---职业教育中心发展情况调研报告

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1、*职业教育中心发展情况调研报告 职业教育是我国国民教育体系的一个重要组成部分。职业教育和一般教育是教育的“两翼”，只有两翼齐飞，教育才能真正进展。2022年7月中上旬，我们组织部分教育界委员和教育界专家，对拜泉县职业教育中心进行了专题调研。从校内布局到教学设施，从教学管理到后勤管理，从班子建设状况到教职工队伍素养进行了较为全面的调查。调查后，委员和专家们进行了深化的座谈分析。现将调研状况报告如下： 一、拜泉县职业教育工作的基本状况 （一）学校基本状况: 拜泉县职业教育中心学校是拜泉县唯一一所公办的中等职业技术教育学校。学校始建于1979年，2022年事业单位改革时，经拜泉县县委、县政府批准，由

2、拜泉县第一职业高中、黑龙江省拜泉技工学校、黑龙江广播电视高校拜泉分校、拜泉县卫生职工学校四校合一，成立了拜泉县职业教育中心学校。经过四十多年的进展，学校校内现占地面积40500平方米。现有办公、教学、实训综合楼一栋、建筑面积5000平方米，食堂宿舍一体楼一栋、建筑面积1500平方米。学校现有计算机实习实训教室4个，汽修实习实训教室和综合活动室各2个，有电子、护理、服装、中式面点、畜牧兽医等专业实习实训教室各1个，有图书阅览室、档案室、卫生保健室各1个。学校现有固定资产总值为1200万元。拜泉镇职业教育中心学校现已成为集国家敞开高校高等学历教育，中等职业技术教育、技工教育，各种长、中、短期职业技

3、能培训等多种教育形式于一体的综合性职业技术教育培训学校。 （二）在校同学人数与老师配备 学校有全日制中职和技工教育在校生590人，非全日制中职和技工同学1932人； 敞开教育电大在校生216人。除此之外，学校还担当了大量的社会培训任务，对贫困农夫、农夫工、下岗职工和退伍军人等进行有用职业技能培训和创业意识、创业技能提升等培训，每年至少培训3000人。学校现有教职工85人，老师学历达标率为100%； 专任老师中高级老师30人，中级老师31人，“双师型老师”25人。 （三）专业设置 学校全日制中职和技工教育开设的专业有：计算机应用、汽车运用与修理、畜牧兽医、幼儿教育、护理等专业。非全日制开设的专业

4、有：农业机械使用与维护、服装制作与营销、烹饪（中西式面点方向和中式厨师方向）、有用种植和养殖技术等专业。 职教中心的电大部开设专科和本科：其中专科包括金融学、法学、学校教育、英语、汉语言文学、数学与应用数学、机械设计制造及其自动化、计算机科学与技术、土木工程、水利水电工程、工商管理、会计学、卫生事业管理、教育管理、行政管理、护理学、学前教育等专业。本科还包括金融学、法学、护理学、会计学、行政管理、工商管理、汉语言文学、计算机信息管理、建筑施工与管理、水利水电工程与管理、药学、汽车、学校教育、园艺、广告、物流管理、数控技术、旅游、学前教育、物流管理、人力资源管理、工程造价管理、粮食工程、粮食贮存

5、与检测技术等专业。 （四）近年来取得了较为显著的成果： 1.树立大教育观，促进职业教育大进展 职业教育招生量逐年回升！县委、县政府、教育局把招生指标分解到各乡镇、个系统，年终考核其完成年度中职招生任务状况。统筹制订高中招生规划，连续削减一般高中的招生规划，尽量为中职招生预留空间。在做好疫情防控的前提下，努力开展中职招生宣扬工作。成立中职招生小组，经过初三同学家长微信群转发了职教中心学校招生简章和招生规划，动员学校毕业生选择适合自己的高中教育。从2022年起，拜泉县职业教育中心学校实行有效措施，有力拉动了学校的招生。特殊是2022年秋季学期，拜泉职业教育中心高一全日制中职新生招生突破200人大关

6、！这是近二十年来招生工作的最好成果！ 入学无忧。2022年中职和技工招生，我们将对建档立卡等贫困家庭同学开拓绿色通道：优先录用、优先选专业、优先支配住宿、优先落实助学政策、优先推举升学和就业，免收三年学杂费。高一、高二班级全部拜泉县及其他市县农村户籍同学、涉农专业同学都能享受每年2000元国家助学金补助； 拜泉县及其他市、县的城镇户籍同学以及城镇低保等“八类”困难家庭同学原则上根据15%的比例评定享受国家助学金名额。总之，全部贫困家庭的孩子们都能享受到党和政府的暖和，都享有公平的受教育的权利，以及同样的升学和就业的机会！ 顶层设计，规划引领。2022年初，校长王标出台了拜泉职教中心学校“一二三

7、五”振兴规划：一个理念：适合同学的教育才是最好的教育； 两个目标：全面贯彻落实党和国家的教育方针； 让每一位师生都成为圆满欢乐的人。三个策略：求真、求善、求美五项重点工作:1、党建工作，统领进展。2、招生工作，促进进展。3、德育工作，首要任务。4、教学工作，重中之重。5、后勤工作，服务大局。 在日常工作中，突出德育工作。落实中等职业学校德育大纲要求，整体构建德育体系，优化思政课亲和力和针对性，将劳模精神和工匠精神贯穿到中职同学培育全过程。强化中职同学文明礼仪养成教育，加强抱负信念、生命教育和科学精神教育，持续开展中职同学文明风采展现活动，培育和打造典型。 2.拜泉县委、县政府高度重视职业教育。

