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1、大班数学排序说课稿大班数学排序说课稿1 一、说活动教材: 排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。 幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在
2、颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新纲要提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。 根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合纲要精神,我选择了规律排序这一数学活动。 二、说活动目标: 今天的幼儿是21世纪的主人,21世纪是个竞争激烈的时代,需要的是高素质的人才。时代对幼儿提出了高的要求,从“学会”到“会学”,即通过学习,不仅仅只局限于学到某些知识,记住某些东西
3、,而是更应该通过自身努力掌握解决问题的方法,养成主动探索、动手操作的习惯等。根据新纲要提出的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求,结合大班幼儿对排序的认识特点,我提出了本次活动的目标:第一,尝试把多种物品进行自由排序,发现不同的排序方法;第二,了解排序的规律,体验排序的乐趣。 三、说活动重点、难点: 1、重点:鼓励幼儿进行大胆自主的排序活动。因为只有强调幼儿的积极参与,才能使幼儿在活动中获益,在学习的过程中,让幼儿用多种感官去听、去思考、参与讨论、动手操作,最终获取知识经验,所以它被设为本次活动的重点。 2、难点:引导幼儿发现排序规律,并了解排序规律。排序本身的
4、要求,使大班幼儿对排序规律还较难理解,幼儿对独立地完成排序任务还有困难,因此,它被设为本次活动的难点。 四、说活动准备 为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充分的操作材料,做了以下准备: 1、在活动区里准备:有孔的积木、珠子、雪花片、绳子、水彩笔和纸(为幼儿创造探索操作的条件,且为突出活动重点、突破活动难点服务。) 2、教师操作教具一套。(为帮助幼儿突破难点而准备的) 五、说教法: 作为教师,我们教幼儿,那么我们就要了解幼儿的思维,了解他们是如何学习的。根据幼儿的年龄特点,本活动注重手眼并用,动静结合。调动幼儿视、听、触觉运动等多种感官分析器,从而萌发探索周围事物的兴趣,所以,在本次活动中主
5、要采用了发现法、游戏法、探究操作法等教法。 1、发现法 发现法是指幼儿通过操作、观察、讨论等途经,去探索、去发现知识的方法。大班的孩子具有好动、好奇心强、好问的特点,而且有一定的经验和知识基础,通过发现法,让他们在操作中,去寻找发现,满足好奇心,从中寻找发现排序规律,为突破难点做铺垫。 2、游戏法 采用游戏法是根据幼儿喜欢游戏,且活泼好动的天性。在这次活动中,我是以比赛形式进行游戏。一个是激发幼儿的兴趣,另一方面是为再次突出重点服务。 3、探索操作法 因为幼儿爱动、好问、好学这一特点,让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操作法,不仅是复习、巩固知识的手段,更应该成为幼儿探索知识、寻找知识之间的
6、内在联系的有效方法,这种方法符合幼儿思维发展规律,因为探索未知,仅用理解与记忆是不行的,必需进行主动地分析,综合比较和初步的概括,以了解排序的规律并进行大胆自主的排序活动,有利于认知能力得到发展。我采用了这种方法,为突破重点、难点服务。 六、说学法: 在整个学习活动中,始终以幼儿为主体,调动每个幼儿思维的积极性,在活动中,幼儿运用了多感官参与活动,通过动口、动手、动脑积极参与,在操作中获得探索经验。在整个活动中,幼儿都是在积极主动中进行学习。 七、说活动过程: 根据新纲要及大班幼儿年龄特点,本次活动设四个环节完成目标,第一个环节是引发兴趣;第二个环节是探索发现;第三个环节是游戏;第四个环节是延
7、伸活动。其中第二、第三环节是本次活动突出重点、突破难点之处。 为什么要这样安排这四个环节呢? 第一环节:引发兴趣 幼儿对活动感兴趣,便于在活动中学习和思考。在开始部分,我根据幼儿好动、好奇这一特点,告诉幼儿我带来了很多的玩具,有雪花片、积木、小珠子,以此激发幼儿的兴趣和为下面的探索活动做准。 第二环节:探究发现 首先,我出示穿好的积木:一个绿色的金字塔、一个蓝色的长方体、一个白色的圆柱体,穿好两组。请幼儿看看,积木是怎么排的(幼儿发现按颜色和形状的排序规律)。接着,我会出示穿好的珠子:一颗黄色的珠子,两颗红色的珠子,三颗绿色的珠子,穿好两组。请幼儿看看,珠子是怎么排的(幼儿发现按数量和颜色的排
8、序规律)。最后,我会出示穿了一个绿色的金字塔、三颗红色的珠子和一个黄色的雪花片的绳子,请幼儿说说他们发现了什么(幼儿发现按数量、颜色、形状的排序规律)。 在这个环节中,教师引导幼儿发现排序规律,并了解排序规律,初步突破本次活动的难点。 第三环节:游戏“我来接着排” 幼儿经过了第一、二环节的学习,幼儿有可能从高涨的状态逐渐转向低谷状态。因此,这环节我设计了游戏“我来接着排”,让幼儿在大胆自主地排序基础上进行游戏,既起到巩固的作用,又起到了引新的作用。幼儿在游戏中不但可以发现了解新的规律,而且可以根据自己的已知经验动手创造排序规律。在这一环节中,突出了重点,同时也进一步突破了难点。 第四环节:延伸
