一年级语文上册教学设计（可编辑）

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1、一年级语文上册教学设计第1篇：一级语文上册第一单元教学设计 一班级语文上册第一单元教学设计 目标 1、细心观看课本上的图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 2、经过反复训练，使同学了解读书写字时务必要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐步形成习惯。 教学重、难点 1经过反复训练，使同学了解读书写字时务必要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐步形成习惯。 教学筹备 多媒体（或小黑板、教具等） 教学设计 第一课时 一、导入新课 小伴侣，我们现在是学校生了，在今后的学习中我们将要学习许多新的学问，这些学问需要

2、经过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态非常重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿态。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导同学按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读、写的姿态。 3、找同学上台做直立状。 （1）引导同学看人的脊柱，让小伴侣在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应当像柱子一样直。 （2）弯曲自己的手指，告诫小伴侣，假如读书写字姿态不正确，脊柱就简单弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！ 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小伴侣，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小伴侣主动说，有条理说。 （

3、2）小结：庇护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小伴侣在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要留意正确的读写姿态，严谨做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 其次课时 一、复习导入 1、请小伴侣说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。 2、说说庇护视力要做到哪些。 二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。 1、看图说说图上的小伴侣在干什么。 2、说说他们的读书姿态是怎样的。 3、请全班同学照着练习。 务必做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要

4、略微往外倾斜。 4、老师巡查，点拨，订正。 5、巩固练习。 说说读书姿态的要点。 同座位或练习小组练习，相互提示，相互帮忙，老师不断地予以表扬鼓舞。 读读书姿态歌。 读书时，要做到。 脚放平，背挺直。 眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持每天都练习。 读写字姿态歌 写字时，要做到。 头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。 6、过渡：同学们学习了正确的读书姿态还不够，我们还要学习正确的写字姿态。 三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。 1、看图，争论要点。 老师引导同学争论的过

5、程中讲解要点： 写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。 2、练习要点： 请一个小伴侣到前面来示范，老师引导同学观看，发觉问题准时订正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，老师巡查，逐一点拨订正。 3、巩固练习。 说说写字姿态的要点。同座位相互帮忙，相互订正。给姿态正确的同学嘉奖小红花。 四、总结。 1、强调读写姿态要点，总结本节课的学习状况，表演学得好的同学。 2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 3、要求同学回去后请家长检查读写姿态。 第3课时 一、复习导入 1、指名同学分别说说正确的读写姿态应当

6、是怎样的。 2、指名同学上讲台示范正确的读写姿态，其他同学评价。 3、同学齐声读背读书姿态歌和写字姿态歌。 二、看图说话 1、按从上到下的挨次看图，说说图上的小伴侣在做什么，是怎样做的。 2、明确疼惜学习用品的要求。 （1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。 （2）写字前要检查小手是否洁净，假如脏了要擦洗洁净，以免弄脏练习本。 （3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。 3、说说他们为什么要这样做。 4、学习要点。 老师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆很多学习用品，假如不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很简单损坏。 三、看图说话 1、按从

7、上到下的挨次看图，说说图上的小伴侣在做什么，是怎么做的。 2、引导同学结合自己削铅笔的阅历，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。 3、老师依据同学的争论，归纳出以下要点： （1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。 （2）铅笔不能削的过细或过粗。 （3）用小刀削铅笔要留意平安。 4、老师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。 5、同学练习，老师行间巡察，个别帮忙。 6、同学争论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。 7、同学根据正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。 四、巩固练习 1、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。 2、要求同学回去后请家长检查读写姿态。 板书设计 读读书姿态歌。 读书时，要做到。

8、脚放平，背挺直。 眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳。 书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜。 条条要求须牢记，坚持每天都练习。 读写字姿态歌 写字时，要做到。 头正背直脚踏平，眼离书本要一尺。 身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸。 三个“一”，要做到，书写工整视力好。 作业布置 1.背诵读书姿态歌、写字姿态歌； 2.长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确。 第2篇：一级语文上册小蜗牛教学设计 一班级语文上册小蜗牛教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工，通常需要筹备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们迅速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是的一班级语文上册小蜗牛教学设计，盼望对大

9、家有所帮忙。 【教材分析】 这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间好玩的对话呈现故事情节。 小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮忙同学了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。 课文以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于同学习得语言，进展思维。 这是本套教材首次展露的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅颜色明丽、季节特征明显的插图，以连环画的形

10、式呈现，旨在培育同学看图学文、自主识字、独立阅读的本领。 【教学目标】 1.熟悉“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。 2.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。 【教学方法】讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法。 【教学筹备】 1老师制作多媒体课件；制作生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。 2同学预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。 【

11、课时支配】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入，激发爱好 1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首唱歌的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇对于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2同学齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3学写“牛”字。 强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。 4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一齐到课文中去寻觅答案吧！ 二、整体感知，扫清障碍 1老师范读课文，同学留意字音和停顿。 2同学自由读课文，同桌间互助认读生字。 3检查识字状况。 课件出示带拼音词语： zh zi hi zi wn qun bin hu f y

12、住 在 孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w ni wn b p y p 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名开火车认读，师生正音，留意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错准时订正。 4学习新部首“ ”。 5整体感知，学写生字。 导学：生字我们都熟悉了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)同学大声自由读课文，标出自然段。 (2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议同

13、学朗读状况。 (3)想一想，这篇课文是经过什么形式来向我们叙述这个小故事的？ (4)学写“对”字。 观看“对”字在田字格中的位置。 老师范写，强调“又”变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“ ”低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。 同学动笔写一写。 三、图文结合，朗读感悟 1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在同学的沟通中，熟悉冒号、引号，并精炼了解用法。 2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，老师相机正音。 3这次对话叙述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ (1)指名读第2自然段。 (2)沟通、汇报老师提出的问题。 (3)学写“妈”字。 用加一加的方法记住这个字。 观看“妈”字在田字格中的位置。 老师范写，强调“女字旁”。 同学动笔写一写。 4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了 5图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观看小蜗牛和蜗牛妈妈在一齐时的表情和姿势，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很圆满)蜗牛妈妈会怎样