《小学语文教学研究》试题

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学语文教学研究试题 、简答题： 1、简述在小学阶段学生4、怎样才能告成激发学生口语交际语言交际功能及思维活动的进展各呈现的动机？ 什么年龄特征？ 答：（1）创设真实的口语交际活动 答：语言交际功能的进展是由各年龄情境，得志学生的交往需要。（2）选择机走向目的”的心理学规律，科学的训练过程理应是教师通过生动的谈话或创设好玩的情境来激发学生熟悉、交往或自我实现等高层次的表达需要，然后因势利导地和学生一起确立作文题目和要求，让他材的作用来看，借助非交际活动举行教学的听说教学与借助交际活动开展教学的口语交际教学都有着鲜明的差异，这一点对于我们熟悉和实施口语交际教学

2、由着重要的意义。 段的主导活动所抉择，具有明显的年龄特征。低年级学生主要从事读、写、算入门活动和嬉戏活动，主要进展初步地概括、传递信息和自我表现的语言功能；中年级学生主要从事对比系统的读、写、算活动，进展对比系统地概括、传递信息和自我表现的语言功能；高年级学生主要从事人际交往活动，进展根据不同对象施加影响和自我教导的语言功能。 2、如何理解口语交际的含义？ 答：口语交际才能是一个人运用口头语言及非语言（如身势、面部表情等）手段来达成某种交际目的的才能，它表达了语言学识、文化学识、语用学识、认知才能及情感态度的融合。 3、构建口语交际教学序列的依据是什么？ 答：言语功能和学生思维进展的规律应当成

3、为我们构建口语交际教学序列的根本依据，或者将其称之为口语交际教学序列的主线；语意教学和语境教学也应当成为我们构建口语交际教学序列的重要的依据，或者将其称之为口语交际教学序列的辅线。 开放的口语交际内容，得志学生的求知需要。（3）设计挑战任务，得志学生的启智需要。（4）创设体验告成的机遇，得志学生的审美需要。 5、语文课程评价具有哪些功能？ 答：主要有三方面的功能：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生 学习困难，反应语文教学处境；鼓舞学生 学习动机，促进语文教学工作。 二、论述题： 1、联系实际谈谈你对“充分激发学生的作文动机”这一作文教学策略的理解和应用。 答：当前小学作文教学中，学生

4、不了解作文的社会作用，对作文不感兴趣是作文教学质量长期不能提高的关键，因此，要提高作文教学的质量，首要的问题是激 发学生的作文动机。一、激发社会动机： 现在小学作文教学中，教师往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写 人、记事和写物，并不说明作文的实际效果，结果学生只能为分数而写作，这样做，他们的需要的层次是低的，而要使学生产生强有力的作文动机就务必激发他们较高层次的社会性的需要。二、遵循“从动们弥漫情趣地举行写作。 2、举例论述口语交际教学与听说教学的识别？ 答：口语交际教学指的是教师指导学生运用有声语言传递信息、交流思想、表达情感的一种综合性、创造性的活动。 口语交际教学与听说教学不

5、同。其主要识别在于： 关注的重点不同。听说教学关注的是学生语言才能的培养，即训练学生正确地发音，正确地选择词语，说出语法正确的完整的话来。口语交际教学更为关注学生语境适应才能的培养，即训练学生根据对象和情境，抓住话语主旨，推断他 人的立场、观点和意图，恰当使用口头语言和体态语言，采用多效策略，解决交际中展现的问题，达成自己的交际目的。 教学活动开展的凭借不同。听说教学借助非交际的活动开展教学，而口 语交际那么借助交际活动开展教学。 从以上对口语交际教学与听说教学的识别的分析，我们理应理解：无论是从活动性质、动机、目的，还是从活动内容与形式的不同侧重、教师的作用、教 3、你如何熟悉综合性学习的意