9、活动 请幼儿以在纸上画出图形的形式给图形进行排序,一方面是变换形式吸引幼儿,另一方面幼儿可以大胆自主对自己喜欢的图形进行排序。另外,我安排幼儿给同伴出难题,幼儿之间进行“我来接着排”的游戏,增加了趣味性。 这四个程序的安排,我是根据新纲要中的科学指导要点指出的“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望”。整个活动根据幼儿的学习规律,由浅入深、循序渐进,掀起一个个高潮,培养幼儿通过动口、动手、动脑去发现、去探索,掌握知识的能力。 八、说活动特色: 在游戏中学习,幼儿可以体验排序的乐趣,这也符合新纲要的目标要求。通过各种形象有趣的排序活动,激发幼儿对排序活动的兴趣,鼓励幼儿发
10、现排序规律并进行大胆自主的排序活动,发展幼儿的排序能力。 大班数学排序说课稿2 一、说教材 说起数学,大家都觉得比较枯燥单调,但是掌握初步的数学知识和技能也是幼儿必须具备的一项基本能力。为了让幼儿能够愿意学、乐意学,激发对数学活动的兴趣。引导幼儿在与环境的相互作用过程中,获得数、量、形、时间和空间的感性经验,培养幼儿观察、思考和解决问题的能力,我选择了这个一游戏情境搭建动物园贯穿始终的活动按规律排序。 二、说教育目标 实施这个活动的目标在于: 1、认知方面。通过观察、探索了解序列的规律。存在的规律需要小朋友用眼睛去仔细观察,用心去认真探索,挖掘序列中存在的规律,达到认知的目的。 2、能力方面。
11、在了解规律的基础上能按存在的、设计的规律进行排序。通过前一目标,幼儿有了对规律的认识,这个目标就使幼儿从认识到实践操作,达成能力方面的目标。 3、情感目标。激发幼儿对数学活动的兴趣,使之愿意并喜欢参加数学活动。前两个目标,幼儿都是在游戏情境中亏了达成的,不枯燥单调,幼儿愿学乐学,轻松达成情感目标。 三、说内容 数学活动的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性。在这个活动中也注意到了这三点。第一、启蒙性。指幼儿对某一内容有所感知和体验,对这一内容获得较丰富的感性经验。在整个活动中,幼儿都处于感知和体验规律的氛围中,对于规律这一内容有了较丰富的认识。第二、生活性。教育生活与幼儿生活实际紧密联系。内容应
12、该是幼儿所熟悉的,也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题。活动选择了搭建动物园铺一条去动物园的路、为动物园搭围墙这些内容。铺路搭围墙都是幼儿日常生活中了解熟悉的,幼儿能够接受理解。第三、可探索性。即培养幼儿初步的探索、猜想、逻辑推理能力,运用数学方法解决问题的能力。在活动中,幼儿通过观察探索规律,从而运用规律这一数学概念来解决排序的问题(即铺路、为小动物搭围墙)。 四、说教学手段 操作法是数学活动中的基本方法,这个活动的整个过程都是以幼儿的操作为主,充分发挥了幼儿的主观能动性。游戏是幼儿最喜欢的活动形式。在这个活动中,运用了铺路、为小动物搭围墙这个游戏情境。这个游戏
13、欢乐的氛围存在于活动的整个过程。幼儿一直处于和小动物们作游戏,享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。真正体现了幼儿在学中玩,玩中学。 五、说教学过程 活动由提问导入:“你们喜欢动物园吗?动物园有些什么动物?”小朋友热烈地谈论着。情绪一下子调动了起来。“今天我们一起搭一个动物园,好吗?首先请小朋友观察一下这条路有什么特点?”幼儿们开始了观察和探索。的出结论:有规律。是蓝三角、红圆、红圆、蓝三角、红圆、红圆教师接着出示第二条不完整的路,请幼儿在观察探索的基础上,将不完整的路铺设完整。这个层次的难度就增加了。紧接着第三个层次,请小朋友动手操作,铺一条去动物园有规律的路。这个层次是第二个层次的递进。小朋友需
14、要开动脑筋,设计一条有规律的路,并用完整的语言表述自己路的规律,培养创造能力与口头表达能力。以上三个层次使用的是有色平面图形。 “路铺好了,我们来为动物们搭围墙吧!梅花鹿寄来了一张围墙的图纸。”小朋友于是就开始用无色的立体积木搭建。“小猴子喜欢什么样的围墙呢?他也送来了两张图纸(一张简单、一张复杂),请幼儿观察后自由选择图纸用有色立体积木搭建。这体现了个体差异。下一个层次请幼儿自己设计围墙。这个环节的难度相应提高了。孩子发挥想象,搭建有规律的围墙。搭好后,教师发一个小动物住在围墙里,孩子门充分体验了成功感。 整个活动过程,由平面的路立体的墙,从无色有色,难度层层增加,步步深入,体现了循序渐进。
15、整个过程,幼儿都在不断的探索中操作学习。 六、说活动延伸 在活动实施后,在区角活动中继续设置类似的活动。如为小动物搭围墙;为居民小区铺路;设计图纸等等。让孩子在延伸活动得以巩固按规律排序的知识技能。 七、说活动效果 整个活动气氛欢乐融洽,幼儿情绪高涨。在游戏情境中,幼儿人人参与操作,充分发挥了幼儿的主动性、参与性、创造性,目标达成良好。 大班数学排序说课稿3 大家好,我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容,在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序,教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。 2、教学目标分析 根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为: (1)过操