《培养学生自救能力结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生自救能力结题报告（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑培养学生自救能力结题报告 学生安好事故防范与自救才能培养 -结题报告 一、课题名称：学生安好事故防范与自救才能培养 二、承受单位：吉林省梅河口市牛心顶学校 三、课题研究的意义 （一）学生安好事故防范与自救才能培养是学生安好成长的需要 生命存在是实现人生价值和梦想的前提条件，离开生命一切将无从谈起。由于现代社会的多元化进展，危及人类生存的安好问题也展现多样化、繁杂化的进展趋势。温室效应、环境污染、交通事故、流行疾病等等，随时要挟到我们人类的安好与健康。小学生由于年纪小，自我养护意识弱，生命安好时时在受到各种有害因素的要挟。据有关统计显示：在我国，每天大约就有4
2、0个孩子死于交通事故；每年有近两万名少年儿童非正常死亡；还有40-50万左右的孩子受到中毒、触电、他杀等意外伤害。这些惨痛的数据不容回避地凸显出我国未成年人安好养护气力薄弱与生命教导缺失的严酷现实，也让我们不得不专心面对“养护与珍爱幼小生命”这样一个超越了全体教导根本的沉重话题。未成年学生的幼小生命之所以保贵，由于这是人之唯一且不能再生的年少的生命；为了让学生喜悦成长，防止安好事故发生，对学生安好事故防范与自救才能培养意义重大。 （二）实施学生安好事故防范与自救才能培养是整体提升国民素质的根本要求 青少年学生是社会主义事业未来的创办者和接班人，青少年学生的生命质量抉择着国家和民族的前途与命运。
3、中国要实现社会主义现代化，实现小康社会的宏伟战略目标，需要培育具有优良的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及劳动技能素质的劳动者和特意人才，学生安好事故防范与自救才能培养是实现人的全面进展的根基条件。在小学大力开展生命教导，有利于提高宏大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的昌盛富强而努力学习、发愤成才的志向；有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在学生的精神中，培养他们大胆、自信、固执的品格；有利于提高宏大青少年学生的国际竞争意识，巩固他们在突发事故中有着极强的应对才能。用健康的体魄创办国家。 （三）实施学生安好事故防范与自救才能培养是学校教导进展的必然选择 新课程的一个重
4、要理念。要深刻地理解“以人为本”是新课程的实施对学校教导提出了更高的要求，“以人为本”的教导务必关注受教导人的生命世界。生命是人聪慧、气力和一切美好情感的唯一载体。而现行教导在实施的过程中，大量环节往往忽略了生命成长的内在规律和需要，疏忽了生命意义的追求和生命价值的提升的教导，造成了学生生命意识的冷漠与浅薄。教导务必重视学生的情感、心灵和天性，使学生学识的增长不以情感的盲目和责任感的流失为代价，制止导致学生对生命价值和意义的质疑、虚幻与破灭。学校也正因此更有责任和义务对学生安好事故防范与自救才能培养，促进教导在培养人安好健康成长环境里的全面进展。 四、课题的研究内容 通过课题研究获得适合中小学
5、学生安好事故防范与自救才能的安好教导的内容、方法、原那么、途径及完善的教导体系。侧重培养学生安好事故的防范才能和自救才能及幼儿园、小学生的生命教导序列等内容。 通过多种教导形式，对中小学生、幼儿举行生命与健康、生命与安好、生命与成长、生命与关切的教导，使学生学习并掌管必要的生存技能，培养学生面对安好事故有较好的防范才能与自救才能。熟悉、感悟生命的意义和价值，培养学生崇敬生命，珍爱生命的态度，学会赏识和喜欢自己的生命，进而学会对他人生命的崇敬、关切和赏识，树立积极的人生观。 五、课题研究的原那么 （一）科学性原那么：课题研究要论证充分、方法得当、科学实施。 （二）全面性原那么：测验研究不仅要关注
6、学生安好事故防范与自救才能培养，也要关注教师与家长的学生安好事故防范与自救才能培养 （三）体验性原那么：在测验中要引导学生贴近生活、体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生体验，获得生命体验，拥有健康人生。 （四）实践性原那么：研究过程要采取有效措施组织开展教导实践活动，使学生通过实践来树立安好防范意识，提升自救才能，构建生命意义。 通过本课题的研究，我们梦想通过各种方式教导，巩固学生的安好意识，使他们掌管根本的自护技能，提高在各种危急处境下自救、互救和自我养护的才能，提高生命质量。内容涉及交通、消防安好教导；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安好教导；防食物中毒、防疾病安好教导
