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1、 高职院校社会主义核心价值观路径发展的研究 徐露诗摘要：随着国家开放程度不断提高，当代大学生的思想受到了较大的冲击，主题班会作为思想政治教育的补充形式，在传播社会主义核心价值观过程中发挥越来越重要的作用，本文针对主题班会的作用、实践中产生的问题以及对应的措施作了深入地探讨。關键词：社会主义核心价值观;主题班会;阻碍;措施一、以主题班会为主要形式开展的紧迫性（一）社会主义核心价值体系的提出为大学生核心价值观构建指明了方向社会主义核心价值体系的提出，就为我国大学生核心价值观的整合与重构提出了新的要求，同时也指出了明确的方向，是我国大学生核心价值体观构建的理论指南和精神坐标。（二）新时期我国大学生价
2、值观冲突问题凸显随着我国改革开放的不断深化，社会的多样化和复杂化反映在大学生的价值观中，他们出现了困惑、仿徨、消极等不良倾向，大学时期正是价值观形成的关键时期，其价值观具有复杂性、多样性和变化性等特点，在这一时期加强教育和引导，才能帮助广大青年树立科学正确的价值观。（三）主题班会具备成为有效途径的条件主题班会以其形式灵活、内容多元等特点，在实施的过程中，不仅能够达到学生接受社会主义核心价值观的需求，还能够促使学生达到自我教育、自我服务、自我成长的目的。同时，金华职业技术学院已经存在实践的基础，通过对现有的实践形式的研究与总结，能够帮助本研究更好地探讨主题班会开展的优势、障碍，并进一步反思解决的
3、措施。2 主题班会开展的主要研究从每年的学院对学生的思想调研可以了解到，学生对于枯燥的纯理论式的教学比较抗拒，认为不够有吸引力，这从某些思政课上学生玩手机的问题严重可以看出，学生纷纷表示，虽然心中了解思政教育的重要性，但是纯粹理论式的教学太过乏味，还让部分学生闻思政色变。而主题班会作为一种较为灵活的开展形式，内容生动，形式多样，让学生们在较为轻松的课堂状态下，了解到社会主义核心价值观的内涵与本质。通过两年的实践与探索，对于主题班会的设计、组织情况总结如下：（一）主题班会的内容设计紧扣社会主义核心价值观的精髓，并进一步科学地提炼、总结大学生核心价值观的内容。大学生核心价值观的内容必须符合大学生群
4、体的特点，它不同于普通民众的核心价值观，但又不能偏离社会主义核心价值体系的轨道，在设计主题班会的过程中，始终围绕着以下方针，社会主义核心价值观个人层面：爱国、敬业、诚信、友善，以上四点为基础展开。简单地可以概括为：1.“坚定理想，传承文化”是灵魂大学生在实际的学习生活中，随着社交媒体的不断进步和国家对外开放的程度不断加深，在他们的成长过程中充斥着外来的文化、价值观的冲击，因此这一批大学生的思想更为开放，价值观也更为多元化。学生们不再向往“稳定”的职业，收入、兴趣、特长、时尚逐渐成为学生择业、创业的主要标准。但是也在一定程度上产生了部分问题，如西方国家的“慢就业”传达到中国后，成为了部分学生逃避
5、就业、在家啃老的借口，因此要借助主题班会，帮助学生在大一阶段树立明确目标。2.“胸怀祖国，奉献社会”是主题爱国主义情怀淡漠，功利主义逐渐浓厚，部分学生甚至将入党作为未来发展的跳板，成为学生干部后“官架”十足，实际上，背后的主要原因在于学生对于“奉献”的价值偏离，因此，通过主题班会的开展，有效地矫正学生错误的价值观。3.“诚实守信，历练品质”是基础诚信是公民的基本素质，现代社会，一个人的诚信纪录逐渐成为了贷款、子女教育等重要的评价标准，而在大学里，不诚信的行为也屡屡发生。因此在设计主题班会的过程中，每学期的期末都将“诚信考试”作为一个必须开展的环节，目的就在于督促学生在思想中树立诚信意识，坚决杜
