《微课堂一年级教学设计（可编辑）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微课堂一年级教学设计（可编辑）（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微课堂一年级教学设计第一篇：微课堂一年级教学设计 篇一：小学一年级-比尾巴微课程设计方案 小学一年级-比尾巴微课程设计方案 比尾巴微课程学习任务单 篇二：一年级下课堂教学设计方案 梅花小学课堂教学设计方案 1 2 梅花小学课堂教学设计方案 3 4 梅花小学课堂教学设计方案 5 篇三：长春版语文一年级浪花微型课教学设计 2022-2022年度一年级语文上册期中试卷 ao di（ ）s（ ）s t（ ）ti x （ ） （）ugu（）u zu 1 tin shn xio shu d r?n bi ynsh yu ?r zir ku ji a q tin t d 木 目 （ ）耳（ ）光（ ）头耳（
2、 ） 2 禾 和 chu （ ）苗 （ ）平 我（ ）你 锄（） 九、我会选词填空（6分） 朵头 条 只 本个 一（ ）狗 一（ ）河 一（ ）白云 一（ ）书 一（ ）牛 一（ ）苹果 大（） 日（） 3 口（） 人（）二（） 木（） 十 二、我会给下面四句诗排列出正确的顺序。 （1）春去花还在， （2）近听水无声。 （ ）去（ ）（ ）里， 烟村（ ）（ ） 家。 第二篇：微课堂教学设计 篇一：微课程教学设计模板 微课程教学设计 篇二：微课的教学设计及模板 有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效果）： l 鼠标不要在屏幕上乱晃。 l 字体和背景的颜色要搭配好。
3、 l 讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。 第三篇：3601微课堂教学设计 “微课堂”教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标： 2、过程与方法目标； 3、情感态度与价值观目标 评价设计： （1）通过教学过程中学生自主探索算法的活动，检测知识与技能目标的达成度。 （2）通过学生小组探索、交流算理的环节，经历算法的抽象过程和优化过程，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。 教学过程： 一、直入问题，尝试探索。 【设计意图：儿童有与生俱来的探究需要和获得新体验的需要，这些需要的满足，必须具备一定的环境和适当的方法。课堂教学中，给学生提供一个面向实际的、进行探究的学习环境，大胆放手让学生独立
4、探究，让学生边写算式，边在格子图中表示出来，让学生自己去动手、去动脑，让学生经历获取知识的思维过程，从而学到知识。】 二、合作交流、集体展示 1、小组交流，推荐最佳方法参加集体交流。 2、交流算法 3、交流要点： 4、点评方法，算法优化： 5、重点讲解竖式，明确算理与算法的结合。 【设计意图：在学生探究、交流的过程中，在格子图上圈一圈、涂一涂，借助几何直观，不仅可以进一步明确口算方法的算理，达到“知其然更知其所以然”的目的，同时也可以借助数形结合，沟通两位数乘一位数、两位数乘整十数与两位数乘两位数笔算的联系，为理解两位数乘两位数的笔算算理埋下伏笔。在交流过程中，展示了方法，让学生评价这几种计算
5、的优、缺点，进行算法优化。同时借助数形结合，利于学生将两位数乘一位数的笔算方法迁移到两位数乘两位数的笔算方法中，理解竖式计算的算理也显得水到渠成。】 三、集体梳理，提升方法 1、师提问：两位数乘两位数的笔算时应该注意什么? 2、引导学生回答。 3、请大家回忆，两位数乘两位数笔算的计算方法是：乘、乘、加。 【设计意图：教师带领学生梳理算理,让学生进一步理解了计算方法;最后进行思想和方法的总结提升,构建了两位数乘两位数笔算的知识模型。】 四、巩固练习，强化提高 五、评价总结，拓展延伸 1、你得了几颗星？得到6颗星的是小小智慧家！ 2、师小结：今天这节课，我们一起学习了两位数乘两位数的笔算，在探究的
6、过程中，运用了转化、迁移的方法帮助我们发现了两位数乘两位数的笔算计算方法，其实知识之间是相通的，只要你善于动脑，就会发现新旧知识之间的联系，希望大家运用所学的方法去解决新的问题3433。 【设计意图：结束前教师和学生一起回顾本节课的转化、迁移学习方法和计算方法，运用所学知识解决问题。】 第四篇：分类微课堂教学设计 分类微课堂教学设计 教学目标： 知识与能力 1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。 3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。 过程与方法： 通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景，使学生体会到按一定标准或自定标准
7、分类的过程，体会分类的思维方法。 情感、态度与价值观 培养学生从小热爱劳动的习惯。渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 教学重难点 教学重点：掌握分类的方法及分类的标准 教学难点：掌握分类的标准 教学准备 教师准备：课件、自主练习的图片 学生准备：练习本 评价设计 1、采用小组合作的方式，使学生互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面的认识从而检测知识与技能目标的达成度。 2、在分类的过程中，注意引导学生说一说是怎样分的，能正确的进行表达和交流，检测过程与方法目标和情感态度目标的达成度。 教学内容：青岛版教材一年级上册第24页，信息窗1第一课时“帮妈妈整理衣
8、服”分类。 教学过程： （一）新课导入： 一、谈话导入，整理观察，体会生活的需要按标准分类。 师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考，借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务，在家做一个妈妈的小帮手，在学校要做一个认真听讲的好学生。） 设计意图：用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知的积极性 （二）探究新知 1、学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？
9、” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。” 师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。” 师：“也就是说上衣、下衣分开来放。” 生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” 教师根据学生的发言随机板书： 爸爸 妈妈 我 上衣 裤子 冬季 夏季 2、教师：现在我们来看看小明是怎么帮助妈妈整理衣服的。 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的
10、标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题） 设计意图：这一环节主要让学生根据自己已有的经验进行分类，并初步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。 二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。 师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？” “你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考） 师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男 女） 师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学
11、。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？” 生：“按东西路队来分。” （师板书：东路队 西路队） 师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。” 师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同） 生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？” （鼓励学生说出自己的想法，师板书） 生：“按长头发和短头发来分” 生：“按穿校服的和没穿校服的来分”
12、三、巩固新知： 学生独立做，集体订正时。 设计意图：在合作交流中选取适合学生年龄特点的活动，引导学生在练习中感悟，在练习中理解，在练习中深化。 四、联系生活，体会分类的好处 师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量） 教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？ 设计意图：让学生进一步感知分类在实际生活中的应用。 五、课堂小结： 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？这节课你的收获是什么？哪些方面你对自
13、己很满意？ 生：我学会了生活中怎么分类。 生：我知道分类的标准不同。 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。 设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。 第五篇：微课堂教学设计方案 篇一：微课堂教学设计microsoft word 文档 microteaching lesson plan name: 谢雪莲 （清流实验中学）date: 23-10-2022teaching contents: how to express big numbers in eng
14、lish teaching objectives: by the end of the lesson, students should be able to express big numbers in english. training objective: lead-in skill；conclusion skill; questioning skill. focuses and difficulties: express the numbers skillfully with the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”. teaching aids: blackboard； chalk；multimedia class duration: 9 minutes teaching procedures: step 1 leading in review the numbers we learned. then lead in the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”. step 2 practice 1. f