7、；校内外安好教导；网络信息安好教导；国防安好、国家安好教导；安好心理疏导教导及预防青少年犯罪的教导等。紧抓校内主阵地，开发实施有效的安好教导新途径，让学生把安好意识转化为安好的生活习惯，从被动的授教导者转变成教导家庭和身边人群的教导者。 主要教导行动有：调整教学活动，渗透安好课程 。首先针对课题实施处境，为确保课题内容的丰富性，巩固学生的安好意识，更加对教学内容举行适当的调整，补充安好学识教导的内容。在日常生活中，随时对学生举行安好教导，开展丰富多彩的嬉戏活动，大 1 大提高了学生的安好意识，结合教学，教师、家长、学生共同探索并描绘“安好标记”，自制“安好棋谱”。通过相互交流、讲解，使学生在玩
8、中学，学中玩，更巩固了学生对安好学识的了解及对自救、自护技能的掌管。 本课题研究从2022年4月开头，到2022年4月终止，共二年时间，分打定与启动、研究与实践、回想与反思、总结与提高四个阶段举行。 其次片面 实践效果 一、通过开展安好教导主题活动，学生巩固了安好意识，掌管根本的自护技能。 利用形式多样的活动策略，让学生在各种危急处境下根本能自救、互救和自我养护。 （一）学生掌管专业的危机处理和自护自救学识。 校外危机处理教导基地的创办是学校教导活动的补充和延迟，是开展本课题研究的重要保证。通过与这些校外教导基地的交往互动，极大的丰富了学生安好策略教导活动的内容和形式，使学生在活动中开拓视野，
9、增长学识，提高安好防范意识。这已经成为我校开展本课题研究活动的重要延迟和补充。 （二）学生形成安好的生活和活动习惯。 课题组老师首先针对课题实施处境，调整教学活动，渗透安好课程 。为确保课题内容的丰富性，巩固学生的安好意识，更加对教学内容举行适当的调整，补充安好学识教导的内容。如体育课小小消防员、健康教导嬉戏中的安好、科学安好标志、品德与社会在汽车上、综合实践活动安好自救演习。如在安好嬉戏“红灯停、绿灯行”中，教导学生遵守交通规矩，巩固安好意识。在交通安好周活动中，让学生收集各种交通安好标志举行了展览。老师制定了教学内容、目标，制作了大量的色调模范、内容丰富的交通安好标志。通过有目的教学，全体
10、学生都能够熟悉掌管并遵守。使学生在玩中学，学中玩，更巩固了学生对安好学识的了解及对自救、自护技能的掌管，形成对规矩遵守的习惯，从行为上裁减安好事故的发生。 课题的实践与研究得到了家长及社区群众的广泛认同和断定，学生各个方面的行为习惯发生了明显变化，更加是在学生遵守规矩培养目标上，在课题研究实践过程中共开展问卷调查5次，收集个案材料百余个。通过数据统计比较、个案分析，学校的课题研究取得了显著成效。 第三片面 研究结论 一、自护自救才能的培养提防活动形式多样性、趣味性 学校除了以日常管理和课堂教学为主阵地，将自护自救才能培养教导渗透在学校管理的细节中，还充分利用学校、社区、家庭、校外基地等教导资源
11、，在整个过程中，提防活动形式的创新。 （一）引导学生从家庭安好、学校安好、社会安好三个方面，由对危机能识辩、能防卫、能摈弃、能救治、能宣传五个重点训练自己。学生对生命的价值有了新的熟悉，学会各种突发事情的紧急应急处理技能和措施，懂得最有效的方式方法来养护自身人参安好和他人以及公共安好。通过本课题的实践研究，给孩子供给了广阔的空间和更多走进社会，去体验生活、应对各种安好隐患应采取相应的救治措施机遇。从低年级到高年级的队员，都有适合自己年龄阶段和心理特征的安好教导活动内容，或是在老师的引导以集体方式下开展，或是在小组间自发组织开头活动。 第四片面 问题议论 一、本校在课题研究时，总体目标和研究的概
12、括目标尚欠概括化、明显化、系列化，有可能应形成层级“目标树”相信研究成果会事半功倍。课题研究目标越概括明确，越有利于开展研究，也越有利于过程检测和成果鉴定。个别子课题方案和筹划不概括，或者说缺少方案或筹划，给研究的概括操作带来确定困难，更不要说如何举行成果检验或结题鉴定。由于这是一个关于安好的课题，范围对比宽，在概括实践中涉及到好多的法律法规和科学性强的制度和政策，教师在理论指导上显得弱小又浅显，从而对一些处境不能举行深入到位的点拨。 二、 与此同时，我们还应加大采用教导案例研究和教导叙事研究的力度。对于案例所反映的主题和内容，包括教导教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，教师要有确定的看法和分析。评析是在记叙根基上的探讨，可进一步透露事情的意义和价值。评析不确定是理论阐述，也可以是就事论事，有感而发。从而使结题时理论得以升华。 经过两年的研究，我们课题组每名成员都撰写一篇教导科研论文，每名测验教师都有国家级的赏赐证书。 两年课题研究有失败，有辛苦，但也有告成，有喜悦。在这两年中，我们深深地体会到，作为一名现代教师，教导教学应齐头并进。课题不是空架子，课题研究对教师学生的成长、学校进展、社会进步都有极大的推动作用。在未来的科研征途中，我们将更加昂扬精神以更加勤奋的态度，脚踏实地的用心研究，取得更大的进步。 2 8
