新人教版语文-新人教版一年级上册语文《比尾巴.》教学设计

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1、新人教版语文|新人教版一年级上册语文比尾巴.教学设计 【教学设计】 尾巴的基本意义是指动物的身体器官,因其在身体的后部,后来延长为事物主要部分的跟随部位。烟花美文网 我为大家整理的相关的新人教版一班级上册语文比尾巴.教学设计供大家参考选择。新人教版一班级上册语文比尾巴.教学设计人教版一班级语文上册比尾巴教学设计 教学目标: 1、熟悉12个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、经过读课文学习,激发同学对动物的宠爱之情。 教学重点: 练习朗读和认字,读好问句。 师生双边活动设计: 一、 激趣导入 导语:老师今日要请大家帮三个忙,你们情愿吗? 1、认字 第一个忙是,今日

2、早上,老师收到太阳公公的很多小礼物,每个小礼物上都有 一个精致的字,你们能帮老师把他认出来吗?要是熟悉,就大声读出来,不熟悉的话,就把小手高高的举起来。 出示太阳生字卡,并把同学不熟悉的字帖在黑板上。 这几个小太阳有的同学还不熟悉,没关系,待会你就会熟悉他们了。 2、画尾巴 其次个忙嘛,老师熟悉一个小伴侣,他呀是一个马虎的小画家,我们一齐帮帮他好吗? 课件出示:马虎的小画家,同学帮忙丁丁改画。 3、感知课文 第三个忙是,这些小动物们要比尾巴,你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢? 课件出示课文第一节内容。师读,问:裁判们请评一评吧! 生评,师出示其次节内容。把问题和你们的答案放在一齐,是多美的

3、一首儿歌呀。你情愿读读吗?谁情愿读给大家听听? 师生评价,并指导读出轻声和问话的语气。 还有几只小动物,也焦急了,看(出示动物图片)他们要比什么呢?(课件出示第三、四节内容)师问生答后,仿照上面的方法读一读。 二、细读课文,熟读成诵。 过渡语:有一首儿歌,就写这些小动物们比尾巴的故事。请听,课件出示课文范读录音。笃爱它么? 1、打开课本,自由读课文。 儿歌都会读了吗?那太阳公公送的这些小礼物,你们现在都熟悉了吧。再考考你们。 2、(课件出示)认读生字 3、生合作变换形式读课文。 4、学唱比尾巴歌 5、看图背诵儿歌。 瞧,这些小动物都到齐了,大家能边看图边说儿歌吗?(生字自己现试背,然后抽人背,

4、奖给识字小太阳) 三、扩展延长 1、识反义词(课件出示填空) 小组合作填写反义词,凡是完全填正确的小组,颁发优秀合作组织奖。 全班沟通 2、仿照课文编儿歌。(课件出示一些小动物) 请你从这些小动物当中,恣意选三中,学习课文中儿歌的写法,也来编首儿歌好吗?你可以找自己的小伙伴一齐编写,也可以自己独立编写。我们将评比出优秀创作奖。 全班沟通,展现评比出优秀创作组。 3、玩尾巴找伴侣的嬉戏 请同学戴上动物头饰站在前面,其余同学拿出此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net尾巴贴图。想一想你们该怎样说?(练习口语交际) 教学后记:课堂上经过师生对答和生生对答的方式帮忙了同学敏捷的来背诵本课内容,同学学习

5、爱好很高。 比尾巴教学案例及反思 一、情境导入,揭示课题 1、(多媒体出示俏丽的森林图)在这片俏丽的大森林里,住着好多小动物,它们每天一齐生活,一齐嬉戏,过得可快乐了。听说今日它们又聚在一齐了,它们会干什么呢? b wi b 2、看,原来它们筹备(出示课题:比尾 巴)。指导读好轻声。3、平常你在什么地方观察过这三个字呢? 二、初读课文,巧记生字 1、师范读课文:速即就要比尾巴了,请你竖起耳朵听好,都有哪些小动物来参与呢?(多媒体随机出示相应的动物图) 2、谁来亲切地叫叫它们的名字?(随机出示相应的词语) 3、个别读;齐读。(老师准时正音、教同学字。) 字音:松鼠一词中的松是平舌音,鼠是翘舌音,

