《中教教育学复习资料整理(终极版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中教教育学复习资料整理(终极版)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑中教教育学复习资料整理(终极版) 第一章 教导与教导学 1、教导：教导是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历和社会生活阅历的根本途径。狭义的教导：指以影响人的身心进展为直接目标的社会活动，主要指学校教导，是教导者根据确定的社会要求，有目的、有筹划、有组织地通过学校教导的工作，对受教导者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。广义的教导：只要增进人们的学识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教导作用，包括家庭教导、社会教导、学校教导。2、制度化教导：主要标志是近代以学校系统为核心的教导制度，又称制度化教导。中国近代制度化的标志是清朝
2、末年的“废科举，兴学校”，以及公布了全国统一的教导宗旨和近代学制。（1902年的钦定学堂章程及1903年的奏定学堂章程）3、现代教导制度进展的趋势：加强学前教导并重视与小学教导的贯穿强化普及义务教导并延长义务教导年限（义务教导也称强迫教导，是适龄儿童和少年务必采纳的，国家、社会、学校、家庭务必予以保证的国民教导，它具有强制性、普遍性、根基性的特点。）普遍教导与职业教导朝着相互渗透的方向进展高等教导的类型日益多样化学历教导与非学历教导的界限逐步淡化教导制度有利于国际交流4、古代学校教导的特征：阶级性道统性专制性刻板性教导的象征性功能占主导地位5、近代教导的变化：国家加强了对教导的重视和干预，公立
3、教导崛起初等义务教导的普遍实施教导的世俗化重视教导立法6、20世纪以后世界教导的特征进入20世纪以后，教导在数量上获得更大的进展，义务教导普遍向中等教导延迟，职业教导的进展受到普遍重视，政治道德教导普遍呈现出国家主义的特征。二次大战以后，教导的改革和进展呈现出一些新的特点。(1)教导的终身化；(2)教导的全民化；(3)教导的民主化；(4)教导的多元化；(5)教导技术的现代化7、人物著作及思想夸美纽斯（捷克教导家）大教学论教导学作为一门独立的学科萌芽，强调教导的自然性，“泛智教导”赫尔巴特（德国）普遍教导学第一个提出要使教导学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教导学的理论根基，付出在于把教学理论建立在心理学的根基上，这把道德教导理论建立在伦理学的根基上，可以说是奠定了科学教导学的根基杜威（美国）民主主义与教导看法教导即生活，强调教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，看法在做中学卢梭（法国）爱弥儿康德（ 3
