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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑阅读的力量读后感10篇 阅读的气力是一本由(美)斯蒂芬克拉生著作，新疆青少年出版社出版的平装图书，本书定价：28.00元，页数：176页，特用心从网络上整理的一些读者的读后感，梦想对大家能有扶助。 阅读的气力读后感(一)：一些希奇的研究结论 这本书主要是通过论文似的笔触写的，所以假设当下没有宁静的心情请勿阅读。 全书通过各种论文研究以及对照测验报告我们： 1、自由阅读更有效 2、阅读比写作得到的学识量更大 3、通过休闲阅读更能提高其次语言的学习 4、纸质的书籍包括漫画、浪漫文学也能提高孩子的阅读才能 5、家庭的读书空气以及朗诵方式更能培养孩子的阅读兴趣 6、
2、赏赐不能提高孩子的阅读兴趣，甚至会起到反作用 总结一下，个人觉得这是一本科普类的书籍，了解不同的想法，加上自己的体验，真真是极好的。 tw,老美的测验法真是杠杠的！ 阅读的气力读后感(二)：自由自主阅读的气力 建议本书的标题更换为“自由自主阅读的气力”！ 本书所介绍的阅读，并不是广义上的阅读，他根本摈弃了学校教导中，教师指导下的阅读。虽然援引了大量学校开展自由自主阅读（FVR）的告成案例，我却依旧认为它们之间是有着巨大差异的。更加是与中国学校教导中的阅读教学。提到的“轻松读物”，包括漫画、青少年浪漫文学和杂志，这些东西在国内常被视为对阅读有害的“精神垃圾”，原来在国外也不被看好，然而却依旧指出
3、它们在学生阅读水平提高方面的价值。指出仅仅阅读“轻松读物”是不够，但这些阅读量能将学生引向更深层次的阅读，因此它依旧是有益的。 我想，能从孩子的角度启程，首先崇敬孩子的选择，养护他们阅读的兴趣。然后再图进展，把他们诱导入更深层次的阅读。这一思想无疑是有启发性的，值得各位教导工斟酌。不要对孩子的阅读干扰过多。终究所谓“不爱阅读的孩子”还是有他们的兴趣爱好的，并不见得对他们自己选择的读物，哪怕只是“轻松读物”，也提不起兴趣；若能以此为起点，就有新的提升的梦想。 阅读的气力读后感(三)：悦读越爱读 美国出名的阅读研究专家吉姆崔利斯(Jim Trelease)的代表作朗读手册，1979年初版，5次修订
4、，被美国数十所教导院校选为指定教材，并被引进日本、韩国、西班牙、英国、澳大利亚等国，仅在美国的销量就突破了200万册。书中用了整整一章来介绍“持续默读”（SSR），在文中崔利斯对斯蒂芬克拉生（Stephen D. Krashen）推崇备至，他认为克拉生的著作阅读的气力是“要求全体老师及图书馆馆员阅读的一本专业书”。 关于克拉生，可能更广为人知的是他的“二语习得”理论。他在1980年头发表的输入假说：理论与启示中正式提出习得与学习假说、自然依次假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说等五个系列假说，总称为输入假说理论。虽然学术界对这个理论仍存有不少争议，但时下最热门的外语学习方法已无不深深打上了二
5、语习得的烙印。有人认为既然是“假说”，所以是不成靠，而传统的语法翻译学习法已经以培养出了大批外交官和外语专业人才为事实来证领略自身的合理性。我想这样说的人或许是自己从来没有真正在外语学习上下过苦功，只要在外语学习上稍有劳绩的人，无不是在课本和课堂学习之外，带着猛烈的学习意愿，大量的阅读和听取外语资料，这才是他们的劳绩的来源，而这恰恰就是习得理论的核心所在。 在阅读的气力中克拉生提出了“自发性自由阅读”（FVR）的方法，这是综合他长达20年的全体语文学习及阅读研究成果，再加上数百篇他人所著的研究报告，尽管他称自己的理论是假说，但相对而言，被他称为直接教学法（针对母语而言）何尝不是一种假说？ 作为
