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1、班主任工作体会和心得体会第1篇：班主任管理工作心得体味班主任工作培训心得体味听班主任工作心得体味 班主任管理工作心得体味班主任工作培训心得体味听班主任工作心得体味 班主任工作培训心得体味听班主任工作心得体味 班主任管理工作心得体味10 年了，在这一年年的带班中，使我中肯的体味到班主任工作的艰辛和劳苦，但是让我更加难以忘记的是同学带给我的欢乐与心灵的充实。 今日，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈班主任工作的一些体味： 一、让每个同学很快笃爱上你。 有一次读了爱的教育中华孩子的情感日记 ，书里有一句话始终记在我的心里，对我的帮忙很大：不常侯，微笑是世间最美妙的语言。 一位教育家说过：“老师的微笑
2、是阳光，可以溶化同学心中的坚冰”。 是的，老师的微笑能驱散同学心中的乌云，能增加同学的信念与决心。 微笑是“失败者的阳光，期望者的北斗，跋涉者的企望，受挫者的安慰”。 的确，微笑的魅力是无穷的，微笑就能走进同学的心灵，微笑就能和同学和谐相处。 对同学微笑，这是一个精炼的动作，但是它的作用是如此之大!老师的微笑拉近了与同学间的距离，让每个同学很快笃爱上你。 亲其师，则信其道，这为老师的教育管理打下了一个良好的开端。 二、让每个同学感觉到自己每天都在进步。 始终以来我有一个教育理念，那就是：让每个同学每天都感觉到自己在进步。 如何让同学感觉到每天都在进步呢?有一个最精炼，也是最快效的方法：教同学写
3、字!每天上课时， 我把同学作业中错的字写在黑板上， 让中午到校早的同学写，我到教室里给他们批阅。 第一天我给他们的字打低一点的分数，比如八九非常，以后，每天提高分数，9 9、100、120、160、200、300假如同学写得跟头一天差不多好，我也要比头一天多打一分。 这样，同学就笃爱上写字啦。 然后我把写字迁移到家庭作业上，也是这般的打分激励。 三、详细要求，指导到位心理学讨论表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细节。 开家长会时，有些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。 ”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑同学的认知本领，在老师没讲清或同学没听明白的状况下，就让同学
4、去完成某项任务，同学们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。 这样做的结果，不但使同学产生挫败 感，而且不利于他们把握做事情的技能。 为此，我常常思索，怎样才能让同学听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢?我认为， 首先要以孩子的视角观看事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。 其次，要注意细节教育，把该做的事指导到位。 如：打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。 再来说说我怎样使同学学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一齐， 从后往前传， 自己的作业放在下面。 每组的传上来后， 教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，
5、便于发放。 同学经过观看、仿照很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢?经过对同学日常行为的教育、管理和约束，使同学的观看力、生活技能都得到了大幅度的提高。 现在，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的写字练习等，都有同学组织，管理效果比较好。 学校生的心理是天真可爱的，他们对于老师的批判教育 一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我现在用表扬鼓舞代替批判，以表扬的形式来鼓舞孩子的一点进步，这样下来，我发觉比我说教、批判他们更加管用。 我每天表扬同学：“你坐得好端正啊”“你发言真乐观、声音真响 第2篇：【心得体味】班主任心得体味 班主任心得体味范文 对于班主任工作我始终认为
6、：只要肯倾情付出，定能换来同学的真心回报。 下面是我担当班主任工作的几点体味和感受。 一、真心关怀，以情感人，能获得同学的真心回报 我现在所带的班级有个同学自制力很差，常常的有事没事请假，不请假私自外出更是时有发生。 对此我固然严格对他的要求但并没有如我所愿的受到什么效果。 后来我经过反思，经过与他真心的沟通，了解到他所交往的伴侣多为社会上的闲杂人员，往往犯错误是由于受到他们的诱惑、唆使，于是我向他表示我首先会原谅他之前所犯的错，其次我原意帮忙他改正，同时我号召全班同学理解并帮忙他。 此外我跟他的伴侣深化接触交谈，动之以情、晓之以理，分析利弊。 最终目前让我看到了他可喜的进步。 这让我坚信了真
7、心关怀，以情感人，真的能获得意想不到的效果。 二、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围 一个班级的班风如何，首先要看这个班级的同学是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，由于同学都有可塑性，对此我常常用一些细小的事例来达此目的。 1、利用同学参与集体活动时的瑕疵来大力宣扬，许多同学做早操做到“跳动运动”这一节时做得极不严谨，一是他们看到别的班级的同学有的根本未动，二是有一种腼腆的心理。 针对这一状况，首先对同学谈到做操是有益身心的运动，又严厉指出了未严谨做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让同学熟悉到一个班主任对班级管理的态度和决心，也
