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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑部编人教版语文三年级上册第八单元教材分析及课时安排 第八单元教材分析及课时安置 一、单元说明 本单元以“美好品质”为主题，编排了司马光掌声）灰雀手术台就是阵地4课文。课文中的人，既著名人也有普遍儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。 冷静机敏的司马光，受到激励而变得阳光自信的英子和用掌声激励英子的同学们，关爱、呵护儿童的列宁和天真忠诚的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他们的 身上都有美好的品质。其中，司马光是小学阶段安置的第一篇文言文。 本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本套教材从二年级开头安置默读的学习内容，要求学生
2、尝试不出声不指读。本单元对默读提出进一步的要求， 即带着问题默读，一边读一边斟酌。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，引导学生默读时斟酌句子或段落的意思：掌声要求默读时斟酌英子前后变化的理由；灰雀要 求默读时揣摩人物的心理；手术台就是阵地要求默读时斟酌课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的根本方法。 本单元的习作要求是“学写一件简朴的事”，话题是“那次玩得真欣喜”。这是小学阶段第一次安置写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时喜悦的心情。 二、教学建议 本单元教学需要留神一些问题。 第一，要重视培养学生带着问题默读的习惯，带助学生提高读的效率，更好地理解课文内容
3、。 其次，可引导学生运用对比的方法理解课文。司马光一课可通过与现代文对比，初步了解文言文的特点；掌声一课可通过对比，了解英子前后的变化及变化的理由；灰雀一课那么可通过对比察觉，同样是爱好灰雀，列宁和小男孩有不同的爱好方式，彰显了不同的人物特点。 第三，本单元的司马光是小学阶段安置的第一篇文言文，重点是让学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣，不应追求逐字逐句的理解，更不应追求对课文内 容的深人理解，教学时应制止拔高要求。 三、教学要点及目标 课文 1熟悉42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。 2正确、流利地朗读课文，背诵司马光。 3能借助解释理解司马光课文大意，并用
4、自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简朴说出文言文与现代文的识别。 4能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。 能转换人称复述故事片段。 5能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。 口语交际 1能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2不领会的地方能实时追问。 习作 1能简朴地写一次玩的过程，表达出当时喜悦的心情，正确使用标点符号。 2能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 语文园地 1能交流、总结默读的根本方法。 2能根据形声字的特点熟悉“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3能辨析“不断、连续、持续”3个副词的用法并选择一个写句子。 4能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 四、课时安置 司马光 2-3课时 掌声 2课时 3
