六）教育经验总结法总结法三、教育心理学的研究方法火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去第二章 学习的一般心理火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去第一节 学习的界定1第二节 学习的分类2第三节 学习的过程3第四节 学习
14、的策略4火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去有机体经由练习或经验，在知识、态度、行为或行为潜能上发生相对持久的变化。以间接经验为主，在教师指导下有目的，有计划地进行。即学生的学习，指学生在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。学习的学习的界定界定 广义广义学生学习学生学习的特点的特点狭义狭义第一节 学习的界定火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去1.学习既是一种结果又是一种过程；2.
15、学习结果既可以是外显的，也可以是内隐的；3.学习所发生的变化是能相对持久保持的；4.主体的变化是后天习得的，即由他或她与环境的相互作用而产生的，即学习是因经验而产生，而由先天因素如成熟等以及酒精饮料或药物引起的变化不是学习。 如何理解学习的定义如何理解学习的定义火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去二、几个区别于学习的概念1.学习与本能2.学习与成熟3.学习与成绩4.行为的暂时变化与相对持久的变化5.人的学习和动物学习的本质差异（1）人类的学习借助语言和思维参与（2）人类的学习是在时间和交往中进行的（3）人类的学习是自觉、积
16、极、主动的过程火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去辨析咀嚼、觅食火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去16岁孩子比6岁孩子更容易提起一桶水火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去厨师切菜火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去兴奋剂引起的运动成绩提高火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去例1：两头牛中，一头牛经过训练的，会拉犁，一头未经过训练的，不会拉犁。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去例2：两组儿童，一组进行游泳训练，另一组未予训练。到了水里，训练组的儿童会游泳；未训练组的儿童不会游泳，而且到了深水里，他们会下沉。火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当
