中班科学公开课水到哪里去了教案反思

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1、 中班科学公开课水到哪里去了教案反思1、中班科学公开课水到哪里去了教案反思 该活动是中班主题活动我的发觉中的科学活动水从哪里来产生的生成活动。幼儿在水从哪里来的活动中知道了水的的来源，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很深厚的兴趣，所以就生成了本次活动。 目标预设 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 幼儿中班科学教案及反思水到哪里去了 重点、难点 1、让幼儿了解生活中有哪些东西简单吸水，对物品吸水性有肯定

2、的理解。 2、感知水的流淌性。 设计理念 本次活动符合幼儿园训练指导刚要指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边“。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感兴趣的事物中隐含的训练价值，抓住训练的契机，为幼儿的探究活动供应丰富的可操作材料，制造宽松的探究环境。 设计思路 以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发觉问题(水不见了)并探究缘由;试验、操作发觉生活中有些东西简单吸

3、水;将试验结果进展沟通并用图表的形式表示出来。 教学过程 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 1、猜谜语：(水)有样东西用途大，无色、无味、透亮的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。 2、师：你们真聪慧，一下子就猜到了是水。那好，今日教师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看?教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想) (1)教师这有一杯水和一个空透亮杯子(没有塞毛巾的瓶子)，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(哦，有水流回到杯子里了) (2)用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子,再倒一杯水进这个杯中现在教师要把水变没，我变!我变!我变变变!( 将一杯水倒进另一个有毛巾

4、的杯子里，边摇摆杯子边说)，然后把杯子倒过来，咦?水呢?到那里去了呢?谁知道? (3)请幼儿猜猜水到哪里去了? 你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢?还是让我来揭开隐秘吧，闭上眼睛大声数一、二、三，(幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来,并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发觉不同，一个有毛巾一个没有。) 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的) 有的小朋友说,水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?让我们一起来看一看(把毛巾从杯中取出，拧一下，的确能拧出水来)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸

5、水，可以帮我们来变魔术。 二、让幼儿自己进展试验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西,真不错，今日教师也为你们预备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看究竟谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做试验的物品放进去，比方说毛巾(边说边作示范操作)把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走?做完试验后把结果记录到你的试验记录卡上。(幼儿进展试验，教师提示幼儿试验后记录试验结果)三、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。 沟通试验结果,教师进展总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水;XX用“V“来表示棉

6、花能吸水，用“X“来表示塑料花片不能吸水;教师也有自己的记录方法，我用“ “来表示XX能吸水，用“ “来表示XX不能吸水。(在黑板的大记录表上进展总结)请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有? 四、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。 五、活动延长在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 活动反思： 在活动中，教师为幼儿供应丰富的材料，引导幼儿通过试验、操作自己探究“水不见了“的缘由。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个奇妙的魔术，不仅吸引住了幼儿的留

7、意力，更激发了幼儿的探究欲望。奇怪心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的乐观性和效果，还能使认知活动成为一件欢乐的事情。幼儿在剧烈探究欲望的趋使下，主动地去探究“水不见了“的缘由，并将获得的阅历迁移到生活中，通过试验、操作来发觉生活中有些东西是简单吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发觉的乐趣，而且使幼儿形成了擅长观看生活中的现象并乐于探究现象缘由的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种乐观的探究的状态中，自觉的去查找“水不见了“的缘由，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份消失，自始自终保证了幼儿在探究活动中的主体地

8、位。 2、中班科学公开课水不见了教案反思 一、活动目标： 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中哪些东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 二、活动预备： 人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。 三、活动过程： (一)引题激趣 1、林教师给你们带来了一个魔术。 2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看认真哦! 3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了? (二)科学发觉 1、林教师给小朋友预备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。 2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮助。

9、3、幼儿操作。 4、提问：你们的水变不见了吗? 5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶翻开，你们有什么发觉? 小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。 (三)探究操作 1、幼儿操作：教师还预备了一些材料，你们认为这些东西简单吸水吗?那让我们来试试吧。 2、要求：哪些是简单吸水的贴在相应的格子上。 3、验证小朋友的操作结果。 4、小结：林教师给你们预备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。 (四)阅历迁移 1、那你们生活中还有哪些东西也简单吸水? 2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚刚桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理洁净。 3、每一个人上来选一样东

10、西把桌子整理洁净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。 4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。 教学反思： 本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应了多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，熟悉了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思索，满意了幼儿的奇怪、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培育了幼儿动手力量，进展

11、了幼儿直观思维力量。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参加活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。 在这一活动中，我得到许多启发： 一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力量。 三、尝试操作提高了幼儿的各种力量，既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。 3、中班科

12、学公开课水的隐秘教案反思 一、活动目标 1.在活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。 2.能够动手操作试验，记录结果，并大胆叙述出自己操作的过程与结果。 3.喜爱参加到试验中，乐于去探究物体的沉浮， 二、活动重难点 1.活动重点：喜爱参加到试验中，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 2.活动难点：能够动手操作试验，并大胆叙述出自己操作的过程与结果。 三、活动预备 1.盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品(小木块，勺子，橡皮，小石头，泡沫板，海洋球等) 2.记录物体沉与浮的图标。 四、活动过程 (一)开头局部-试验导入教师分别将两样东西放入玻璃缸中，请幼儿观看。 师：这两样东西放入水中会怎样?

13、引入活动，激发兴趣。 (二)根本局部 1.观看材料，猜想物体沉浮想象，师：这里都有什么啊?假如把这些东西放进水里面它们会怎么样呢? 2.动手操作，验证物体的沉出现象并记录结果。 (1)出示观看记录纸，教师指导记录的方法; (2)教师示范操作并做好记录; (3)分小组让幼儿们自己操作，自己探究物体的沉浮，并对沉浮作好记录。 3.沟通争论结果各组展现并讲出自己的操作结果，教师与幼儿们一起进展验证。 (三)完毕局部总结：依据物体的沉出现象，教师与幼儿们一起进展分类，哪些是沉下的的，哪些是可以浮在水面上的。 五、活动延长与艺术领域美术相结合，折一些纸的小船和幼儿一起探究让沉下去的物体浮在水面上。 活动

14、反思： 幼儿园科学训练的目的之一是培育幼儿探究的兴趣，教师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽松、和谐、自由的环境气氛，让幼儿有充分的时间和空间熟悉物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。 4、中班科学公开课水到哪里去了教案反思 该活动是中班主题活动我的发觉中的科学活动水从哪里来产生的生成活动。幼儿在水从哪里来的活动中知道了水的的来源，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很深厚的兴趣，所以就生成了本次活动。 目标预设 1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 幼儿中班科学教案及反思水到哪里去了 重点、难