《一起玩积木》教案反思

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1、一起玩积木教案反思 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 一起玩积木教案反思1 教学目标 1、借助熟识的物体，使同学正确用数表示20以内这些物体的个数。 2、使同学依据11至20个数的组成，把握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。 3、培育同学动手操作、擅长思索的力量。 活动重难点 教学重点：十几加几、减几。 教学难点：动手操作，列出不同的算示。 教具预备：实物投影，小捧等。 教学过程 一、活动一：观看思索解决问题。 (一)搭积木(出示图片：说一说1) 1、同学们

2、，你们喜爱玩搭积木的嬉戏吗? 2、明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗? 3、依据图意谁能列出相应的算式?理解加减法的含义。 老师板书：10+5=1516-2=14 4、为什么这样列算式?说一说你的想法。 (1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15。 (2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14。 (二)小结 我们通过观看画面，动脑思索关心明明和丁丁解决了他们搭积木状况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪慧. 二、活动二：动手操作学习新学

3、问。 (一)动手操作 1、用你最喜爱的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以)。 2、请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。 3、小组内沟通，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形)。 10+1=1110+6=1610+7=17 11-1=1016-6=1017-7=10 11-10=116-10=617-10=7 4、任意举出一列说一说计算的方法 一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下

4、一根，所以算式是11-10=1。 (二)老师小结 我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们擅长动脑思索的结果。 三、活动三：整理归类。 (一)找规律 1、依据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗? 2、小组合作沟通。 3、指名列出算式，集体反馈。 4、同学汇报，老师板书。 (二)老师小结 通过动手操作，动脑思索发挥集体的才智，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，盼望你们连续发扬这种探究精神。 一起玩积木教案反思2 活动目标 1、熬炼触觉。 2、学习看图拼搭积木。 3、感知平面图形与几何体的关系。 活动预备 1、用稍大的纸箱做成“魔箱”。 2、小

5、型积木人手一套。 3、老师事先用小型积木中的长方形、正方形、三角形等基本图形构成各种操作底卡，有些图案没颜色，有些图案上的颜色与积木上的面的颜色全都。 4、预备学习包主题活动搭积木。 活动过程 一、嬉戏神奇魔箱 1、摸一摸：出示装有小积木的“神奇魔箱”，请一幼儿伸手进去摸摸看箱子里装了什么珍宝。 2、猜一猜：请几个幼儿分别从箱子里摸积木，让幼儿先猜猜是什么外形的积木，再摸出来看看是否猜对。 二、嬉戏积累木 1、交代嬉戏规章：选择一张操作底卡，从摸箱中摸出相应积木拼搭出底卡上要求的外形。 2、幼儿自由选择操作底卡，分组摸积木拼搭。 3、鼓舞幼儿选择没颜色的操作底卡进行操作，并将操作结果记录在底卡

6、上(为操作底卡涂色)。 三、总结共享 展现幼儿的建构作品。 请幼儿分组介绍自己搭建的作品。 四、引导幼儿操作学习包搭积木 活动延长 将各类积木投放到建构区让幼儿练习搭建。 将若干积木投放到科学区供幼儿分类、排序。 幼儿园搭积木教案设计 幼儿园搭积木教案，搭积木可以熬炼幼儿的动手力量，熬炼幼儿的规律思维，熬炼幼儿的智力，让幼儿变得更聪慧，培育了幼儿动手操作，擅长思索的力量，对于幼儿来说是一个很好的嬉戏。 一起玩积木教案反思3 活动目标 尝试在嬉戏情境中进行有目的的构建，探究发觉积木因不同的连接方法而呈现的奇异变化。 活动预备 积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。 活动过程 一、自由搭建。 1

