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1、一、总体目标（一）检测教学效果，提高教学质量通过小学语文作业设计与实施，检测学生对基础知识、基本技能的掌握，以及方法习得的情况，及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，提高教学质量。（二）提升学习能力，促进全面发展通过小学语文作业设计与实施，引导学生进行巩固性和提升性学习，提升语言能力，发展思维品质、丰富审美情趣和形成文化意识。在提升学生语言运用能力的同时，发挥语文作业的全面育人功能，使学生受到良好的思想品德教育，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展。二、具体做法（一）统筹管理，严控作业总量要遵循教育规律、坚持因
2、材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学，认真落实双减精神，完善学校作业管理制度，加强学科组、年级组作业统筹管理。一、二年级不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练习。三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。（二）精选作业，提高作业质量学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要进一步学习、研读义务教育语文课程标准，钻研教材，提高自主设计作业能力。针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度
3、不得超过国家课程标准要求。杜绝盲目性、随意性、惩罚性作业，避免机械重复作业，坚决清除繁、难、偏、怪等严重脱离课程标准及教学目标和学生实际学习情况的作业题。语文作业内容要体现学科特点，充分发挥作业内容对巩固知识、发展能力、发展学科核心素养的作用，使语文作业成为丰富学生语言经验、培养良好语感、激发热爱祖国语言文字情感的有效载体。（三）把握难度，丰富作业形式小学语文作业的难度要符合学生的年龄特点和学习规律，不能超出义务教育语文课程标准目标要求和内容标准，要根据教材准确把握作业的难度和题量。生字作业要区分会认字、会写字的不同要求；阅读作业要关注年段学生阅读特点；习作作业要符合学段目标，习作字数不作强行
4、要求。要坚持面向全体与因材施教结合，设计与实施分层次，有弹性和个性化的作业，通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼学生克服困难的意志。小学语文作业要紧扣语文学科特点，结合学段及学生实际，采用书面作业、口头作业、实践作业等多种作业形式，增强作业的趣味性和有效性。书面作业要着力于巩固双基，重视习惯的培养，提升认知能力和书面语言能力的表达；口头作业要着力于培养学生的口头表达能力；实践性作业要置于多样的日常生活场景和实践活动中，让学生在真实的情境任务中发展创新精神和实践能力，感受语文与生活的密切关系。通过多样化的作业形式，促进学生认知发展、能力提升，同时有效激发学生的学习兴趣。（四）加强指导，规范作业批改教师要指导学生书写规范、字迹工整、爱惜作业本，养成良好的作业习惯和用眼卫生习惯。教师可以充分利用好课后服务时间，引导学生在校内基本完成课后书面作业，鼓励学生独立完成作业，杜绝抄袭作业。培养学生自主学习和时间管理能力。教师要认真批改作业，对布置的作业全批全改。作业批改要正确规范、评语恰当，不得要求学生自批自改。教师要根据作业内容和学生的实际情况，加强面批讲解和集体评讲，对学习有困难的学生要适度进行作业个别指导。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
