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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学六年级下册科学教案（广东教育） 第一课杠杆 内容标准： 1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 2.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简朴机械的使用。 教学目标： 科学学识目标 1.知道利用工具可以把罐盖开启，知道使用撬杆开启罐盖最轻易； 2.知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点；了解省力杠杆和吃力杠杆； 3.知道利用机械可以提高工作效率，对简朴机械杠杆的使用有确定的了解。 才能培养目标 1.培养学生查看、对比和分析问题的才能； 2.培养学生测验操作的才能； 3.培养学生学习使用工具的才能。 情感态度价值观 1.熟悉到科学是不断进展的；
2、2.容许与他人合作学习和探究问题。 设计意图 第1课杠杆是简朴机械这一单元的第一课。本课主要通过一些简朴的测验活动，使学生知道杠杆的组成和作用。 “杠杆”是本单元的学习重点。本课通过一系列的探究活动，让学生熟悉杠杆上有动力点、阻力点和支点，熟悉省力杠杆和吃力杠杆；知道利用机械可以提高工作效率，对杠杆的使用有确定的了解。同时，通过杠杆的测验活动，提高学生测验操作的才能，培养学生查看测验现象和分析测验数据的才能。 在本课中，教材安置了3个活动，活动1“怎样更轻易把盖子开启”让学生了解利用杠杆可以提高工作效率；活动2通过研究罐子凸起边缘的作用，对杠杆的组成产生初步的熟悉；活动3那么是在之前学习的根基
3、上，尝试用杠杆做“起重机”，加深对杠杆学识的理解；通过对省力杠杆和吃力杠杆特点的议论，结合实际应用杠杆学识，为进一步探究杠杆做好铺垫。 学生在日常生活中，对机械会有这样的熟悉：机械是一种对比繁杂的工具，人们利用机械可以大大地减轻繁重的体力劳动，还可以使工作举行得更为急速更为切实。可是，大 型机械布局虽然对比繁杂，但它总是由几种最简朴和最根本的机械如杠杆、滑轮、轮轴、斜面、螺旋等组合起来的，这就是简朴机械。因此，本课就是让学生通过探究学习掌管一些简朴的机械学识，变更自己的日常概念。 本课的任务驱动页从妍妍要开启巧克力罐盖的实际问题启程，引起了“怎样更轻易把盖子开启”的研究。这是一个生活中常见的问
4、题，学生理应也曾经有过实际阅历，但是很少会从科学的角度去解释这种现象。因此，教材以“任务驱动”的方式开展一系列的探究活动，包括“怎样更轻易把盖子开启”、“研究罐子凸起边缘的作用”、“用杠杆做个起重机”，逐步揭开问题的答案，使学生有目的、有步骤地学习和探究杠杆的学识。 教学流程 提出问题尝探索究搜集数据分析交流归纳运用 重点难点 通过查看、对比、探究、分析等方法，知道杠杆由动力点、阻力点和支点能片面组成，并了解省力杠杆和吃力杠杆。 教学打定 相关的图片和视频； 两个饼干罐（一个罐盖有凸起的边缘、一个罐盖没有凸起的边缘）、钳子、扳手、螺丝刀、钉子、尺子、铁架台、40厘米长的木棒或竹棒等。 教学过程
5、： 第一课时 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 问题：在聚会的时候，妍妍想要开启饼干罐盖，可是打不开，怎么办？ 议论：生活中，假设遇到这样的处境，你有什么好方法？ 斟酌：螺丝刀不是用来拧螺丝的吗？剪刀不是用来剪纸的吗？尺子不是用来测量的吗？它们可以用来开启饼干罐盖吗？ 二、活动一：怎样更轻易把盖子开启？ 演示：出示饼干罐。请同学上台试一试能否直接用手开启罐盖。 问题：直接用手开启罐盖，我们是否觉得吃力？能不能利用一些简朴的工具来开启饼干罐盖？ 任务：尝试用不同的工具和方法来开启饼干罐的盖子。 材料：供给几种常见的工具及物品，如钳子、活动扳手、螺丝刀、钉子、不锈钢尺子等。 活动：分组活动。尝试
6、用不同的工具和方法来开启饼干罐的盖子，试试哪种更轻易？要求学生把开启饼干罐盖子的方法用简图表示。 目的：通过学生自己的动手测验，亲身感受使用杠杆可以省力的事实，激发学生持续研究杠杆的兴趣。 其次课时 三、活动二：研究罐子凸起边缘的作用 媒体：出示课本图。 问题：为什么用螺丝刀更轻易开启罐盖？罐盖凸起的边缘起到了什么作用？ 任务：设计“研究建立杠杆需要哪些条件”的方案。要求学生利用简图举行研究和记录。 议论：各小组议论研究方案，斟酌建立杠杆所需要的条件。 交流：请片面小组介绍本小组的研究方案。各小组对概括的方案个案举行质疑、梳理和完善，提出修改观法。 活动：各小组根据修改后的研究方案举行测验，探
