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1、小学同课异构活动方案第1篇：学校同课异构活动计划 学校同课异构活动计划 学校语文同课异构活动计划一 一、指导思想 为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特别形式，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的眷注程度，为深化探讨课堂教学的有效性储备思想认知和讨论案例。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教同学的实际状况以及自己的生活经受、学问背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的制造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活
2、动探究和开展，促进老师的专业化进展，推动老师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的讨论过程中，老师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和制造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现老师共性和风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：三月 五、参加学科：语文 六、参与范围：全体老师 七、活动内容： 1、同备一节课 参与活动的老师按教学进度选定一节课，并严谨备课写出一份教学设计。相关老师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的看法与建议，使之能更好地操纵教学目
3、标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。 2、同上一节课 同一学科的不同老师执教同一个班级、同一个教学内容， 由于老师的差异性是客观存在的，老师的理论素养和教学阅历的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了争论的材料和讨论的问题，进而彼此学习，共同提高。 3、同听一节课 我们四班级语文组全部参加老师共同听课，包括讲课老师也要听另三位讲课老师的课。 4、同评一节课 同组老师，依据自己对教材、同学的理解，对当天上课 的执教老师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广阔老师在学习业务、探究教学、传递信息、提高本领等方面乐观行动起来。经过大家的互动、沟通、共享，促进了老师间的沟通，推
4、动了学校在教育、教学讨论领域中的进展。 八、活动步骤 我们制订如下活动步骤，并提出如下要求： 1.三月份其次周，制订同课异构教研活动实施计划，并乐观向老师宣扬开展同课异构教研活动的意义，正确熟悉同课异构对提高我校教研水平，促进老师专业成长的好处，引领广阔老师乐观投身于同课异构教研活动之中。 2.其次周，各学科组织实施，分为以下几步： 独立钻研，写好教学设计。课题笃定后，各位老师依据自己的积累和才智，乐观主动地搜寻相关的资料，细心讨论教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学计划。 实施教学，集中听课。根据规定的时间、地点参与听课活动。不在本校上课的老师要提前联系好班级与同学。 互动研讨，总结提
5、高。首先由授课老师进行教后反思，然后教研组内全部老师依据自己对教材、同学的理解，对执教老师的教学活动谈出自己的感受。经过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此赏识，彼此接纳，促进老师间的沟通 学校数学同课异构活动计划二 在201*-201*学年度第*学期，我校连续推行数学“同课 异构”教研活动，现制订规划支配如下： 一、活动目标： 新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在*校长的指导下为协作课改，进行了几次体现本校特色的数学教研活动“同课异构”。同样的数学课题让不同的老师用自己细心奇妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的亮点，“
6、公平、民主、和谐”的师生关系营造着和睦的课堂氛围。 二、活动要求： 每个备课组筹备两位老师上同一课题的课、两位老师说课、一位老师总评。 三、活动评委： 每个备课组由组长负责给其他备课组评分。 评定标准见听课本上的上课、评课标准。 四、活动地点：多媒体教室。 五、活动时间：星期三第三、四节课上课 ，下午3：30说评课。 第2篇：学校同课异构活动计划 同课异构的教学方式呈现出不同的教学风格，以至于提高课堂教学效率，是目前学校课堂提倡的形式，下面是这篇学校同课异构活动计划 学校语文同课异构活动计划 一、指导思想 为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，试图假借同课异构这种特别形式，加强全体老
7、师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的眷注程度，为深化探讨课堂教学的有效性储备思想认知和讨论案例。 二、活动目的 同课异构就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教同学的实际状况以及自己的生活经受、学问背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的制造性课堂教学模式。 同课异构课堂教学活动探究和开展，促进老师的专业化进展，推动老师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的讨论过程中，老师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和制造性的见解。提高课堂效率，为减
