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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑落实小事德育 狠抓习惯养成 全力提高德育实效 落实小事德育 狠抓习惯养成 全力提高德育实效 深化精细管理 打造特色品牌 倾力提升德育品位 在 “德育精细管理座谈会”上的讲话 【题记】梦想中的品牌学校，是那些能培养出有好的品德习惯、积极的人生态度，较为广阔的学识面和浓重的学习兴趣，以及有积极的、对比生动的思维才能、工作才能和活动才能的人的学校；是那些能培养性格开朗、能与人合作的学生的学校；是那些培养的学生在十年、二十年之后依旧能立足于社会、服务于社会并对自己的生活感到合意的人的学校。 首先谈谈我个人对2022年教导工作会议上与德育有关的几个名词的理解：小事德育
2、 精细化管理 特色 据我所知，小事德育的提法源自如东教导系统。我校的小事德育最近可追溯到十年前，我们的提法是“从小处入手”抓实常规管理。小事德育是指将德育工作细化为一个个小事去落实，抓的是德育上的小事。可以说这样的抓法，正是近几年来楚州实小德育工作的根基性工作。 精细化管理也可追溯到十年前，我校班级管理工作综合考评细那么是我校举行精细化管理的缩影，也是我们从事精细化管理的准绳。近几年来，我们针对新的形势，不断的、适时的举行修订，保持其科学化、实用性。我认为所谓精细化可以概言之“深入、细致”。概括来说，我是从两个方面理解的，一是“精”，可以理解为精确（如考评积分、排名的精确），可以理解为精品（如
3、从泛化的德育活动中抽取重点的一、两个要义举行品牌打造，形成特色），还可以理解为擅长，即从事管理的人要精于管理、 1 擅长管理、能管理、会管理。二是“细”，可以理解为小，德育上就是“小事德育”这样的意思，分散、细化落实；也可以理解为细节，就是德育工作的关键点，一项工作不到位，就要反思哪个环节存在问题？哪个年级、班级存在问题？哪个人存在问题？存在什么样的问题核心？ 特色是一个品牌学校的魂！没有特色的学校就不能称之为品牌学校，就像没有特长的人不能称之为特殊人才一样。德育特色的创设与打造对于一所学校来说，对外可以提升形象，对内可以促进学生思想素质的快速提高。 下面基于以上关键词，结合我校近几年的德育工
4、作实践，从常规管理、德育活动与品牌创设、德育科研这几个方面向各位汇报一下： 一、着眼管理细节，模范德育常规，夯实德育工作根基 1抓实德育常规，实行四级管理。 我们重视抓实“四、五、六”德育常规（每月四项工作：月思想教导中心、月德育工作例会、月板报和橱窗宣传、月常规检查评比；每周五项工作：周一升旗仪式、德育工作简报、周四红领巾播送、班队活动、周五卫生工作评比；每天的六项工作：晨检、晨会、路队、课间纪律、卫生、两操）。 我们坚持实行四级管理机制，对照班级管理考评细那么（修订稿）做好教导常规的督查、记载工作。每月，对各班常规管理处境举行考核、公布；期末，将各月评定处境累计并结合各类评比结果，评出先进
5、班集体和优秀班主任。对班主任（或主要任课老师）在工作中展现重大失误、重大问题的，评先、评优时坚决实行一票反对制。 2 一级管理：班主任（中队辅导员）管理班级。各班班主任、中队辅导员须专心履行班主任（辅导员）职责，按照国家的教导方针和学校的概括要求对学生举行细致入微的思想教导工作。 二级管理：年级组长、大队辅导员管理年级组。各年级组长、大队辅导员要加强值日干部的培训、指导工作。依据分列的工程，每天专心检查各班的常规工作，做到每天有检查、每周有公布、每月有考评。 三级管理：政教处按照学校分工，履行各自的职责，每天有专人检查全校的常规管理工作。月底，结合各大队评比结果、部门检查结果对班主任（辅导员）