8、 在严格落实国家、省和市职成教育经费保障政策的基础上，还乐观筹措资金主动做为、大力投入。根据省政府“全省公办中等职业学校生均经费原则上不低于3000元”的要求，纳入财政预算，保证生均公用经费需要。努力改善拜泉职教中心学校办学条件，2022-2022年将投资6500万（其中华家产教融合项目资金2000万元，其余4500万元均由拜泉县政府投资）为职教中心建设综合实训楼一栋12382平方米，食堂宿舍综合楼一栋8411平方米，同时对校内进行全掩盖整体规划设计，包括硬化、绿化，足球场、篮球场、排球场、羽毛球场，环形塑胶跑道等等。 3.加强职业技能培训工作 2022年拜泉职教中心老师深化乡镇、村屯对建档立

9、卡的贫困家庭中的劳动力进行有用的种植、养殖技术的培训，总计培训5个乡镇，1248人； 对下岗职工、农村进城无业人员等进行服装缝纫技术培训180人，直接就业100人； 中式面点培训130人； 创业意识和本领提升培训81人等等。 2022年，依据当前疫情形势，我们已经做好筹备，速即组织开展面对农村就业困难群体的以种植和养殖为主的线上培训，待疫情过后，将组织开展烹饪和服装制作与营销培训。努力打造养殖和烹饪本地特色培训品牌。 4.乐观开展校企合作 拜泉职教中心和黑龙江汇泉纺织服装有限公司合作，共同培育服装制作产业工人； 和飞鹤集体旗下瑞信诚原生态牧业有限公司合作共同打造畜牧兽医专业； 和东方盼望集体合

10、作共同打造计算机、汽修、畜牧兽医、护理等专业。 5.毕业生升学就业选择多 拜泉职教中心学校的毕业生可以自主选择升学或者就业。选择升学的同学可以经过“院校单独招生考试”的形式直接升入高等职业院校读高校，或者经过参与“中职对口升学考试”的方式考入黑龙江省内的高等职业院校读高校。比如：黑龙江科技高校，哈尔滨商业高校，黑龙江八一南农垦高校，齐齐哈尔高校，哈尔滨华德学院，哈尔滨生物科技职业学院，哈尔滨农垦职业学院，黑龙江农业经济职业学院，齐齐哈尔市高等师范专科学校，中华一重技师学院、齐齐哈尔技师学院等50多所院校。 学校的毕业生还可以还可以靠着毕业证书和职业技能证书直接就业。比如到东方盼望企业集团，黑龙

11、江汇泉纺织服装有限公司，瑞信诚原生态牧业有限公司等企业就业。 二、拜泉职业教育中心在进展中的主要问题 委员和专家们认为，固然拜泉县职业教育取得了显著成果，但由于历史、经济、环境等方面的缘由，特殊是随着市场经济体制的建立，科技进步、产业结构调整和劳动力市场的变化，职业教育的一些冲突问题日益凸现，职业教育仍旧是教育事业中的薄弱环节，存在一些亟待解决的困难和问题。主要表现在： （一）社会对中职教育认可度不高 家长和同学传统成才观念的影响，家长和同学始终认为“只有上高校才能成才，才能在社会上立足，才能找到好工作”，而对中等职业教育不屑一顾。此外家长素养和外出务工影响，多数同学家长自身的文化程度较低，加

12、之大都在外地务工，同学在学校毕业时得不到家长对升学问题的指导。 还有思想熟悉不足，关怀支持职业教育的社会氛围尚未形成。由于就学、择业观念滞后，加之宣扬引导不够，导致社会上盲目追捧高学历，普高过热，造成普职比例明显失调。社会上普遍认为就读职业学校的同学都是“双差生”，因此，认为职业学校是一个“大染缸”，就读职业学校没有前途。 （二）不实宣扬较多，恶性竞争加剧 教育资源差异化，生源数量削减,家长及同学对优质教育资源的期盼等因素，致使条件较差的学校进行虚假宣扬。特殊是当前的部分办学规模小、师资力气薄弱、硬件条件差的学校，随着生源的削减，为了生存，为了招到生源，进行了大量的不实宣扬。以同学安置就业好，

13、待遇高等，开出了大量吸引同学，吸引家长的空头支票，蒙蔽同学家长，到同学毕业安排时不能兑现，许多同学读完后不能支配工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生过程中恶意诋毁其他优质资源学校，造成招生秩序混乱。虚假宣扬的结果，直接导致部分同学及家长将全部的中职学校混为一谈，认为中职学校都不值得选择。造成同学、同学家长对优质职教资源也产生了信任危机和防备心理，形成了读中职还不如打工的想法，增加了职业学校整体的招生难度，恶性竞争加剧。 此外，同学及家长过分信任和依靠中学老师。由于自身素养和信息不畅等主客观因素，致使同学及家长把本应当自己做主的选择权，交给了学校老师，其中主要是班主任，进而使一线班主任成为把握中职生源的主要力气。 (三)高素养老师缺乏，教育教学管理水平有待提高 目前的拜泉职业教育的师资大多数是从学校走向学校，缺乏企业生产经受。由于涉及单位性质、编制等问题，学校急需的人才引不进来，一些不能适应职业教育工作的人又不能流淌。职业教育师资培育、培训、录用、选拔完全沿用一般教育的政策，造成专业师资不足，质量不高，“双师型”老师严峻缺乏，影响了教学质量和效果。 (四)技工队伍薄弱，劳动就业制度执行不严 无论从各类各级人才拥有数量，还是劳动者受教育的整体水平都滞后于经济和社会进展的需要。高级技工匮乏，迫切需要企业在岗人员经过培训提高水平。 8 / 8