6、义？请结合教学实际概括论述。 答：一、打破了传统的封闭型的语文教学模式：小学生学习语文主要通过两个渠道，一是课堂教学，二是课外实践活动。以体验学习和自主活动为主要形式，因此，课堂教学和课外实践活动是小学生学习语文的“两翼”，两者相辅相成，既有精细的联系，又有相对的独立性。二、有利于学生天性的生成和进展：综合性学习有别于“大一统”的课堂教学，活动涉及范围广泛、形式多样，更加提倡学生自由选择活动内容、自主设计活动程序，倡导学生天性凸显和创造性的发挥。如在教学传闻，学生通过不同途径了解家乡美观的传闻，对家乡产生不同程度的骄傲感，在教学中，学生通过交谈、了解了更多的家乡传闻，激发学生喜欢家乡，长大创办

7、家乡的美好愿望。三、有利于教师综合素养的提高：在综合性学习活动中既要充分地发挥好指导作用，又要以“参与者”的身份与学生对等对话，细心听取学生的观法，虚心向小学生学习，通过综合实践活动的开展，不断充实自己、提高自己。 三、分析题： 1 评论：所谓“主题性”的综合性学习，就是按照学生的兴趣和现实生活的需要选择确定的主题，在不同学段根据学生的情感、认知、语言进展规律、设计不同的活动内容、活动形式旨在进展学生多元智能、提高学生语文的综合运用才能。 在该活动方案中，能根据这就是我这一主题确定适当的活动目标，明确该活动要达成的要求。 在活动组织过程中，选择三项内容：自我介绍、根据自己的天性、特长、爱好、

8、竞选干部及各门学科课代表、小记者面试 等各种方式表示学生的风采。 在活动中，让每个学生都动起来，充分发挥每个学生的特长、爱好，表示自己的特点。活动打定筹划对比完整、全面。活动过程中创设情境，激发学生说的愿望，并提出了概括的要求让学生带着明确的目的举行活动。交流时分成小组让每 个学生都有表示自我、表达的机遇。选举 组中最具特色的代表在全班交流。 我认为在打定在“小记者”的环节 中，可以以表格的方式提出问题，让每位 学生填写，这样更加让大家领会每个学生 的特点 答：关于阅读教学，新课程更加强调的一个根本观点是“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。阅读教学的真正价值在于扶助学生获取文本所表达的主

9、观感受，体验所流露的内心情感，理解和转化文本所呈现出来的个人见解和聪慧，最终形成丰富的精神世界，提高语 文实践才能。在阅读教学中，理念的变化促使教学策略也发生着变化。教材中总结 了以下几种策略：提防人文熏陶，加强语言实践（多读、感悟、积累、运用），倡 导自主学习，创办开放课堂。 语文课程标准提出语文课程的根本特点是“人文性和工具性的统一”，作为语文课程的重要组成片面，阅读教学通过 古今中外优秀作品的浸染，移人性情，提升人格，所以更加要发扬语文的人文性。 加强语言实践的策略精华在于在语 文实践中学习语文。概括说来就是多读；感悟、积累和运用。 倡导自主学习：语文课程标准把“积极倡导自主、合作、探究

10、的学习方式”作为语文课程的根本理念之一，阅读教学同样要实现自主、合作、探究。 阅读教学的开放，主要做法是“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”。概括说来有这些做法：努力将教学内容与生活联系起来；积极开发和利用丰富的语文教导资源；擅长利用信息技术。小学语文教学论是开放教导小学教导专业的一门选修课程，文字主教材选用刘志选编 著，西北农林科技大学出版社出版的小学语文教学论一书。本年度考试，该课程基于新课程标准的新理念，采取理论联系实际的根本原那么，主要测验学员对理论学识的应用处境，尤其是对新课程理念的掌管与运用程度。整个试卷的测试根本上以主观发挥为主，兼顾片面理论原理的整合与梳理。为了扶助大家复习好

