《《知之为知之不知为不知》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《知之为知之不知为不知》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑知之为知之，不知为不知教案 知之为知之，不知为不知教学设计 【教学目标】 学识与才能: 了解选文内容，积累文言字、词、句。 过程与方法: 联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存聪慧。 情感态度与价值观： 感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存聪慧，提高自己的品性修养。 【教学重点难点】 重点：学习和掌管重点字、词、句。 难点：联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存聪慧。 【教学时数】二课时 （第一课时除掉疑难字词，初步感知选文内容。其次课时重在鉴赏品读。该设计为其次课时） 【教学方法】诵读法 导读法 议论法 【教学过程】 一、 导入新课： 人世间的聪
2、慧有好多种。孔子的聪慧不是解析“11为什么等于2”的那种聪慧，不是关起门来冥思“世界为什么存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种聪慧。孔子的聪慧，是关于现实生存的聪慧，是切合现实生存的聪慧。今天，我们一起来会意一下孔子的生存聪慧。 二、朗读并试背诵课文，复习本课根基学识。 三、品读课文 ，感悟人生。 把学生分为四组，分别对应以下一个问题，分组议论，列举相关事例，完成口头小论文。并请各组代表总结发言。每组发言完毕，教师举行补充总结。 1、选文中1、2那么是孔子启示人们面对自己的无知的，其观点是什么？ 2、选文3、4、5是关于哪个话题的？ 3、选文8、9、10是孔子关于处理政事的斟酌，
3、大家能从获得哪些启示呢？ 4、剩下的6、7、11、12那么分别是从哪个角度来其实人们的呢？ 教师总结1：聪明的人应正视自己的无知，并努力解决问题以裁减自己的无知。知道就是知道，不知道就是不知道，应实事求是，而不能胡乱推测，妄下结论。前不久央视的东方之子栏目对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中举行了一次专访，丁教授面对记者紧追不舍的一个简朴问题，连续几个“不知道”，令人感慨。记者无奈：“我察觉在咱们谈话过程中，您说的最多一个词就是我不知道。”丁肇中这次作了正面回复：“是！不知道的，你是十足不能说知道的，我们那里这是十足不允许的。知道就是知道，不知道的你不要猜。”丁教授严谨的治学态度令人敬重。 教师总结2
4、：历史上知错能改，擅长纳谏的事例好多，如：唐太宗、刘邦等等。 教师总结3：做事要循序渐进，不能贪快，俗话说“心急吃不了热豆腐”“一口吃不了个大胖子”等；“竭泽而渔”“焚林而田”的成语也报告我们做事不能只顾眼前利益，要有长远考虑。可结合当代经济可持续进展谈谈。诚信乃立足之本，可结合高考作文题谈谈，有条件者可表示相关优秀范文，供学生借鉴。 教师总结4：严以律己，宽以待人。懂得宽容宽容别人。艰苦困苦的环境会磨砺一个人的意志。只有体验了磨难打击，才会看出一个人是否拥有坚韧顽强的品质。司马迁、苏武等无不如此。时间对我们每个人都很名贵，但有些人却不懂得珍惜。古代凿壁借光、秉烛夜读的故事，还有朱自清在散文匆
5、促中关于时间流泻的 描述以及鲁迅把别人喝咖啡的时间用来写作等等好多的事例都是惜时如金的典例。由此劝勉学生充实度过每一天，不要白白虚度年华。 四、课堂小结： 孔子的聪慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。它往往由平凡甚或平淡发端，逐渐至于宏伟或神秘。它意味着远方，又是迈向远方的开头；意味着巅峰，又是攀向巅峰的起点。让我们摄取先贤的生存聪慧，走好自己的人生之路！ 五、布置作业： 整理本文所涉及到的话题，就自己感兴趣的话题搜集相关素材，完成一篇300字左右的小论文。有才能的同学可以多整理几篇。 【板书设计】 人贵有自知之明 知错就改 严以律己宽以待人 孔子的生存聪慧 欲速那么不达，要有长远计划 人要讲信用 人需要磨砺 懂得惜时 【教学反思】 孔子的聪慧表达在现实社会中，所以 我特意把这节课设计为议论课，让学生结合自己的生活阅历、联系现实举行解读。本文涉及的话题好多，故分组议论，充分调动学生的积极性，尽量让每一个学生有发言的机遇。好多同学都能够深入斟酌，踊跃发言，所举事例论据典型充分。彼此议论交流，这既磨练了他们的口语表达才能，同时也丰富了学识，扩大了视野，为写作积累了大量素材。课后的小论文让他们实时稳定了课堂内容，为提高写作水平奠定了良好的根基。缺乏之处是本堂课容量较大，同学们发挥较充分，所以内容没有按时举行完，以后会更加留神课堂容的安置。 4