6、绝不诚信的行为发生。4.“笃学慎思，勇于创新”是精髓大众创业、万众创新的号召一经提出，各大高校在政府政策的引导支持下，纷纷鼓足了干劲在学生中深挖创业苗子，几年积累下来，硕果累累。同时高职院校也突出学生所长，鼓励学生立足专业学习，以赛带教，不仅依托竞赛充分地发挥了高职院校学生实践性强的竞争优势，同时也帮助学生快速地提升专业技能。（二）主题班会的组织形式建立在大学生核心价值观内容的基础中，围绕学生的实际需求，设计丰富多元的开展形式增强社会主义核心价值教育的吸引力，有效提高学生的参与积极性。1.学生成为班会的主体学生作为班会设计、主持、参与、反馈的主体，一方面能够加深对于社会主义核心价值观的理解，另
7、一方面体现了大学生的学习自主性。主题班会在实际的开展过程中，各班的班委建立在现有的班会素材的基础上，充分发挥自我的创造性，组织开展班会。充分地发挥了当代大学生自我管理、自我教育、自我成长的特点。学生可以真正成为课堂的主人，他们可以将自己喜欢的事物直接融入到班会的过程中，这样学生更容易接受，内化的效果也更加到位。2.班会的开展形式多样辩论赛、视频赏析、团体辅导等形式纷纷被引入，进一步体现了主题班会在社会主义核心价值观教育中的灵活性。形式多样是主题班会的主要特点，摆脱了传统思政课程的授课模式，作为思政教育的补充形式，主题班会可以引入更受学生喜欢的方式开展。（三）主题班会的制度保障1.有效的激励机制
8、为了进一步确保核心价值观教育的效果，在具体实践的过程中，有必要为表现较好的学生或者班级提供激励，激励的形式将与班级考核、个人评优评先相挂钩。2.完善的检查制度在现阶段的实践过程中，主题班会的开展依赖于完善的检查制度，一方面检查的结果将直接影响到激励机制的结果，另一方面在检查的过程中，能够有效地加深学生对于主题班会的重视，引导学生切实开展主题班会，确保核心价值观的效果。（四）实践过程中的困难与挑战1.学生自主开展，实施效果难以保证与评估由学生全程组织、参与，虽然深入地体现了学生的主体地位，但是在实践的过程中也不难避免出现了班会内容浮于表面、开展形式粗糙以及学生倦怠心理加重等问题，影响了班会的效果
9、。2.班会的主题设计，需要更高层面的引领与支持班会的主题选择是影响其开展效果的首要因素，因此在实践过程中需要更高层面的如学校、学院层面的把关与指导，才能使主题班会的发展获得可持续性的动力。3 应对措施针对实践过程中产生的障碍，提出一系列合理的解决措施有助于主题班会的后续发展。（一）朋辈互助，发挥学生自我教育的主体功能为了更加有效地保证主题班会的实施效果，首先在素材方面就要进行严格的关注与把关，尤其是在选题方面，不仅要选取到紧扣社会主义核心价值观的题目，同时还要符合当代大学生的兴趣点，这对于学校的思政教育工作者来说无疑是一个较大的挑战。而选题的关键不言而喻，因此班会能否如期的达到教育的效果，就需
10、要在选题上下功夫。大学校园中，除了正式的思政课程外，其余思政教育的施教者为学院辅导员，主题班会的开展、把关主要落在了辅导员的肩膀上，因此学校要重视辅导员的角色、地位，尤其是在思政方面加强对辅导员的培养，使辅导员能够真正胜任这个重要的职位。（二）增加学校、学院对于主题班会组织的支持与引导主题班会的顺利开展也离不开学校、学院的组织与引导，尤其是在主题选择方面的引导，同时可以结合校园的文化建设，全校性的大型活动等，班会也是一个较为适合的载体。总之，主题班会作为社会主义核心价值观的教育的补充形式，正在发挥着越来越重要的作用，虽然在实施的过程中遇到了阻碍与困难，但是随着实践的深入，会发展的越来越顺利。 -全文完-
