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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑除数是整十数的口算除法教学设计 除数是整十数的口算除法教学设计 凉州区武南铁二小 蔺新萍 教学内容：人教版小学数学四年级上册P71例1、例2及相应的“做一做”。 教学目标： 1.学识目标：使学生掌管整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，会用适合的方法举行估算。 2.过程目标：引导学生通过解决生活情境中的数学问题，亲历口算方法的探索过程。 3.情感目标：使学生感受到数学与生活的联系，巩固学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并能合理地估算。 难点：理解整十数除整十数、几百几十数的口算算理。 教具：课件等。
2、教学过程： 一、情境导入，复习旧知 同学们，动物学校一年一度的冬季运动会就要开头了，小动物们想邀请同学们去参与筹备工作，你们容许吗？但是要经过考核哦！（课件出示） 1请很快说出下面各数最接近哪个整十数。 27 63 52 88 71 39 34 46 2口算抢答：(1)302= 750 1802 248 (2)285 316 398 1224 说一说：你是怎样口算的？（举例指名学生说一说） 3.口算 9（ ）=270 （ ）3=900 7（ ）=210 2709= 9003= 2107= 师：先留心查看这些题目，你察觉了什么？ 生汇报。 师：经过同学们留心的查看，我们察觉了它们上下两个算式是有
3、联系的，看着乘法就可以算出除法的结果，同学们的表现真棒！看来想乘法算除法也是一种很好的口算方法，今天我们就持续来学习口算除法。（板书：口算除法） （设计意图：通过情境导入，引导学生积极参与课外活动，提高学生解决问题的才能，口算扶助学生回想想乘算除以及如何估算，为学习新知做好铺垫。） 二、自主探究，掌管算法 1.教学例1。 （1）在运动会入场式上，学校打定组成彩旗方阵和气球方阵，要求你们讲彩旗和气球分发给某些班级，行吗？ 课件出例如1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 师：怎样解决这个问题呢？指名生答，师板书：8020= 师：为什么用除法？ 师：怎样口算呢？请同学们在头脑里先自己想一
4、想，然后与同桌交流。 汇报，全班交流，师适时板书： 预设： 生1：由于204=80，所以8020=4 生2：82=4，所以8020=4 生3：求8个十里面有几个2个十，列式就是82 ? （2）课件演示分小棒（扶助学生进一步理解除数是整十数的口算过程） 补充完善板书：8020=4（个） （3）做一做：4020，10020，6020，8020，指名说说算理。 （设计意图：在实际的问题情境中，让学生利用已有的学识口算整十数除以整十数，培养学生的口算才能，掌管口算算理。） （4）师：学校考虑到彩旗会损坏，就多买了3面,课件出示情境图：现在有83面彩旗，每班分20面，大约可以分给几个班？ 怎样列式？还可
5、以直接口算吗？ 学生在练习本上尝试做一做，汇报交流。 预设：83估成80，80除以20等于4，所以83204。 师：83为什么要估成80？ 预设：由于83接近80，而80里正好有4个20。 （5）师：假设把题目再改一下：现有80面彩旗，每班分给19面，可以分给几个班？ 生汇报交流。 师小结：对于被除数或者除数不是整十数的，要举行估算，把被除数或除数估成整十数再来计算。 （设计意图：通过实际问题情境，让学生懂得学习估算的必要性，并在解决问题的过程中培养学生的估算意识和估算才能。） 2.教学例2。 师：彩旗分好了，可气球还没分呢？ 课件出例如2: 150个气球，每班分50个，可以分给几个班？ 师：
6、同学们能用方才学到的方法自己解决这个问题吗？ 生口答，并说出口算的思路。 预设方法1：15050=3.想：由于503=150，所以15050=3。（想乘法算除法） 预设方法2：150和50后面的0都不看，想155=3，所以15050=3。（想表内除法） ? 师板书：15050=3（个） （设计意图：由于例1的讲解对比细致，学生对于除数是整十数的口算方法根本掌管，例2的学识点又跟例1类似，对比简朴，因此可以大胆放手让学生自主探究，独立完成，然后汇报交流，旨在进一步培养学生的探究意识，能够更进一步掌管口算算理。） 师：假设让你去买气球，你会怎么买？是刚刚买够150个呢，还是？ （预设）生：多买一点
7、，由于气球轻易破。 课件出示：学校买了158个气球，每班分50个，大约可以分给几个班？ 指名学生回复，预设：把158估成150，由于503接近158且小于158，所以大约可以分给3个班。 （设计意图：引导学生结合实际处境举行合理估算，并为下节课学习除法笔算的试商做好铺垫。） 3.练一练：21030= 42060= 12230 12028 4.小结。 三、稳定练习，拓展应用 1开火车嬉戏。 （1）6020= 8040= 9030= 6030= 24040= 42060= 24060= 36040= （2）6220 9330 8038 14370 63290 24077 18430 42058 老
8、师对学生的表现要实时地赋予订正、表扬和鼓舞。 2解决问题我最棒：完成课本练习十二的第5题（乘船问题）、第7题（看书问题），让学生先独立斟酌，再集体交流订正。 3拓展延迟：看谁最聪明。 根据400805，你能联想到哪几道估算的题目，要按确定的依次联想哦。 比被除数大一些（预设：401805 402805） 比被除数小一些（预设：399805 398805） 比除数大一些 （预设：400815 400825） 比除数小一些 （预设：400795 400785） （设计意图:练习题的设计紧紧围绕本课所学的学识，既稳定了口算方法，拓展了学生的思维，训练了学生运用口算学识解决问题的才能，同时也为笔算除法的后续学习做好了铺垫。） 四、同桌交流，总结方法 师：同学们，这节课你学会了什么？现在请你与你的同桌一起共享一下你的收获吧。 （设计意图：生生相互梳理、归纳所学口算方法，巩固学生交流意识，加深对口算算理的熟悉。） 附板书设计： 除数是两位数的口算除法 例1 80204（个） 答：可以分给4个班。 方法一：由于204 80 方法二：由于82 4 所以80204 所以80204 例2 150503（个） 答：可以分给3个班。 除数是整十数的口算除法教学设计 工作单位：凉州区武南铁二小 姓 名：蔺 新 萍 除数是整十数的口算除法说课设计 工作单位：凉州区武南铁二小 姓 名：蔺 新 萍 7
