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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让爱与信任创造奇迹 读第56号教室的奇迹 -让爱与信任创造奇迹 诸葛文 这是一个普遍而又令人感动的故事：每年都有上千普遍家庭的学生梦想参与雷夫的班级来变更人生，亦有人用百万年薪邀请这位洛杉矶的小学教师，但雷夫，这位“全美最优秀教师”照旧坚守在这间不断创造奇迹的“第56号教室” 书中让我不停地感受到：爱产生信任，创造奇迹！ 在56号教室里孩子没有惧怕，没有压力，惟有信任与喜悦，开学第一天，雷夫就与孩子们玩嬉戏，让孩子们从嬉戏中知道：破碎的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有理由的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任.当然他也容许给学
2、生赢回信任的机遇，更重要的是雷夫老师更加提防身教，下面这段话可以让我斟酌好多：“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我务必让孩子们望见我热切梦想他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。” 为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，十足不该感到颓唐。我们理应用积极的态度与细心来面对问题，打造出立刻、耐久、而且凌驾于惧怕之上的信任。 你曾呆过的教室是什么样子的？ 老师 =老师就是老大。 上公开课时的老师，仿佛从魔鬼变成天使。 教室都被一种东西操纵着，那就是“畏缩” 雷夫报告我们 一个由于个别学生淘气捣蛋而冲着全班发脾气
3、的老师，是绝不会受到学生爱戴的，包括他所传播的学识。（由于，公正性，是全体人 最根本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承受责任，也不应当由于智力进展上的暂时落后而受到轻视。 一个成天只强调专心听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生气的课堂。（教学假设只把“赏赐”停留在这个层次，教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治，是学识魅力主导下的“学识秩序”，而不是靠严肃建立起来的“形式秩序”。） 一个只强调“按照”，尤其是思维的按照、学识的按照的课堂，是思想专制的课堂。（教学民主的核心是思维民主，是师生间的对等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。） 小感悟： 细细地回想
4、自己的教导教学，好多时候，当孩子展现问题的时候，自己的处理方式往往就是单一的批评，而很少用期望、信任和进展的眼光看孩子，给孩子自我察觉错误并改正错误的机遇更是少之又少，教导效果也就可想而知，孩子可能会连忙改正错误，但那是迫于对老师的惧怕和畏缩，而并不是孩子内心真正想改正错误，孩子的错误熟悉还是存在，问题没有得到根本的解决，哪一天或许孩子还会就范。在这一点上，真的理应好好向雷夫老师学习，雷夫老师面对孩子身上存在的缺点，诸如作业不带，他不盲目地批评孩子，所表现的是对孩子弥漫了理解和期望，设身处地地为孩子着想，赋予孩子自己改正错误的机遇，同时,他对孩子弥漫了信任，这种信任的气力也是巨大的，最终，这个
5、忘带作业本的孩子再也没有忘带作业。可以说，在相互的信任下，达成了最好的教导效果，同时，也让孩子永远记住了雷夫老师，雷夫老师的人格魅力也深深地烙在了孩子心上。 事实报告我们：爱的教导能紧密师生之间的关系。老师的情感教导总是通过确定的外在形式来表现出来的，既不过分外露，给人以亲昵感；又不故作高深莫测，给学生以虚情假意感。适当得体的情感教导能够高明地启迪学生的心灵，促进学生的进展。有时他们只需要我 们的一句暖心话、一个微笑、一声加油、一次鼓掌，更加是当他们颓唐的时候，当他们难以坚持的时候，更加需要我们的激励和信任。理解学生就要认可学生，就要在学生取得好劳绩或取得进步，哪怕是微小的进步时，断定他的劳绩，找准机遇表扬。由于表扬就像是火种，它可以点燃人心中的憧憬和梦想，使人心情高兴，扬起发愤向上的斗志。所以要成为受孩子热爱的老师，就要学会设身处地地为孩子着想，同时，用期望和信任的眼光去看孩子，并努力和孩子建立起一种对等的信任关系，这样，孩子才会真正信任你，亲近你。其实，爱的教导就是这样简朴。它不是一种模式，一种手段，一种技巧，更不是为达成某种教导目的而做出来的一种容貌；它是一种思想，一种情感，一种空气它自然而然的贯穿于教导的每一个环节，也不声不响的表达在教导的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。 4
