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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑英语活动小游戏大全 英语嬉戏活动做嬉戏是儿童学习的一种自然的方法，含有规矩和 交流的嬉戏是一个微型的社会，儿童在玩耍中心逐步做 好打定踏入社会。 小学生通过做嬉戏和玩耍学会了采纳规矩，如何为 人，如何处事。这些都在令人高兴的气氛中举行。 嬉戏也能进展学生纯熟使用外语、协调身体和思维 等才能。 嬉戏是一种梦想的教学方法，有以下几个理由： 对于儿童而言，语言和活动自然地结合在一起，这是 他们习得语言的一个途径。 嬉戏中的语言具有重复性，而且可能会使用根本的语 法布局。 嬉戏中使用的语言目的性强。 儿童在嬉戏中逐渐地忘却是在学习，会自发地使用语 言。 由于儿童会饶
2、有兴致地一遍遍地做各种嬉戏，因此游 戏是练习新词汇和语法布局，以及变换使用不同语言 的梦想方式。 嬉戏能在班级里创造亲切感。 当教师选择嬉戏时，需要考虑以下问题： 该嬉戏应与所学的语言学识相关。 嬉戏规矩理应轻易解释，布置简朴，操作简便。 班级每个学生都能参与嬉戏。 嬉戏理应能让学生开心高兴。 1、一个土豆(One potato) One potato,two potatoes,three potatoes,four, Five potatoes,six potatoes,seven potatoes,more! 学生围成一圈，向前伸出他们的拳头。 教师 (或是一个学生) 站在圆圈中央。 教师
3、让全体学生跟自己一起大声说每个儿歌中的数字， 然后教师用拳头来碰触学生的拳头，教师在圆圈里转 动，依次跟学生碰一下，一向说到“more”时终止。 说到 “more” 时被教师碰见的学生要么出局，要么成为 “捉人者” (教师接着数，直到只剩下一个学生，就成 为 “捉人者”)。 2、“嬉皮嬉戏” (Hippy, hipperdation)Hippy,hipperdation(嬉皮) - Hippy,-hipper-da-tion, - How-many-people-are-at-the-sta-tion? 嬉戏玩法与One Potato嬉戏一样： 教师每说一个单词或音节，碰不同学生的拳头。 轮到
4、station结果一个音节的学生，说一个数字，例如 six,从这个学生开头数到六，第六名同学就成了 “捉 人者”。 3、“快去“嬉戏 (Go to)这个嬉戏有助于练习词汇和一些常见疑问句，诸如 “Where are you going?”,“Where are you?” 和 “Where did you go?” 该嬉戏也给那些英语相对较差但 跑得快的 学生供给了一个取胜的机遇。 1、根本步骤 教授或复习教师要用到的词汇 (例如，房屋里的房 间、商店，各种各样的地方)。下面的步骤解释了教 师使用这些词汇的理由和方法。 率领学生去有空地的场所。 在空地上选择3个5个不同的地方 (例如，一个角
5、落、一堵墙、一棵树，或者仅仅是在地面上用粉笔画 出一些盒子) 。 给每个地方取个名字，然后报告学生们。 接着要求学生根据提问，指向相应的地方。例如， “Where is the kitchen?” 举行一次练习，教师说“Go to the bedroom!”并指向 寝室。 淘汰结果一名或者结果两三名跑到指定地点的学生， 或者淘汰跑错地方的学生，结果剩下的两三名同学是 获胜者。例如，教师可以宣布说：“Linda,Danny and Robert are the winners! 2、嬉戏扩展 教师有意指错方向，以使学生更加专心地听。 在地点的前面加形容词，例如，“Run to the big h
6、ouse! Run to the blue tree!” (事先在树上标上蓝 色的圆圈)。 变换动词，例如，“run,hop,fly to 教师报告全班学生他们要去的地方之前，先让他们提 出概括的问题。例如： Class:Where are you going? T:Im going to GrandmaS house! (大家都向“Grandmas house”跑过去) “出了局”的学生跟教师一起喊指令，或者代替教师喊。 4、“红灯绿灯”嬉戏 (Red light,green light)在学年开头时，适合带学生们做“红灯绿灯”嬉戏 以使他们了解彼此的名字，理解上课的根本指令，以及 会说英文