6、二语学习的语法翻译学习法也是同样。更何况，“直接教学的影响分外小，甚至几乎不存在。即使研究显示直接教学有扶助，有时这种正面的影响也会随时间的流泻而消散。 ” 这段话相当震撼人心，由于这几乎是全盘否决了我们当前在学校采用的语文教学和英语教学方法。书中列举了好多研究来表明这个观点，我想其实我们每个人都可以作证明，假设我们回想自己的学生时代，尤其是小学和中学阶段，我们能想起课堂上讲过的哪些文章？哪些词句？哪些语法？假设有，或许都和某种痛楚的感受结合在一起吧？而假设我们回忆那些我们曾经爱看的书、电影和音乐，我们的印象又会是怎样的鲜活呢？所以说，断定不是那些我们连记都记不起来的事情在推动我们成长，真正发
7、挥作用的，是我们曾经在课外读过的那些书，在生活中遇到过那些人和事。换言之，某种程度上，学校里所谓的教学都是滥用时间的无用功。 我列举片面书中的提到的研究成果的结论，分别对应是直接教学法中的核心内容：单词、拼写和语法。研究显示，这些教学并无明显的作用，即使有，也是暂时的，哪怕是仅仅从应试的层面看也是如此。 单词教学的多寡与阅读理解力和词汇才能的进步之间，在四年的研究中找不出显著的正相关。课堂中完全只用一种根基读物或是练习册，与阅读理解力的进步是负相关。 那些采纳过拼写教学的三、四年级学生，他们的拼写才能远远领先于没有上过拼写教学课的同年级学生。不过这个优势在五、六年级时就消散了。到了五、六年级，
8、上拼写教学课和不上拼写教学课的学生在一个标准拼写测验中，正确率的表现不分上下。 该研究中高中生被分为三组：第一组在英文课中采纳传统的语法教学，其次组采纳变更形式的语法教学，第三组不学语法。一连三年，学生每年都采纳测验。三组学生不管在阅读理解、写作风格、写作技巧或词汇等方面都没有区别：研究者的结论是：“很难不下这样的结论，就是不管是传统的还是变更形式的语法教学，实际上对一般高中生的语文进展都没有影响。” 克拉生的结论是：“自发性自由阅读”（FVR，自由自主阅读）是培养适当程度阅读理解才能、写作方式、词汇、语法和拼写的唯一途径。 基于这个大胆的结论，学校、家庭乃至社会唯一要做的就是给孩子们供给足够
9、好的阅读条件以激励他们阅读。归纳而言，也就是三件事情：1.较易接触到书本；2.宁静舒适的阅读环境;3.充沛的阅读时间。例如，针对父母的3B法（书、书架、床头灯），另外，图书馆也是分外重要的资源。对于这方面，我自己也是深有体会，详见旧作五招让孩子爱上阅读。 虽然学校的教学大多还是老一套，但是，可喜的是，政府对阅读的重视正在逐年升温，以广州为例，广东省中山图书馆的少儿部新馆舍面积达2000平方米，藏书10万册以上，较之前扩大了10倍。广州市少年儿童图书馆的新馆舍面积那么有1.7万平方米，藏书已多达390万册。去年开头，凭读者证一次可借阅15册的图书，对于大片面小读者来说，哪怕只办其中一间图书馆的读
10、者证都可以不愁缺书看。这些利好消息的同时，令人忧虑的是，孩子们没有时间看书。身边大量孩子是写作业写到晚上10点，甚至11点，周末又被各类兴趣班和补习班占据。阅读，总是有意无意被安置到结果继而不了了之。因此，我猛烈推举老师和家长们读一读阅读的气力这本书，把阅读的时间还给孩子们。 阅读的气力读后感(四)：如何在不多花一分钱的前提下拯救孩子劳绩？ 同事孩子今年读三年级，期末开家长会的时候，班主任建议他们过年后给孩子报个作文班，说是由于学业慌张，课堂上作文不会讲得太留心。同事接洽过，一般的作文班，一个学期的学费要1500元，十六节课，每节课1个半钟。对比好的作文班要3000元，一对一，十五节课，每节课
