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1、小学英语教学论文小学英语论文 【教育教学论文】 学校英语论文篇1:学校英语字母教学论文 英语教学的第一个学问点就是字母的学习，那么我们应当如何开展字母教学工作呢？以下是我细心筹备的学校英语字母教学论文，大家可以参考以下内容哦！ 摘要：英语字母是英语学习中最基本的内容，学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，为了提高学校英语字母教学的有效性，使同学更好地把握字母的发音、书写以及意义，我们要利用一切可以利用的资源，注意示范发音的正确性、操纵同学的发音难点、强化个别字母教学和注意读音归类教学等一些较为有效的教学方法。关键词：字母教学；有效性；教学方法英语字母是英语学习中最基本的内容，学好2
2、6个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用，但是在期末复习阶段，我发觉同学们对于字母把握的不够抱负，包括高班级的同学，对于个别字母还是会发生混淆的状况。因此，在字母学习阶段，特殊是低班级，同学刚接触英语，我们要利用一切可以利用的资源，保证教学效果。1. 字母读音教学字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成就很难再订正。同学受一般话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位。因此，老师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先实行各种教学方法防止错误发音的展露。首先，注意示范发音的正确性。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子体贴的应答声，加深同学对其发音
3、的印象；教学R时，让同学联想医生检查我们喉咙是否发炎时都会叫我们发出什么声音。因此，老师在教学字母之前必定要多听录音，订正好自己的发音。在课堂教学中老师要让同学听磁带跟读，观看他们的口形，并鼓舞仿照得好的同学示范领读，帮忙其他同学订正发音。其次，操纵同学的发音难点。老师要操纵好同学方言发音难点，预先实行各种教学方法防止错误发音的展露。然后，强化个别字母教学。不管很多同学对字母有了必定程度的把握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间不免存在着很多似是而非的现象。例如同学对“Gg”和“Jj”两个字母的读音简单混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。老师在教学中应针对这种状况加强这
4、几个字母的训练。最终，注意读音归类教学。把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有必定难度的一项内容。为了使同学更好地把握，老师可采纳“分家”嬉戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮忙同学记忆：A、H、J、K是A族，A，A是族长；E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长；/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z；U的家族有三位，UQW，U，U是族长；I的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自己）；R和O单独住，它们自己是族长。还有，注意语音暗线的铺垫。在三班级下册同
5、学用书中，字母读音和字母例词的支配是一条语音暗线，老师教学时要努力让同学把握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母Ee时，例词是egg，elephant，老师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，假如同学能在学习26个字母的同时把握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。2. 字母书写的教学字母的书写过程要一步步进行：先观看外形，再观看笔顺、占格状况，然后书空，使用活动手册进行描红，最终达到仿写。英语字母有印刷体和书写体之分，所以简单使同学在书写时发生混淆，老师在教学时应当时刻提示同学区分；此外同学也会把字母的书写同汉语拼音的书写
6、混淆，老师应当帮忙同学克服。对于英语字母书写格式，有一首儿歌：大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格；“f，j”均占三格；“i，t”中上一格半。在教学完字母后，可以经过这首儿歌来帮忙同学记忆。首先，字母认读的教学时，字母是书写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以经过猜谜的方法让同学记住它们的外形特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三岔路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、成功的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让同学记住字母的形，又能激发同学的
7、学习爱好。同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充塞发挥同学的想象本领。此外，还可以将字母的一部分遮住，让同学依据露出来的部分来猜字母。其次，字母的书写是学校生的一个薄弱环节。学校是英语书写必定要求同学能够做到严格遵照书写规范，老师肯定不能马虎。笔顺教学时，老师要充塞利用多媒体设施让同学细心观看字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但不常同学会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此老师要对简单出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先写两竖等。建议老师不妨采纳汉语拼音的教法，使用一些形象的比方，帮忙同学理解记忆书写规章，防止笔画出错。比如：H是
8、一双筷子栓根线，j是海狮顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。3.“字母教学”渗透教学各个环节字母教学看起来精炼，但要达到抱负的教学效果却并不精炼。详细的方法也都大同小异。我觉得字母教学要融入教学的每一个细节。3.1 在Warming-up环节中巩固字母。老师可以尝试在热身环节中偶然用于字母相关的嬉戏来活跃气氛。例如，不常上课我会拿出自制的字母卡片，随便抽取字母，要求同学迅速反应，并完成Chant：I see T，I see K，I see a letter in your hand.（出示卡片的速度由慢到快，增加同学的乐观性）；不常我会利用多媒体课件快闪单词，考查同学对字母的熟识程
9、度；不常，我会随便板书一些字母，用手遮住字母的一部分，要求同学推断是哪个字母。3.2单词学习与字母复习相辅相成。字母的学习需要不断地巩固，怎么样才能让同学在没有压力和厌烦感的状况下达到良好的效果呢，结合单词学习来复习字母是个不错的选择。老师教学完单词后，可以要求同学依据单词读音猜单词首字母、末尾字母、拼读单词等方法让同学在课堂中不知不觉地巩固字母，而这些方法也同样能加深同学对单词的印象、提高学习效果。3.3 多次练习才能真正巩固。高班级同学对字母把握不够坚固和平常缺乏练习有关，在平常的单元小测或阶段性的练习中适当地加入字母的习题，能够有效地巩固学习效果。总之，老师要利用一切可利用的教学资源，采纳正确适合的方法提高并巩固字母教学的效果。学校英语论文篇2:学校英语老师教学论文 英语在当今社会突出重要，从学校就要开头学习英语，下面就是我为您收集整理的学校英语老师教学论文的 5 / 5