7、、回忆与沟通：你用积木搭过什么? 2、幼儿尝试用7块积木自由搭建。 3、观赏作品。 老师分析 从自由搭建和作品展现引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。 二、搭毛毛虫 (一)嬉戏一：搭一条毛毛虫 1、(老师出示毛毛虫图片，引导幼儿观看其特征，并提出搭建要求)也用7块积木搭一条毛毛虫。 2、(幼儿沟通)你是怎样搭毛毛虫的?怎样把毛毛虫的身体连接起来? (二)嬉戏二：毛毛虫变长了 1、(老师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长) 2、(老师提出搭建要求)让你的毛毛虫变得更长。 3、(幼儿“修改作品”后，再次比较并沟通)你的毛毛虫是怎样变长的? 小结：积木连接的

8、孔越少，毛毛虫就越长。 (三)嬉戏三：会扭动的毛毛虫 1、(老师出示绒布毛毛虫玩具)请大家观看一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在外形上有什么不一样? 小结：积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。 2、(老师引导并提出搭建要求)让你搭建的毛毛虫扭动起来。 3、(幼儿再次“修改作品”后沟通搭建体会)你是怎样让毛毛虫扭动起来的? 小结：两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。 老师分析 先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的爱好;然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发觉积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的隐秘;最终用松软的绒布毛毛虫来

9、启发幼儿思索硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。三个环节步步推动，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探究，在体会积木的多变性的同时体验嬉戏的欢乐。 三、师幼沟通共享嬉戏感受。 一起玩积木教案反思4 教学目标： 学问目标：通过嬉戏活动，使同学进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。 力量目标：通过情境，使同学感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的挨次用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 情感目标：创设情境，激发同学数学学习爱好，关心同学乐观参加数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得胜利的体验。 教学重、难点： 由搭积木来体

10、会加减含义，进一步巩固数位关系。 教具预备： 每两个同学预备20块正规的小正方体、课件、计算器 教学过程： 一、创设情境 你们玩过搭积木吗? 这节课我们一起来学习搭积木。 师：现在，我们一起来玩嬉戏，这个嬉戏的名字叫：“积木增减嬉戏。” 1.老师说说嬉戏规章：两人20块积木(同桌相互合作)，每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块?”摆放积木肯定要平放在桌子上。 2.同学动手搭一搭。 【设计意图】从同学熟识的生活情境入手，让同学玩中学乐，同学脑海里呈现对20以内不进位的加减法的

11、计算，对本节课的学习有很大的关心。 二、动手操作，自主探究 出示课件 (1)我们来看看笑笑在做什么? 说说图的意思?-先摆13块，再放2块 问：现在有多少块? 你能列出算式吗?(对于有困难的同学可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。 同学汇报，说说你是怎样想的? 13+2=?(板书) 请一个同学在计算器摆一摆这里的积木。-先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。 (师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色) 可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上?个位。 你怎么知道的!-从右边起，第一位是个位，其次位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，

12、所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。 刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算? 生：先算个位上的数，再算十位上的数。-15 13 + 2 = 15 【设计意图】在同学思索的基础上引导同学学会表达自己的观点。 (2)看调皮是怎样摆积木? 说说图的意思?问: 剩下多少块积木 (原来有多少块积木，你怎样知道是18块?可调皮拿走了2块) 同学汇报，你能不能说说你计算的过程? 182=16(引导同学说出 18、2的个、十位) 老师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么?(生：2个一)

13、。 由于调皮是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块?(生：个位)。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少?(生：16)。 看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样?-一样 那么我们怎样在算式里计算出16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，(黑板写6)，在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1， 现在这个数是16。 (3)总结算法。 同学试着总结。 老师订正并板书。 三、巩固新知 1.书本做一做 (1)动手写一写，在书本写一写 (2)同学汇报 (3)说说你是怎样算的? 2.书本说一说 (1)小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出 来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。 (2)同学汇报 四、课堂小结 这节课，玩的快乐吗?你有什么收获? 板书设计： 搭积木 13+2=15或2+13=15 18-2=16 不进位加法把个位上的数相加 不退位减法把个位上的数相减 一起玩积木教案反思5 教学目标 1.借助熟识的物体，使同学正确用数表示20以内这些物体的个数. 2.使同学依据11至20