11、45分钟。 同事问，毕竟去哪个作文班好？ 1500元是大班上课怕没有效果，而3000元又嫌贵。 我跟她说，你可以不用额外花一分钱就可以提高你孩子劳绩，主要你按照以下的方法就可以做到。 没错，我有一个方法不用多花一分钱就可以提高孩子的劳绩。 这个方法相信大量人都听说过，但大片面人都不信任这么简朴的方法可以提高孩子的劳绩，宁愿相信外面培训机构的宣传导语。 而美国教导教授斯蒂芬.克拉生在阅读的气力这本书通过大量的测验和数据证明，自由自主阅读是提高孩子语文劳绩最有效的方法。 斯蒂芬.克拉生教授是美国南加州大学教导领域的荣誉退休老师，他建立其次语言学习的普遍理论，也是自然研究法的创立者之一以及学科式双语
12、教学的研发者。 他常年对各国的教导有深入的研究，在书中引用阅读研究最新的理论和成果，还要他自己本人的“阅读对学习其次种语言影响的研究成果。 在阅读的气力这本书介绍了什么是自由自主阅读，自由自主阅读有什么利益，怎样提升阅读兴趣的方法，结果总结阅读对写作和学习其次种语言的影响。 1. 什么是自由自主的阅读？ 近年，国家大力提倡孩子要多读书，学校也供给书单要求孩子阅读，因此，每当开学或放假那些卖书的商店都忙个不停。 老师会要孩子在假期里读完这些书，要交多少篇读后感，每本书里要抄多少个句子。而家长要严格要求孩子做这些作业。 这样的要求导致大量孩子都不热爱阅读，甚至会厌恶阅读。 而在阅读的气力这本书中提
13、出的自由自主的阅读是纯粹由于想阅读而阅读，不需要写读书报告，也不用回复章节后的问题，若不热爱这本书了，也不必勉强读完它。 这才是真正的阅读，我们却把它疏忽了 这个自由自主阅读是孩子着迷的阅读方式，假设家长和老师都认可这种阅读方式，根本上，孩子都会热爱阅读书籍。 在阅读的气力这本书中，有大量数据证明，这种阅读方式比传统阅读方式要好。 那这种阅读方式有什么利益？ 2. 自由自主的阅读的利益 自由自主阅读对巩固阅读理解、写作风格、词汇、拼写以及语法等才能都有扶助。这种阅读还会让人觉得弥漫乐趣，提高认知才能，并降低写作惧怕。 在这本书中，为了证明自由自主阅读可以提高阅读理解力，写作力，词汇，拼写还可以
14、学会语法用了大量的研究数据。 可能大量人认为这些数据都是外国的，并不适用于我国的国情，那我供给身边的例子。 大学的时候，高三分班，熟悉一个怪人。而这位怪人却是当时学校的名人，从高一开头，他的名字每次都会展现到全级劳绩前5名内。 为什么说他是怪人？ 由于当时高三学习都分外慌张，每天要做的测试卷都有十几份，这位怪人却从来都不做，只会看书，而他看的书还不是教科书。 老师对他的行为，犹如已经习惯了，也不要求他交作业。 而到后来跟他混熟谙了，他说从小看书，家人都由他看什么书，也不会要求他写什么报告。反正家里供给大量给他看，上初中后，他察觉以前读的书帮他大量忙，他做题目都是第一感觉，往往这一感觉都是正确的
15、，因此老师也只眼开只闭随着他上课的时候也在看其他书。 高中也是这样过来，结果当年高考，劳绩是我们学校的第一名。 3. 怎样提高阅读兴趣 在阅读的气力这本书提到好几种提高阅读兴趣的方法，我觉得以下5点对比实用 制造亲近书的机遇 大家以为自己孩子热爱阅读，所以我要供给书给他，而事实是：要供给足够多的书给孩子，他们才会爱上阅读。 阅读环境舒适与宁静 有研究表示：阅读环境布置让孩子热爱阅读极为重要的地位。 大声朗读 父母需要知道，念书给孩子听，让孩子看到父母为了乐趣而阅读以及从看漫画，图文小说 ，杂志与书籍中，孩子所能获得的利益，远比让他们特价时从当地药店买回来的练习册高太多 现代有大量父母都是用手机，电脑这些工具播放给故事给孩子听，而自己却从来不拿书本读，而要求孩子读书。那些孩子听父母阅读书会热爱上阅读。