8、能让同学辨别出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。 2、针对有的同学参加打架逗闹的现象，首先要准时与同学谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮忙同学分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使同学能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关怀之心帮忙同学，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。 三、班主任要以身正人，实行人性化管理 一个老师的一言一行，一举一动都会感染、影响自己的同学，都会被同学效仿。 因此，班主任务必用自身的人格魅力来塑造同学的人格，其为人处事的态度，都会影响同学甚至一生。 1、对待有缺点和问题的同学首先要能宽容，容许其犯错误，但必定要让其知错并能改，还要适时提
9、示，切忌一味指责，妄加批判，给其改正的机会，但不行一味地纵容。 2、对待有困难尤其是生活上需要帮忙的同学需要慷慨解囊，如同学需打电话与家长联系时，假如老师能慷慨地拿出你的手机，同学缺钱时你能准时支援， 这些细小的事都能成为同学奋勉向上、乐观协作班主任工作并感恩戴德的动力，他会为班主任分忧解难，成为你的得力助手，你的付出便获得了同学的真心回报。 四、多树正面典型，多发觉同学的闪光点 1、要学会赏识同学，多赞扬同学。 由于每一个同学都会有自己的优点和特点。 如何挖掘同学的潜能，首先需要一个班主任从多个角度来发觉同学的优点和特点，用赏识的眼光去赞扬，这样会激发同学的参加意识和竞争意识，使整个班级布满
10、生气与活力。 2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。 由于榜样的力气是无穷的。 让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。 第3篇：班主任工作心得体味班主任工作心得 班主任工作心得体味 班主任工作是一项制造性的工作，当你喜爱这个岗位时，你的主动性、制造性就会充塞地发挥出来，你就会制造出很多的奇迹。班主任是在用自己的人格来培育同学的人格，是在用自己的灵魂塑造同学的灵魂。一个人格高尚、学问渊博、性格乐观幽默、风度优雅的班主任，就会带出不同一般的同学来。 我觉得，班主任工作是老师工作的根。由于班主任和同学的接触是最亲
11、密、最频繁的，了解同学是最全面、最深化的。班主任能够从繁忙的事物中熬炼自己的工作本领，从处理同学大量的问题中总结教育阅历，从实践和思索中把握教育同学的一般规律。我认为，和孩子的交往可以净化灵魂，完竣自我，不断进取，永葆青春的活力。 “当你整日被人批判指教，何等尴尬！何况只是稚嫩孩童。因此一般人，特殊是孩子，对于旁人赐予的笃信的评价和令人鼓舞的重视，都会心中暗喜，表现得更好。”其实，这也是众多心理学专家的共同看法。 同学突出重视班主任老师对他的评价。老师对他的充塞笃信，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次观赏，或许就能引发出他制造的源泉；老师的一句鼓舞，足以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师
12、的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。擅长把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教育上的主动权。由于这样做，简单建立起和睦的师生关系，能够创设和谐松弛的课堂氛围，有利于培育同学健康的心理素养，有利于同学思维的进展，有利于后进生的转变。 当我有了以上的熟悉以后，我便千方百计地挖掘和努力发觉每个孩子身上的闪光点，用各种方式予以鼓舞，怀着极大的热忱把每个孩子的闪光点充塞地展现出来，使之成为奠定孩子自信念的基石，让每个孩子都能从人的自尊感的源泉中吸取力气。所以我常常抓住一切机会把孩子的闪光点展现出来。 有一次过新年，我给全班同学都亲自画了一张贺年卡，外边是画，里边是文字，内容都是赞扬
13、他们最闪光的地方的。如： “王红同学，你是我们班的小画家。” “胡淇升同学，批改你的作文对于我来说简直是一种享受！” “我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。”我要在这每时每刻的心灵接触中传递我对他进步的惊喜，对他所做努力的讴歌！心理学家也提示老师们在课堂上不要吝惜对孩子参加教学活动的乐观反馈。我发觉，简直每个孩子在念完课文之后都要看我一眼，我不会让他们绝望，在我们师生目光对视的一两秒钟内，我会微笑着冲他点一下头，或者向他竖一下大拇指。每当这时，孩子们的眼睛里总会放射出喜悦的光线。信任他明天还会主动练习朗读课文，乐观参加课堂活动的。（班主任工作心得 ）早上，有些孩子一进教室就开头悄悄地温习功
14、课，我会一声不响地走过去摸摸他的脑袋。辅导班上，假如谁的作业写得正确而又工整，我会给他评一个大大的红星，再给他写上“好”，不常写“真棒”，同学交作业本时，我或许会热忱地拍拍他的肩膀或严肃地与他握握手。同学都明白这一切是老师对他所做的努力赐予的鼓舞。 我常常提示自己，接受表扬决不仅仅是好同学的专利，对于基础差、本领低的同学，老师的鼓舞尤为重要。一个学困生在家长、老师和同学们的帮忙下，在自己的努力下，默写字词得了100分。我突出动情地在她耳边说道：“你今日太使我打动了！”她兴奋不已。 口头语言表扬是最常常的，它贯穿于我们教育教学的始终。不过，应留意的是表扬要有详细内容，他做得好，好在哪儿，而不是泛
15、泛地说：“你做得挺好的。”最好详细一些，比如表扬一个听讲有进步的同学，就可以这样说：“你今日上课始终看着老师，听讲突出专注，还举了两次手。你的进步真让老师兴奋！” 应当留意的是，对同学的表扬要实事求是，要适当和适度，还要因人而异。表扬过度了就会失去表扬的作用。一般来说，我表扬的侧重点在于孩子经过努力所取得的进步，或者孩子正在做出的努力，有些是孩子本身在行为上所具有的可爱之处，我盼望他巩固和发扬的地方。我想经过我的表扬告知同学什么是对的、什么是好的、什么是值得追求的东西，以此来引导孩子们往好的方向进展。同时，又要教育同学做好事不是为了得到老师的表扬，是为了培育自己健全的人格，所以我对悄悄无闻做好事而不求表扬的孩子更为赏识。有一位一般同学劳动从不怕脏，怕累。我好好表扬了他一番，由于他做这件事不是做给老师看的，我特意赞扬她这种悄悄无闻为大家服务的精神。当时，不少小干部都表
