《第1课《社戏》课件2021-2022学年部编版语文八年级下册》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第1课《社戏》课件2021-2022学年部编版语文八年级下册（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 1 社社 戏戏第一课时学习目标1. 1. 通读课文，熟悉课文内容，概括事件。通读课文，熟悉课文内容，概括事件。2. 2. 把握文章详略安排把握文章详略安排，感受叙事艺术。，感受叙事艺术。什么叫社戏？什么叫社戏？ 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有。社中有“庙庙”，为了祈求全社平安，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做叫做“社戏社戏”。自由朗读全文自由朗读全文1 1、读准字音读准字音2 2、了解文章的主要内容，试着概括文章内容。了解文章的主要内容，试着概括文章内容。3 3、可运用
2、圈点批注法归纳内容；给读懂的内容、可运用圈点批注法归纳内容；给读懂的内容、精彩的语段、存在的疑惑等写批注。精彩的语段、存在的疑惑等写批注。字词学习字词学习惮惮（ ） 踊踊跃（跃（ ） 棹棹（ ）归归省省（ ） 行行辈（辈（ ） 撺掇撺掇（ ）凫凫水（水（ ） 皎皎洁（洁（ ） 旺旺相相（ ）絮叨絮叨（ ）屹屹立（立（ ） 宛宛转（转（ ）生难字生难字dndnynynzhozhoxnxnhnhncun duocun duoffjiojioxinxinx dox doyywnwn撮撮（ ） 桕桕树（树（ ） 怠怠慢（慢（ ）漂漂渺渺（ ） 潺潺潺（潺（ ） 弥弥散（散（ ） 蕴蕴藻（藻（ ） 家家
3、眷眷（ ） 楫楫桨（桨（ ） 嘱嘱咐（咐（ ） 纠纠葛（葛（ ） 欺欺侮侮（ ）cucujijididimiomiochnchnmmynynjunjunjjzhzhjijiww大家能用一句简洁的话来概括全文内容吗大家能用一句简洁的话来概括全文内容吗？ 主要叙写主要叙写“我我”随母归省小住平桥村时，和随母归省小住平桥村时，和伙伴们去赵庄看戏的故事。伙伴们去赵庄看戏的故事。社戏社戏看看 课文中第一次出现课文中第一次出现“看戏看戏”两个字是在第四段第一句两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏看戏”有什有什么联系么联系？ 这三段交代了看戏的
4、时间、地点、看戏的人，还有看这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘戏的机缘由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为看戏。这些可以称为“看戏看戏”前的前的“序幕序幕”。看戏的过程按时间或事件的发展顺序可分为几部分？戏前波折 (49段)月夜行船 (1013段)船头看戏 (1421段)月下归航 (2230段)全文一共写了几件事？A.A.我随母亲归省平桥村我随母亲归省平桥村; ;B.B.钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活; ;C.C.看社戏前的波折看社戏前的波折; ;D.D.夜航去看社戏途中夜航去看社戏途中; ;E.E.去赵庄看社戏去
5、赵庄看社戏; ;F.F.看社戏后归航看社戏后归航; ;G.G.偷豆煮豆吃豆；偷豆煮豆吃豆；H.H.六一公公送豆。六一公公送豆。对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？作者为什么要详写社戏前后的波折、夜航作者为什么要详写社戏前后的波折、夜航去看戏途中和戏后归航偷豆等情节去看戏途中和戏后归航偷豆等情节？首先，这本身就是属于看社戏全过程的内容；首先，这本身就是属于看社戏全过程的内容； 同时，波折中反映了同时，波折中反映了“我我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋对看戏的渴望，反映了亲人、朋友对友对“我我”的关心、帮助，表现出平桥村于的关心、帮助，表现出平桥村于“
6、我我”确实是一片确实是一片“乐土乐土”； 再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满再者，写波折也是为写看戏做铺垫，使课文内容曲折而充满生活的情趣。生活的情趣。略写部分是否多余略写部分是否多余？可以删掉吗？可以删掉吗？从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物；是中心事件的机缘和环境。机缘和环境。 从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫；钓虾、从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺垫；钓虾、放牛已是乐趣无穷，放牛已是乐趣无穷，“第一盼望第一盼望”的看戏自然更是乐趣无穷；为的看戏自然更是乐趣无穷；为最大乐事最大乐事去看戏
7、做铺垫，吸引读者领略看戏部分；与结尾句去看戏做铺垫，吸引读者领略看戏部分；与结尾句遥相呼应。遥相呼应。 从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧而归再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿。小结叙事艺术：详略有致、波澜起伏第二课时学习目标1.1.研读人物描写艺术研读人物描写艺术，初步，初步把握人物形象。把握人物形象。2.2.理解小说主题及写法。理解小说主题及写法。文中怎样写社戏中的人物？“我”看社戏的感受如何？“台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗台上有一个黑的长胡
8、子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗”（铁头老生）（铁头老生） “小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。小旦虽然进去了，立刻又出来了一个很老的小生。” “忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。忽而一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。” “然而老旦终于出台了然而老旦终于出台了” “” “只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。” ” 着墨不多，戏并不吸引人细读细读17211721段段细读1921段a“a“我有
