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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑面具的设计与制作教案 面具的设计与制作教案 一、教学目标 通过对面具艺术的赏识,了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯,熟悉面具的蜕变、进展过程,了解面具与人类、与社会进展的关系,从文化、民族、宗教等多角度熟悉面具艺术,从而进一步了解面具的文化内涵。 通过对面具艺术的赏识,分析面具的造型、色调、材质特征,了解面具的设计特点和造型方法,了解面具在表现人物形状特征和性格特征上常用的方法。培养学生的审美才能。 初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料,运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法,设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成
2、作业时,磨练协作才能,培养互助精神。 通过自编自演面具表演活动,增进同学之间的情谊,使学生体验面具带给自己的乐趣,培养学生的丰富情感,感受面具独特的艺术魅力。熟悉现代面具艺术对环境、对气氛所起到的陪衬作用。 激发学生的想象力与创造力。培养学生自我规划、组织的才能。 教学重点和难点 二、教学重点 了解面具的由来和蜕变进展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 了解面具的造型特点及表现形式和方法。 了解现代面具的功能和作用。 教学难点: 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前打定 多媒体、图表、面具光盘。 面具相关文字资料及图片资料。 学生制作面具的海绵纸,胶
3、水等。 学生表演节目用的道具和音乐。 三、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 课时激发兴趣与合作探究 其次课时学习与制作 第三课时表示、体验、交流。 分组合作,议论节目,调配角色。搜集面具资料 与同学交流自己对面具文化的了解。赏识中外面具作 品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具 以小组为单位表演节目,评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组,议论每位要演节目及角色,引导学生查找资料。 讲解面具学识,面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有天性、有创意的面具。 正确引导学生评价 四、教学过程设计 课时激发兴趣与合作探索 影片赏
4、识:播放童话剧马兰花录像资料 教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你热爱的节目。 教师提出问题请同学斟酌:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。 其次课时:面具学识的讲解与面具设计与制作 面具学识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学表示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括: 古代面具的由来、意义、功能。 不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
5、面具的材料及色调特点。 现在面具的功能:随着社会的进展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生斟酌:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不成缺少的装饰。 教师用多媒体演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 学生制作面具 在教师介绍面具制作的根本原理和方法的根基上。学生开展设计与制作。 学生斟酌: 设计什么风格的面具? 运用什么样的色调表现人物的天性? 采用什么样的制作方法? 要求:面具造型色调夸诞独特,符合节目的角色。 第三课时表示、体验、交流 根据上节课制作好
6、的面具向全班同学表示、体验、交流。 分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。 全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。 教师提出问题:你最热爱哪组同学设计的面具?为什么? 你最热爱哪组同学表演的节目?为什么? 学生交流体会,赞美他人的优点,赏识他人的告成。 教师总结评价 附: 评价表 组 其次组 第三组 第四组 第五组 第六组 面 具 造型 0分 色调 0分 节 目 创意 0分 表演 0分 五、教学反思 本课程属于设计应用课。在教学设计上更提防学生的体验,由于学生学识、才能不同,在设计面具和表演节目上,教师要崇敬学生自主兴趣,情感的表达。节目的选择应符合学生的年龄特点,充分表示学生的所思所想,是学生内心世界的一种真情流露。 5