11、课程，就小学语文教学论课程的根本学识点梳理如下，请同学们专心复习与理解。 1提高小学语文教学质量要解决的根本关系。 （1）提高学生的语文素质和提高思想道德素质的关系。 （2）学生的“学”和教师的“教”的关系。 （3）学识、才能、情感的关系。情感是文章的主旨。 （4）课内与课外的关系。 （5）提高教师水平和提高教学质量的关系。 2小学语文教学设计的根本原理。 （1）立足于促进学生的进展。 （2）表达学语文和学做人的统一。 （3）遵循语文教学的科学性和创造性。 （4）提防学生自主的语文实践活动。 （5）崇敬学生的天性进展，因材施教。 3叶圣陶对语文教导的主要付出。 （1）教材观 （2）语文工具论

12、（3）语文才能观 （4）教学方法论 4现代化教学在小学语文教学中的重要作用。 （1）有利于激发学生学习语文的积极性。 （2）有利于小学生对语文学识的理解和运用。 （3）有利于提高教学效率。 （4）有利于培养学生的语文才能。 （5）有利于促进教学改革。 5简述教学模式的根本布局。 （1）主题。 （2）步骤安置。 （3）师生关系。 （4）反应方式。 （5）支持系统。 6小学语文教学设计的根本步骤 。 （1）确定教学目的。 （2）处理教学内容。 （3）安置教学程序。 （4）选择教学方法。 （5）使用媒介手段。 （6）编制反应练习。 7基于新课程标准下的小学语文课本的主要特点。 （1）表达时代精神，重

13、视教材的思想性。新编教材留存了文质兼美、富有教导意义的传统课文，新选编的课文占全套教材的四分之一。 （2）适当降低要求和难度，突出教材的根基性。 （3）提升教材编排，加强语文根本功训练的系统性。 （4）留神表达训练过程，加强学习才能的培养。 （5）统一性和生动性相结合，增加教材的弹性。 （6）图画、印刷、装帧的质量都有较大提高。 2 （7）实现以教科书为根基的教材系列化。 教学模式组合。 （2）从高要求高效益到适当降低要20听说读写才能之间的关系。 8小学语文教学研究课题的根本来源。 （2）根据学生的学习特点，选择最能提求，留有进展空间。 （1）听说读写四种才能，虽各有其独立（1）从有关理论中

14、演绎研究问题 高学生学习效果的模式。 （3）从思想道德教导到全面提高人文性，但这四者是彼此联系的一个整体。 （2）从语文教学实际中察觉问题 （3）考虑学生的全面进展，综合运用教素养。 （2）听读是吸收，说写是表达；吸收和（3）从过去研究中察觉问题 学模式。 （4）从传授、被动采纳到提防学生主表达都是思维活动，所以，听说读写都统（4）从与同学科教师及研究人员的接触（4）根据教师自身的理论与实践水平及体、培养创新精神。 一在思维活动的范畴里。 中察觉问题 教学条件选择适当的教学模式。 （5）从繁琐分析到重视积累、感悟、（3）听说读写四种才能是相辅相成、互（5）学科创办与进展中需要解决的问题 （6）

15、从日常教学查看中察觉的问题 （7）从当前国内外语文教学信息的分析总结中提出问题 （8）从各级教导主管部门及重要语文期刊的选题中筛选课题 9小学语文课堂教学创新的主要方法。 （1）培养学生的创新意识。 （2）培养学生的创新思维。 （3）强化“我是仆人”意识。 （4）加强开放性教学。 （5）强化“议论”。 （6）激励学生质疑。 （7）表达“以读为主”。 10吕叔湘语文教导思想的根本观点。 （1）确定语文科的性质。 （2）口语训练与文字训练并重。 （3）重视阅读才能的培养。 （4）重视语文才能的训练。 （5）重视文言教学的方法 11教导技术现代化对小学语文教学法带来的主要影响。 (1)语文教师教学观念的转变。 (2)现代化语文教材体系的重新构建。