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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑培智语文第十一册教案卢湾教材版 培智实用语文第十一册 教 案 课 题 第1课 小华的头发 第2课 登鹳雀楼 第3课 邮递员 第4课 星星和哨兵 综合练习1 第5课 电器 第6课 电冰箱 第7课 勤快的小玉 第8课 比一比 认一认 综合练习2 第9课 寄信 课时数 4 2 4 3 2 3 4 3 2 2 4 第10课 看病 第11课 通知 第12课 标志 综合练习3 第13课 好同学 第14课 好邻居 第15课 课间活动 第16课 贴鼻子 综合练习4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 第1课 小华的头发 教材分析：小华的头发通过小仆人公小华体验的故事，头发长
2、了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们察觉比鸟窝还要脏，还不容许住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家报告爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，报告小挚友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 学识与技能：1.熟悉生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，熟悉部首“阝”。 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发 由于 同学 传来 听见 一阵 明白 报告 说话 4.复习慨叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。 5.A层次学生能跟读或自读课文。 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架布局理解识记生字。 2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，
3、长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学打定：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊？住在树上，鸟窝里。 可是老师熟悉一位小挚友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来熟悉一下这位小挚友。 二、生词。 出示图片。 问1：这是什么？鸟窝、树林、头发 问2：这位小挚友在干什么？理发 三、生字。 因字音：yn部首：口组词：（由于）（理由）笔画：6布局：全包围 口：围、国、园、图、圆 传字音：chun部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6布局：左右 亻：他
4、、们、你、位、份 叫字音：jio部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5布局：左右 口：哨、吃、吹、叶 阵字音：zhn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6布局：左右 阝：郑、阳、队、那 四、读课文插图。 问1：这位小挚友是谁？小华 问2：小华是男生还是女生？男生 问3：我们班谁是男生？高希强、梁松林 问4：他们的头发长吗？不长，短短的头发。 问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗？很长，而且还乱成一团，像小鸟的窝。 问6：图中有几只鸟？分别是什么颜色的？两只鸟，一只黄色，一只红色。 问7：黄色的小鸟在哪里？在小华的头上。 问8：红色的小鸟在干什么呢？犹如在跟黄色的
5、小鸟在说话呢。 问9：小华的表情开心吗？小华感觉头有点痒，想用手挠头发。 五、课后作业 抄写生字。 其次课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段） 一、复习生字。 二、复习生词：鸟窝、树林、头发、理发 三、初读课文。 1.跟读课文，回复问题： 问1：小鸟怎么会把小华的头发当鸟窝？但又为什么离开了他？ 小华的头发很长很脏，像鸟窝，后来小鸟们察觉小华的头发很脏很臭，所以离开了他。 问2：课文一共有几个自然段？ 这篇课文一共有5个自然段。留神自然段的标志是段首空两格。 四、再读课文。 1.跟读课文第一自然段，回复问题： 问1：小华为什么不容许去理发？ 由于理发时，短头发会掉进脖子里，很痛苦。
6、 （播放小挚友理发哭泣的视频，激起同学们童年的回忆。很不热爱理发。） 问2：这段话有几句？2句话。 留神数句号，问号，慨叹号等。 问3：我们的头发长了理应怎么做？理应去理发。 问4：我们的头发脏了理应怎么做？理应洗明净。 2.跟读课文其次自然段。回复问题： 问1：小华在哪里看同学们玩？站在树林里看同学们玩。 问2：小鸟的叫声是从哪里传来的？从头顶上传来的。 问3：小鸟们在叫什么呢？小鸟们在说话呢！我们分不领会小鸟叫声在说什么，但是这里小华可以听到。是用了拟人的手法写作。把小鸟比作人来写。 问4：这段话一共有几句？1句。这是一个过渡段，报告我们小华在树林里发生了故事。吸引我们往下看，小华毕竟发生了什么事？ 5