8、负增效奠定坚实的基础。同课异构力求能体现老师共性和风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异;相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：三月 五、参加学科：语文 六、参与范围：全体老师 七、活动内容： 1、同备一节课 参与活动的老师按教学进度选定一节课，并严谨备课写出一份教学设计。相关老师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的看法与建议，使之能更好地操纵教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。 2、同上一节课 同一学科的不同老师执教同一个班级、同一个教学内容， 由于老师的差异性是客观存在的，老师的理论素养和教学阅历的和教学对象也各不相同。这样老师
9、们就有了争论的材料和讨论的问题，进而彼此学习，共同提高。 3、同听一节课 我们四班级语文组全部参加老师共同听课，包括讲课老师也要听另三位讲课老师的课。 4、同评一节课 同组老师(包括执教老师)，依据自己对教材、同学的理解，对当天上课的执教老师的教学活动谈出自己的感受，进一步推动广阔老师在学习业务、探究教学、传递信息、提高本领等方面乐观行动起来。经过大家的互动、沟通、共享，促进了老师间的沟通，推动了学校在教育、教学讨论领域中的进展。 八、活动步骤 我们制订如下活动步骤，并提出如下要求： 1.三月份其次周，制订同课异构教研活动实施计划，并乐观向老师宣扬开展同课异构教研活动的意义，正确熟悉同课异构对
10、提高我校教研水平，促进老师专业成长的好处，引领广阔老师乐观投身于同课异构教研活动之中。 2.其次周，各学科组织实施，分为以下几步： (1)独立钻研，写好教学设计。课题笃定后，各位老师依据自己的积累和才智，乐观主动地搜寻相关的资料，细心讨论教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学计划(注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学筹备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图)。 (2)实施教学，集中听课。根据规定的时间、地点参与听课活动。不在本校上课的老师要提前联系好班级与同学。 (3)互动研讨，总结提高。首先由授课老师进行教后反思，然后教研组内全部老师依据自己对教材、同学的理解，对执教
11、老师的教学活动谈出自己的感受。经过大家的互动、沟通、共享，彼此发觉，彼此赏识，彼此接纳，促进老师间的沟通 学校数学同课异构活动计划 在201*-201*学年度第*学期，我校连续推行数学同课异构教研活动，现制订规划支配如下： 一、活动目标： 新课程、新课标已经实施十年多，在这期间，我校在*校长的指导下为协作课改，进行了几次体现本校特色的数学教研活动同课异构。同样的数学课题让不同的老师用自己细心奇妙的构思上出不一样的精彩，让数学课堂发生了巨大的变化。自主、合作、探究的学习方式成为课堂教学的亮点，公平、民主、和谐的师生关系营造着和睦的课堂氛围。 二、活动要求： 每个备课组筹备两位老师上同一课题的课、
12、两位老师说课、一位老师总评。 三、活动评委： 每个备课组由组长负责给其他备课组评分。 评定标准见听课本上的上课、评课标准。 四、活动地点：多媒体教室。 五、活动时间：星期三第 三、四节课上课 ，下午3：30说评课。 第3篇：同课异构活动计划 永乐中心学校同课异构活动计划 一、指导思想 依据市局支配，为了切实加强课堂教学讨论，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特别形式，加强全体老师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的眷注程度，为深化探讨课堂教学的有效性储备思想认知和讨论案例。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教
13、同学的实际状况以及自己的生活经受、学问背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力，塑造各具特色的制造性课堂教学模式。 “同课异构”课堂教学活动探究和开展，促进老师的专业化进展，推动老师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的讨论过程中，老师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和制造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现老师共性和风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：5月 五、参加学科：语文、数学、英语3个学科 六、
14、参与范围：全体老师 七、活动程序： 1.设计教案。 参加老师依据供应的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教育室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学筹备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 要求五六班级上课老师参照“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式备课、上课，构建学习小组，授课体现精讲精练。 2、教学观摩。 由同科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观看老师在课堂上对教材的操纵和处理，并写好评课记录。 3、教学研讨。 听课后，组织老师们争论教学过程，是必不行少的环节。争论是一种互动的讨论，是一个共同参加、共同构建的过程。鼓舞参加者主动经过自己的思索、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。 4、教学总结 经过观摩了三位老师的课例后，把自己的熟悉、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇1篇的教研论文。 八、机构设置 1、成立组织领导小组 组长：胡维刚 副组长：闫海 组员：张江龙