9、些疲倦了。我有些疲倦了。”直接点出直接点出“疲倦疲倦”，写得清楚明白。，写得清楚明白。b“b“只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。没有什么高低。” ” 写写“我我”的幻觉。的幻觉。c “c “然而老旦终于出台了然而老旦终于出台了”“”“那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了的一把交椅上坐下了”“”“只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。却
10、又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。” ” 这段文字老旦的出场表演带来的心理的微妙变化，妙在这段文字老旦的出场表演带来的心理的微妙变化，妙在“虚词虚词”。“然而然而”和和“终于终于”，“只是只是”和和“竟竟”，“却却”和和“仍旧仍旧”。这些虚词不着一个。这些虚词不着一个“倦倦”字，却间接将字，却间接将“倦倦”态写得妙趣横生！态写得妙趣横生！ 直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。细读47段a“a“我急得要哭我急得要哭”。点出点出“急急”，正面描写，正面描写“我我”盼望去看社戏的急切心情。盼望去看社戏的急切心情。b“b“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
11、我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”想象社戏表演的想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了情景，以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了“我我”对看戏的渴望和无法看社戏的对看戏的渴望和无法看社戏的沮丧心情。过分的着急使沮丧心情。过分的着急使“我我”有了幻想。这是写幻觉，没有有了幻想。这是写幻觉，没有“急急”字，但字，但“急急”的状态写得很到位。的状态写得很到位。c“c“不钓虾，东西也少吃不钓虾，东西也少吃”“”“看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏”“”“只有我不开口只有我不开口”。 “我我”无心玩耍，也没有胃口
12、，表现了无心玩耍，也没有胃口，表现了“我我”没能去看社戏的沮丧和失落心情。仍没能去看社戏的沮丧和失落心情。仍没有没有“急急”字，但写出了字，但写出了“急急”的状态：的状态：“急急”出生活常态了，要出生活常态了，要“急急”出毛病了。出毛病了。急正侧结合、写幻觉正侧结合、写幻觉细读714段a“a“我高兴了。我高兴了。”直接描写直接描写“我我”的兴奋。的兴奋。b“b“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”跟写跟写“急急”一样，也写一样，也写“幻觉幻觉”，这是快乐带来的幻觉。，这是快乐带来的幻觉。 c“c“我们立刻一哄的出了门。我们立
13、刻一哄的出了门。”“”“大家跳下船。大家跳下船。”也跟写也跟写“急急”是一样：写动作，写状态。第一句是一样：写动作，写状态。第一句“一哄一哄”中有声音，有中有声音，有动作，有神态，有心情，有群体形象，也可以想像出个体表现。一个动作，有神态，有心情，有群体形象，也可以想像出个体表现。一个“跳下跳下”同样的也是有动作，有声音，有场面，把同样的也是有动作，有声音，有场面，把“高兴高兴”写得活灵活现，写得活灵活现，如果换为如果换为“大家上了船大家上了船”，就声形全无、情味索然了。，就声形全无、情味索然了。 兴奋d“d“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中两岸的豆麦和河底的水草所发散出来
14、的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，放佛扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，放佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢船慢”这段环境描写，我们可以感受到比喻、拟人和化静为动背后的这段环境描写，我们可以感受到比喻、拟人和化静为动背后的“我我”兴奋的心情。试想：如果兴奋的心情。试想：如果“我我”如同前文中一样焦虑而不是如同前文中一样焦虑而不是高兴，还能闻到清香吗？如果是焦虑，那高兴，还能闻到清香吗？如果是焦虑，那“淡黑的起伏的连山淡黑的起伏的连山”会像什么？（阴云、锁链
15、）如果是会像什么？（阴云、锁链）如果是“焦虑焦虑”，那，那“歌声和乐声歌声和乐声”还能有还能有“歌歌”和和“乐乐”的美妙吗？（像夜半狼嚎的凄厉）的美妙吗？（像夜半狼嚎的凄厉）这这就是就是“景语来写情语景语来写情语”的妙处。的妙处。直接写、写幻觉、写动作状态、写环境直接写、写幻觉、写动作状态、写环境。大人群体a a 住户不满三十家，都种田，打鱼。住户不满三十家，都种田，打鱼。b b 他们也都从父母那里得了减少工作的许可。他们也都从父母那里得了减少工作的许可。c c 在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。d d 即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决
16、没有一即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出个会想出“犯上犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。村人们勤劳、热情、淳朴。村人们勤劳、热情、淳朴。孩子群体a a 和我一同玩的是许多小朋友和我一同玩的是许多小朋友伴我来游戏。伴我来游戏。b b 其次是一同去放牛其次是一同去放牛却全都嘲笑起来了。却全都嘲笑起来了。c c 看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏d d 他们都叹息而且表示同情。他们都叹息而且表示同情。e e 大家跳下船，双喜大家跳下船，双喜阿发阿发年幼的年幼的较大的较大的有说笑的，有有说笑的，有嚷的嚷的f f 年纪小的几个年纪小的几个大的大的大家才又振作精神的笑着看。大家才又振作精神的笑着看。小伙伴们淳朴热情、善良友好。小伙伴们淳朴热情、善良友好。两个群体的共性：两个群体的共性：淳朴热情、善良友好。淳朴热情、善良友好。 平桥村里的人中，你最喜欢谁？他（她）的哪些平桥村里的人中，你最喜欢谁？他（她）的哪些言行让你喜欢？言行让你喜欢？试着用下面的句式表达出来试
