《五数上册期中讲评》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五数上册期中讲评（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五数上册期中讲评 第 1 课时 11月 11 日 NO:040 教学内容：期中试卷讲评 学习目标： 1、通过反应测试评价的结果，了解自已学识、才能水平，提高解题才能， 提高数学 综合素质。 2、通过分析错题，找出错因，矫正、稳定、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。 学习重点： 1、查漏补缺，察觉缺乏。 2、进一步加强各类题型的解题方法指导。 学习难点： 1、进一步提高解题才能 2、提高数学综合素质。 学习过程： 一、总结分析 1、公布考试结果 对考试处境举行分析：优秀学生24人，全班最高分是100， 最低分55。 2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通
2、报本次考试根本处境，通过全班横评，使学生对自己的劳绩有一个客观的了解和明显的熟悉。确定学习的目标和今后努力的方向。 师导入课题： 这节课我们就这针对张试卷展现问题较多的地方做一下重点分析，以达成查漏补缺的目的。 二、典型例题 1、先让学生自查试题，反思造成错误的理由，再写出正确答案。 2、典型题型分析说明 （一）填空题第7小题 ：全班同学都不会，分析理由是学生不知道什么，第8题错误较多，理由是学生掌管不好。 （二）第四题第2小题竖式计算题，学生板演，师生共订，是重点讲解。 （三）解决问题 第1题分析： 此题应通过细致讲解，使学生明确题意，知道要求的是这应付共有多少元？ 从而找到数量关系，列出正
3、确算式。 另外，在解决问题中也反映出了关于计算切实率的问题，往往有学生能够做到正确列出算式， 但是由于莽撞计算错误，这样由计算导致的解决问题的丢 分现象也较普遍，这也是一个需要强调的问题，所以，今后的教学还要估算计算的训练。 第3题错误较多，学生莽撞，重点讲解。 三、提升措施： 1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，切实掌管新课标的理念、教学内容和学识的难度要求，使用好教材。 2、创设生动概括的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动概括的情境中理解和熟悉数
4、学学识。 3、重视学识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让 学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在体验和体验学识的产生和形成过程中，获取学识、形成才能。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”学识，达成举一反三、生动应用的水平。 4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，生动性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编生动多变的针对性练习、进展性练习、综合性练习，有意识地对学生举行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立斟酌的习惯，专心读题、留心审题的习惯等等 5、关注学生中的弱
5、势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度启程，与学生多沟通，消释他们的心理障碍；扶助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根基的学识抓起；根据学生差异，举行分层教学；努力使每位学生在原有根基上得到最大限度的进展。 数学第 五 单元教度筹划 1、使学生会根据概括的数量关系列出相应的乘、除法算式，并通过主动探索，理解并掌管小数乘小数以及一个数除以小数的计算方法，能正 教 确举行相关的口算和笔算。 2、使学生进一步理解小数近似值的含义，能根据要求用“四舍五入” 的方法求出小数乘除法计算中积或商的近似值；在解决实际问题的过程学 中，初步学习用“去尾”或“进一”的方法求近似
6、值；初步熟悉循环小数。 3、使学生初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能应用序推广到小数的四那么混合运算中，并能正确计算小数的四那么混合运算式4、通过学习，使学生进一步体会数学学识之间的内在联系，进一步巩固探索数学学识和规律的才能，感受数学学识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信仰。 训 教学重点： 练 点 课 时 安 例7 、8、 练一练 练习十四 小数乘除法的意义和法那么。 积和商里小数点的处理。 课 题 例1、2、“试一试”以及练习十 例3、4、“试一试”以及练习十一 例5 、 练一练 练习十二 例6 、 练一练 练习十三 授课时间 3 4 3 4 3 4 起
7、止时间 11.12 备注 重 教学难点： 目 有关的运算律举行小数的简便计算；能主动把整数四那么混合运算的运算顺标 题。 ，“练习与应排 “回想与整理”用” 第1课时 11月 12 日 NO:41 教学内容：小数乘整数 第5556页例1、“试一试”“练一练”，练习十二 第1-3题。 教学目标：1、使学生在概括情境中探索并初步掌管小数乘整数的计算方法， 会用竖式举行计算。 2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学学识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理才能，感受数学探索活动的乐趣。 教学重难点：探索并初步掌管小数乘整数的计算方法，会用竖式举行计算。 教学过程： 一、创设情境，
8、引入新课 1、谈话：在火热的夏天，你热爱吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。 2、出例如题的场景图，提问：从图中你能知道什么？ 3、引导：根据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元”这个问题，你会列式吗？“0.83”是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数) 板书课题：小数乘整数。 二、探索计算方法 1、启发：你能用以前学过的学识算出“0.83”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自斟酌、计算，师巡查，了解学生用什么方法。 2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？
9、学生回复后持续提问：谁还用不同的计算方法？ 3、指出：“0.83”也可以用乘法竖式计算. 板书： 0. 8 3 2. 4 议论：谁能看着竖式，说说用竖式计算“0.83”的过程？ 对比：0.8是几位小数?2.4呢? 4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。 学生按要求独立举行计算。 5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程? 2.35是几位小数？2.353的积是几位小数? 6、揣摩:假设用一个三位小数乘3,积会是几位小数?假设用一个四位小数乘3呢? 三、教学“试一试”归纳计算方法。 1、出示4.7612
10、,2.853,1030.25,要求先猜一猜积是几位小数,再用计算器验证。 2、议论：通过方才的计算和对比，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？ 3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。 四、指导练习 完成练一练第1题。 集体交流、校正。 小结：假设积是小数而且末尾有0，一般要举行化简。 提问：方才计算的四道题中，还有哪些题目的计算结果需要化简的？ 2、指导完成练一练第2题。 先让学生根据要求在教科书上填一填。 指名交流 五、课堂作业 要求学生在作业本上计算练习十第2题。 学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业处境。 指导完成练习十第3题。 学生读题议论：响雷和打闪理应是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？ 指出：由于光传播速度快 提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？ 学生在作业本上解题。 指导完成练习十第4题。 学生读题。 提问：这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油？这些汽油够这辆汽车行使多少千米？ 学生列式计算后，组织议论。 六、全课小结 本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要留神什么？ 8