6、较难读,应重点指导。 字形:可以用形旁表意的方法来记鸭字:鸭的右边是个鸟字旁(用红色凸显现偏旁),你知道鸭为什么是鸟字旁的吗?(指名回答)其实很早很早以前,鸭子也跟鸟儿一样,是在天空中飞的,后来人们把鸭子捉来,关养在家里,渐渐地就变成现在这个样子了。 公和松是一对形近字,可以用加一加的方法来记:再来看看这两个字,松鼠的松和公鸡的公(多媒体闪耀这对形近字),你发觉了什么?鼠字比较难,但很有特征,多读几遍就可以了。 4、开火车去图片读词:现在老师要考考你了,没有了图片的帮忙,你还熟悉它们吗? 5、把六种小动物分成两队(多媒体重新展露图片):小动物们听到你们亲切的叫声,可兴奋了。瞧,它们又回来了。不

7、过,我始终在想,这么多小动物挤在一齐比有点乱,所以把它们分成两队,你能用上( )、( )和( )一齐比尾巴。来说一说吗? 6、同学自由读课文:那小动物们是怎样比尾巴的?现在请你好好读读课文,要求一边读一边圈诞生字,多读几遍,然后读通课文。 三、再读课文,读出韵味 1、学习第一、二小节 老师过渡:我们先来看看这一队小动物是怎么比的?(多媒体出示第一小节) 经过自由读、个别读、师范读、齐读等方式有层次的读好这一节。 指导读好轻声谁的:谁的和尾巴一样读轻声,读的时候把前面的谁读重,的字读得又轻又短,好象藏在喉咙里。并随机教学:短前鼻音;把利用前面已学的巴字加一加的方法记忆。 指导读好问的语气:刚才我

8、们读了这几句话后,发觉它们的后面都有?(多媒体红色凸现?)那你能读出问的语气吗?生自练;指名读;师范读。依据同学体味和听师范读得出结论:读问句的时候,句子最终几个字的音像爬楼梯一样往上爬高。齐读。 指导读好谁的尾巴好似一把伞?这个句子的停顿。 师过渡:究竟谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好似一把伞?老师问,你能答吗? 师生一问一答。(多媒体出示其次小节) 同桌小伴侣你问我答。 指名表演对读。 男女同学对读。 理解松鼠的尾巴好似一把伞。 读着读着,老师心里有了疑问:松鼠的尾巴怎么会像伞呢?看,(多媒体演示松鼠从大树上落下的情景)这只松鼠要从这么高的大树上落下去,全靠它的大尾巴。要是没有大尾巴,会

9、怎么样? 同学想象,体味松鼠尾巴的作用。 师小结:是啊,松鼠的尾巴真是一把轻松有用的降落伞啊!你们看(多媒体再次演示松鼠像降落伞一样从大树上落下的情景。) 指导读好这句话:读好停顿;读出松鼠拥有这样了不起的尾巴而兴奋、骄傲的心情。 齐读第一、二小节。 2、学习第三、四小节 师过渡:瞧,猴子、兔子、松鼠在一齐比得多快乐呀,我们再来看看公鸡、鸭子、孔雀又是怎样比的? (多媒体出示第三小节) 指名读。随机教学扁前鼻音;最平舌音。 齐读这一小节。 过渡:刚才我们花了好长时间来读第一小节,现在读几遍就会了,进步真快,信任下面会读得更好。 (出示第四小节) 齐读这一小节。 理解孔雀的尾巴最好看。我们知道公