7、名字。 1、根本步骤 让学生一个接一个站成两排，教师离学生30米开外。 教师转过身，面对墙壁或者大树(“家”) ,背对着学生 大声喊： “One,two,three,stop!” 同时，学生向教师奔跑过来，尽可能接近教师。当教师 说：“Stop!”时，学生务必站住不动。 教师一说Stop的时候，马上转过身来，看是否还有人 在跑。 假设确实有人动了，教师就提问：“Whats your name?” Pupil:My names Mike. T:Go back,Mike! Mike务必回到起跑线的位置。 教师再转回身，面对墙壁，重复上述过程。当学生在教 师没有留神时跑到了“家”,嬉戏就终止了，然后
8、这名 学 生代替了教师，教师那么在一旁扶助他喊新指令。 2、嬉戏扩展 多喊几个数字或者变换数字。例如，第一次喊 “One,two,three”,其次次喊 “four,five,six”等。 教师变换问题，例如：“How are you? What color are your shoes?” 5、鳄鱼嬉戏(Crocodile)该嬉戏教学生在苦求、应允和拒绝的时候，如何使 用 can,cant,I am/We are以及行为动词、长句和各 种词汇。 1、根本步骤 将学生分成两组，每组站成一排，两组同学面对面距离 40米站好。 教师站在两组中间，扮演鳄鱼，伸展双臂，一只胳膊抬得 略高些，掌心相对，
9、两只胳膊像鳄鱼的嘴巴一样。 教师边鼓掌边有节奏地高喊：“I-AM-A-CROCODILE!” 学生问：“Can I go?” “鳄鱼”要么回复：“Yes,you can!” 要么说：“No,you cant!” 当回复是否决的时候，学生要 再次苦求通过。 当“鳄鱼”回复“Yes,you can!” 的时候，学生务必尽全力跑，到 达对面(跟另一组同学互换位 置),不要被抓到。 被“鳄鱼”抓住的学生成为“鳄 鱼”,轮到他去抓别人(Jim and John are crododiles!)全体的鳄 鱼用自己的胳膊作鳄鱼的嘴，和 教师一起大喊：We are crocodiles!We are croc
10、odiles! 其他同学要再苦求通过，直到剩 下两个学生的时候，嬉戏终止， 他们就是优胜者。(Jessica and Teresa are the winners!) 2、嬉戏扩展 要让学生苦求获准到某个概括地方，例如，“Can l go to the beach/the restaurant/the park?(教师开展一 张图片提示学生，如，海滩等) 逐步让学生用长句提出苦求，例如，“Can l go to the park? Can I go to the park with Louise?Can I go to the park with Louise and Armand?” “鳄鱼
11、”模仿一个动作，学生务必根据动作提出苦求， 例 如， “Can l fly/swim/run?” 教师回复学生问题时，要提到交通方式，例如： Class:Can I/we go? T:Yes.You can go by train. 学生扮演火车跑过去。 或者教师用动作提示学生说：“Can we go by train?” T:NO,you cant. Class:Can we go by bicycle? T:Yes,you can. 6、“谁的东西”嬉戏(Whose is it?)该嬉戏练习“Whose (hand) is it? Whose (shoes) are they?”这类疑问句
12、，以及s。 所需材料：一条被单和一根晾衣绳。 1、 根本步骤 将被单挂在晾衣绳上，安置几个学生走到被单后面。 让这些学生举起胳膊，一个挨一个，被单前面的同学 能看到他们的手。 T:Whose hand is it? (学生们和教师一起问) Class: Its Marias/Juans/Lindas hand! 假设学生猜对了，就替换方才举手的同学。 2、嬉戏扩展 提问“Whose shoes are they?” 在被单上画一些好玩的表情，在适合的地方剪一个小 孔，露出鼻子，在被单后面的学生的鼻子在不同的孔 里露出来，问题就变成了“Whose nose is it?” 7、“摸东西”嬉戏(T
13、ouch something)该嬉戏有利于学习表示颜色的单词、一些形容词和 其他词汇系列。 在教室各个角落粘贴一些图画。 1、根本步骤 教师大声说出所贴图画中的某个事物，例如，一座 房子，学生们就跑到图画的下面站好。(假设教师 想课堂宁静一些，可以要学生坐在座位上，指出教 师提到的事物。) 2、嬉戏扩展 假设在教表示颜色的单词，教师不仅仅在墙上贴颜 色，还可以贴一幅不同颜色的画，例如一间蓝房子， 一间红房子，一个绿气球，一个橙色气球。画什么物 体并不重要，主要是让学生学会在名词前面使用形容 词，当用法“听起来正确”的时候，学生就会自然地 进 行单词排序了。 利用教室里任何能派上用场的物品，例如，一件蓝 运 动衫、一把大椅子。 利用嬉戏学习定冠词和不定冠词，例如，“Touch the floor/the door/a chair/a window”等。 7