6、教导及管理工作举行考评。 四级管理：校长室。校长室统一指导全校的学生思想教导、常规管理工作，监控、审定考评结果。 为落实细节工作，自2022年9月以来，我们每个月编撰一期楚州实小德育通讯，并对班主任举行培训，目前已刊出45期。每周编辑一期楚州实小德育工作简报，目前已刊出174期。 德育处主任每人分管一个年级，负责升旗仪式、晨会、收听播送、班队活动等常规性工作以及活动纪律、班务检查的评比。每周五查完卫生后召开主任办公短会，汇总一周数据，交流存在问题，部署下周工作，下周一再由德育处刊出一期楚州实小德育工作简报；每月，结合德育简报、卫生检查、少先队常规检查、总务检查、加入培训等的评比结果，根据班级管
7、理考评细那么的概括规定，对全校各班举行量化积分，评定一、二、三等奖；期末，根据分月考评累计总积分，并结合一学期来各项活动，通过数以十万计的数据，对班主任及班级举行总评，评出先进班级 3 和优秀班主任。学校规定，对班主任工作中展现的重大失误、重大问题（尤其是安好问题）的，评优、评先时坚决实行一票反对制；凡加入区级（含区级）以上先进评比的班主任，务必是上一学年校级“十佳班主任”或考评总分年级前四名者；区级以上各种评优、培训活动，对班主任予以政策倾斜。 2. 突出全员育人，抓好队伍创办 在校内营造全员育人的空气，确立人人都是德育工的观念。要求全体教师做到随时、随地、即人、即事地对学生举行思想道德教导
8、。在此根基上，抓好以下三个方面的德育队伍创办： 加强德育管理队伍创办。 政教处各位主任、少先队总部、各大队辅导员、校医等人员是学校德育管理的骨干气力。我们重视加强管理队伍的创办，明确工作职责、提高工作才能，确保管理到位、评比到位、服务到位。 加强班主任（辅导员）队伍创办。 根据教导部公布的中小学班主任工作规定，我们明确提出班主任是落实班级教导工作的第一责任人，同时兼任少先队中队辅导员和科技辅导员。 第一，做好班主任岗位校本培训工作，专心组织好每月一次的德育培训工作，编发内刊实小德育通讯。我校的德育培训通常有：公布上个月考评结果，解读本月学生思想教导中心，班主任业务培训，辅导员业务培训，健康教导
9、与心理健康教导培训，有时还邀请校内专家讲学，班主任阅历介绍与沙龙式研讨。 4 其次，实施班主任（辅导员）工作“牵手工程”。我们将新进实小或断续班主任工作的班主任，作为培养对象，由学校指定一名校内德育专家，自选本年级一位在岗优秀班主任为师傅，通过开展传、帮、带活动，解决人员滚动频繁和班主任工作水平层次参差不齐的问题。每学年为一个周期，目前是实施的其次期，上学期，我们不断开展了“教室布臵”观摩、晨会观摩、总结撰写、主题队会观摩等“牵手工程”系列活动，本学期将不断开展筹划制订、主题班会观摩、班队活动计划与组织、家长开放日组织等活动。学年末，我们将根据监测的结果，抉择满师人选。 第三，抓实班主任培训工
10、作，切实转变培训模式，实现向沙龙化、研讨型的转变。引导班主任（辅导员）做“指导者”，选好、用好学干和队干，转变观念，中、高年级要放手让学生举行班级管理，组织教导活动。引导班主任转变教导理念，实现由“空洞说教型”向“激情导行型”，“盲目乱抓型”向“相机施教型”，“应付考评型”向“教导责任型”的转变，加大电脑和白板等现代化教导手段的使用力度，提升育人档次。 加强学生干部队伍创办。 学生是学校的仆人，学生干部是教师的助手，队员是自我教导的主体。我们提防充分发挥学生的主观能动性，推行学生自主管理，实现自我教导。 一是每月举行一次以上的校级学生干部培训活动和分班召开一次以上的班队干部会议。 二是让学生干部和大片面少先队员参与班级、年级、学校三级管理和考核的片面环节，尽力增加参与管理的面。除了班级里的班组、中小队、路队外，每个年级成立了年级大队，由年级干部管理、检查、评比。学校 5 7