7、讨建立杠杆所需要的条件。 交流：各小组交流测验结果。 小结：通过小组的测验结果，老师利用课本图举行阐明。熟悉什么是杠杆，杠杆各片面的专业名词（阻力作用点、支点、动力作用点等）。 媒体：播放“杠杆” 视频。 四、活动三：用杠杆做个“起重机” 媒体：出示课本图。 任务：根据杠杆原理搭建一架简朴起重机搬运重物，并研究支点的位置变化与省力处境的关系。 材料：供给搭建起重机模型的必要材料。 要求：各小组制定自己的研究方案举行“起重机”研究：变更支点的位置（从靠近动力作用点逐渐移动到靠近阻力作用点），测量力的变化，并举行记录。 活动：小组活动。根据各组的研究方案举行探究测验。 交流：各小组介绍本小组的测验
8、处境，全体同学对各小组的研究结果举行质疑、补充、梳理，加深对杠杆的熟悉。 小结：杠杆的支点越靠近动力作用点，搬运重物就越吃力，动力大于阻力时，这时的杠杆是吃力杠杆；相反，杠杆的支点越远离动力作用点，搬运重物就越省力，动力小于阻力时，这时的杠杆是省力杠杆。 议论：吃力杠杆和省力杠杆各有什么不同？找一找身边常见的吃力杠杆和省力杠杆。 五、课堂小结。 其次课杠杆的平衡 内容标准： 1.知道怎样让天平和杠杆保持平衡。 2.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简朴机械的使用。 教学目标： 科学学识目标 1.知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简朴机械杠杆的使用； 2.知道怎样让天平和杠杆保持平衡；
9、3.动手制作简易小天平。 才能培养目标 1.培养学生查看、对比、描述和表达； 2.提出问题、推测、设计测验和科学小制作； 3.学习使用工具和解释使用工具的意义。 情感态度价值观目标 1.熟悉到科学是不断进展的； 2.意识到科学技术会给人类与社会带来好处； 3.崇敬证据，容许与他人合作学习和探究问题，共享他人的聪慧 设计意图 第2课杠杆的平衡是简朴机械这一单元的其次课。本课是在第1课学习的根基上，持续深入研究杠杆的原理，知道怎样使天平和杠杆保持平衡。 本课通过一系列的探究活动，让学生在熟悉杠杆的初步学识的根基上，探究“杠杆的平衡”，了解怎样才能使杠杆和天平保持平衡。教材还安置学生“制作简易小天平
10、”、“探索生活中的杠杆”等，引导学生查看、对比、描述和表达测验现象，提高学生测验操作的 才能，探索使用杠杆的事例，并尝试设计测验和开展科学小制作，进一步加深对杠杆的熟悉。 跷跷板是孩子们最热爱玩的一种嬉戏。本课的任务驱动页，就是通过波 波与小胖玩跷跷板的嬉戏而引出一个值得探讨的问题：身材矮小的波 波和小胖如何在跷跷板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，这是什么理由呢？毕竟藏着什么奥秘？在本课中，教材安置了3个活动，活动1“研究杠杆的平衡”，让学生通过变更测验条件，调整杠杆尺上挂钩码的位置，研究如何才能使杠杆尺达成平衡；活动2“制作简易小天平”，让学生通过制作简易小天平的活动，加深对杠杆
11、学识的理解；活动3“探索生活中的杠杆”，那么是在之前学习的根基上，通过探索生活中的杠杆，让学生更进一步熟悉杠杆在生活中的应用，并找出各种杠杆的支点的位置。 教学流程 提出问题测验查看搜集数据分析交流归纳运用 重点难点 通过变更测验条件，研究如何才能使杠杆尺达成平衡。 教学打定 相关的图片和视频； 铁架台和横杆、钩码、通明塑料罐、大小一致的瓶盖或塑料碟子、棉线、夹子、回形针、大头针、白纸、钳子、指甲钳、镊子、剪刀、起子、开瓶器、筷子。 教学过程： 第一课时 一、情景导入： 媒体：出示课本图。 问题：小胖和波 波在玩跷跷板，波 波为什么能把小胖撬起来呢？ 议论：小胖有机遇反败为胜吗？可以怎样做？ 跷跷板运用了哪种简朴机械的原理？ 斟酌：跷跷板是一种杠杆，你能找到它的阻力作用点、支点、动力作用点吗？ 二、活动一：研究杠杆的平衡 导入：我们试一下变更波 波和小胖的位置，看看有什么处境发生。 媒体：播放“跷跷板” Flash动画。 问题：变更了波 波和小胖的位置，跷跷板的平衡就变更了。这其中有什么规律呢？ 议论：学生举行议论，并说出理由。 8