10、鸡和鸭子的尾巴也挺好看的,这里为什么说孔雀的尾巴最好看呢?(出示孔雀图)同学看图体味,老师描述。 指导读好孔雀的尾巴最好看。 背诵第三、四小节。 3、齐读全文;评比朗读明星。 四、总结全文,拓展迁移 1、经过今日这堂课,我们知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴外形各不相同。其实,在大自然中有许多动物的尾巴还有特别的作用呢!你还知道哪些小动物的尾巴是什么样的?或者有什么作用?指名同学说。 2、出示课前搜集的小动物图片,让同学学着谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。的句式编一编。沟通。 3、同学选择三种小动物,学着课文的样编一编。沟通。4、嬉戏巩固生字 :这节课,小伴侣读得严谨,学得严谨

11、最终,我们再和生字伴侣打声招呼。五、书写生字。 【反思】 一、总结胜利点 1、基础目标待强化,阔别识字 针对一班级小伴侣的年龄特点,我认为集中识字比较枯燥,而且不简单消化,即同学记不住。而且依据这文本的特点,前面展露动物名字时已有一部分生字需学习,我就带领同学先学习,重点落实鸭(鸟字旁)、松和公的比较(八字头),还有一部分生字展露在课文中,我就采纳随机教学法,一一落实。课文内容把一个个生字词联系了起来,如短把,在让同学读正确的基础上,既教了新偏旁矢字旁,又联系前文的巴用加一加的方法记住把。生字词简单为儿童理解、接受,一节课下来,同学大部分就轻轻松松地把握了本课全部生字。二、指导方法练朗读,扎扎

12、实实。 2、详细指导,教给朗读方法。 在同学读准字音的基础上,指导同学读准谁的,念轻声,读出问句的语调,读好谁的尾巴像把伞要有停顿等。如谁的尾巴长重音是谁,连读谁的尾巴,读出问句的语调。同时要求同学用一问一答的形式进行表演。 3、由扶到放,运用朗读方法。 在学习1、2两小节时,花了好长时间教同学读好。在学习3、4节时,放手让同学自己读,齐读,用了很少的时间,真正实现由扶到放的事半功倍。 4、形式多样,强化朗读训练。 在朗读中,老师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式,而且让同学评议,评后再读,强化了朗读训练,培育了朗读本领。三、教学体现敞开性,爱好盎然。 最终环节,

13、我在同学学完课文后明白动物外形是各种各样的基础上,让他们说说自然界还有哪些动物的尾巴长什么样或有什么特别的作用?同学说得很欢悦。这时候我抓住时机展露一些有明显特征的动物,如鱼、燕子、牛、马、老鼠等,叫同学同桌合作学课文样编一编,同学爱好盎然,编得不亦乐乎,想象得很好玩,听课老师都为他们叫绝。我想这一设计是胜利的。我乐观开发课外学习资源,凸显出语文教学的敞开性。我引导同学从生活中了解动物尾巴的特点,拓宽了同学的学习空间,增加了同学熟悉世界的机会,又培育同学语言表达本领和想像力。当然,我即时的鼓舞性评价,激起了全班同学上台沟通的欲望,师与生、生与生的信息处于良性动态沟通之中。 二、留下的思索 我在试教比尾巴这课时,总感觉同学爱好不是很大,尤其是学到后面三、四两小节时,同学懒得读,连书也不情愿拿。我当时想:是不是由于别的班不适应,状态不佳?假如是由于教学设计不够新奇好玩,那该如何设计?我们一班级的老师都说只能这样上上了。我自己也想不出好对策,于是,只改动了一些细节问题。结果今日上了后,留给大家的仍是这一问题:同学学着学着就开小差,读书的劲提不起来。现经竺老师一点拨,真是一语惊醒梦中人啊!竺老师说我们应当要利用教材本身的特点来营造课堂氛围,这是教学的一门艺术。像这课就可抓住比来进行教学,抓住了各种小动物尾巴特点,充塞调动孩子学习探究的乐观性,增加阅读的趣味性

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