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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五年级下册分数除法(一)教学设计 分数除法（一）教学设计 南市街道飘萍小学 厉林玲 一、 教学内容 本课是北师大版数学五年级下册第55页到56页内容。 二、 教材分析： 教材中呈现了两个问题，经过对比我们不难察觉，这两个问题的共同点是都 4把平均分，第（1）题是平均分成2份，第（2）题是平均分3份，第（1）题744的算式是 2，被除数 的分子是能被除数整除的，而第（2）题的算式是 773，被除数 的分子是不能被3整除的。无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分
2、数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 三、 学情分析： 这片面内容在学习，是在学生学习了分数乘法和熟悉了倒数在根基上举行的。学生之前掌管了分数乘分数的计算方法，为本单元在新学识起到了良好在铺垫作用。学生对倒数在熟悉，为分数除法中“除以一个数（0除外）等于乘这个数在倒数”的应用打下了根基。 四、 教学方法： 学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法。 五、 教学目标 1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。 2、探索并掌管分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
3、 3、能够运用分数除以整数的方法解决简朴的实际问题。 4、培养学生的动手才能和发散思维才能。 六、 教学重点、难点 教学重点：理解分数除法的意义，掌管分数除以整数的计算方法。 教学难点：分数除以整数计算法那么的推导过程。 七、 教学打定 多媒体课件、长方形纸等。 八、 教学过程： 一、复习旧知 1、 什么是倒数？（乘积为1的两个数互为倒数） 2、 你能举出几个例子吗？ 3、 如何求一个数的倒数？（求一个数的倒数时，用1去除以这个数.如 果求一个整数的倒数，直接写成这个整数分之一即可；假设求一个分数的倒数，就是把这个分数的分子和分母互换；假设求一个小数的倒数，要将这个小数先化成分数再求；假设求一
4、个带分数的倒数，应先将其化成假分数再求倒数.） 二、算一算 笑笑和顽皮去买白糖。 问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？（22=4袋） 问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？（24= 千克） 问题3：假设笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？（ 15=？千克） 三、探究新知 师：我们怎么解决问题3的困难呢？这就是我们今天学习的内容除数是整数的分数除法。板书课题：分数除法（一） 41、出示情境图问题：把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 7师：查看屏幕上的图，想一想：是把哪一片面平均分成2份？每份是多少？在打定的长方形纸条上用自己热爱的方法折一折，涂一
5、涂。 学生活动，师巡查。 组织交流：通过画图，你察觉了什么？ 4112生：里有4个 ，平均分成2份，每份就是2个 ，是 。 7777师： 能用一个算式表示出涂色的过程吗？（板书算式） 4师：想一想，假设不看图，你会计算 2 吗？你能说说你的大胆揣摩嘛？ 7（分母不变。被除数的分子除以整数得到商的分子） 2、师：大胆的揣摩是一种分外好的数学斟酌方法，但还要经过科学的验证。我们来看看大家的揣摩能不能也解决这一题呢？ 4课件出示：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？（板书算式） 7师：看来我们要换一种思维方式探索一种能普遍运用的方法。把这4份平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？请同学
6、们动手在纸上分一分，涂一涂，涂好后和同桌交流一下怎样分。 学生活动，师巡查 组织交流：通过画图，你察觉了什么？ 44生1：平均分成3份，每份就是这张纸的。 72144生2：把平均分成3份，这其中的一份实际上就是的几分之几？ 77师：我们之前说，求一个数的几分之几可以用乘法！ 对照这两道算式，你有什么想法吗？ 4414师：把平均分成3份，就相当于求的，结果都是。因此，中间我们 77321可以用等号连起来。你们看，原来的除法算式就转化成什么算式？什么变了？什 么没变？这样有什么用？生：被除数没变，除号改成了乘号（板书），除数3改成了3的倒数 。 （设计意图：学生运用画图或者分数的意义来解决问题，体
7、会画图策略，磨练学生解决问题的才能。） 444提问：同样的平均分成5份，每份实际上是的几分之几？分成6份，每份 7774实际上是的几分之几？（板书算式） 7师：同学们真棒！会把新学识转化成旧学识来解决，以旧学新是我们数学学习的一个重要方法。 师：现在大家会计算方才我们上课一开头的这道题了吗？我们一起算一算。 四、稳定练习 师：下面，我们就用我们掌管的方法来完成教材上第56页的“练一练”2 学生独立完成，全班交流。说一说你这节课的收获。 （设计意图：让学生计算后，查看得出结论，并举行归纳，察觉规律，留神了学识胡迁移） 小结：这就是分数除以整数的常用方法，谁来说一说这种算法是怎样的？那么0能不能做除数呢？所以，这里还要不上一个条件（0除外） 八、作业设计 课件出示练一练 （设计意图：让学生学会生动运用计算规律：做分数乘法时，可以先约分再计算或者先计算再约分。） 九、板书设计 分数除法（一） 4把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ 74把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？ 7除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。 十、教学反思 6
