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1、舞蹈律动在音乐课堂教学中的实效性（大全）第一篇：舞蹈律动在音乐课堂教学中的实效性（大全） 舞蹈律动在音乐课堂教学中的实效性 金孔雀轻轻跳教学案例 一、案例背景 在小学音乐课堂中，学唱课型成为最主要的课型之一。而学生们的潜意识中也认为“音乐课”就是“学唱课”，即唱会了歌曲就是完成了本节课的任务。在新课标的改革下，音乐课不仅仅是包括了“学唱”这一基本目标，而是在浓厚的兴趣下，学生们自主乐于参与到音乐的歌曲学唱、作品欣赏、舞蹈律动等音乐活动中。歌曲学唱与作品欣赏对于音乐教师来讲不是一件难事，而舞蹈律动却要在简短的四十分钟课堂内完成，实属不易。 二、案例描述 金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创
2、作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三五度音程进行。节奏自然、流畅，似傣族小姑娘与，孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。本课的教学重点之一就是感受傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的热爱。我是通过以下教学设计实现的： 金孔雀轻轻跳的教学设计流程是：音乐列车走进“孔雀园”学“孔雀舞”学唱“孔雀曲”翩翩起舞爱动物六个有关联的情景串联而成。每一个步骤都渗透着“孔雀舞”的启蒙及教学，尤其是在学“孔雀舞” 与翩翩起舞这两个环节。 教学片断一： 环节：学“孔雀舞” 师：孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的
3、云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。 傣族人民喜欢和崇尚孔雀，不但在自己的家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良、美丽、吉祥、幸福的象征，所以啊在种类繁多的傣族舞蹈中，孔雀舞是傣族人民最喜欢和最熟悉的舞蹈之一，大家看，在舞蹈中，有很多模仿孔雀的动作，处处体现了婀娜多姿的孔雀形态。孔雀代表着吉祥如意，所以跳起孔雀舞就表示祝福别人吉祥如意。大家想不想学习我们傣族的歌舞呢？（生答：想） 【设计意图：通过了解“孔雀”的象征意义，让学生初步学会欣赏“孔雀舞”的美】 提问：你们有谁也能用动作来模仿一下孔雀的动作？就学一个动作？ 师：可以问一问你是从哪里学会的吗？ 评价：你真是个有心人，观察得真仔细。
4、 师：想一想我们可以用什么手势来模仿孔雀头部的动作？ （学生模仿）真不错，我们再来模仿一下孔雀梳理羽毛的动作。 （课件出示舞蹈动作图片，依次学习孔雀跳舞、孔雀开屏、孔雀走路的动作，评价。）师：如果你们能够把动作做的再柔美一些，就更像了 【设计意图：通过让学生自主去发现、模仿孔雀的动作，使学生理解“舞蹈源于生活”】 （教师一边哼金孔雀轻轻跳的旋律，一边和教学生跳） 【设计意图：先通过“舞”再“歌”，主要是在“舞”中多次聆听音乐，为“歌”打下基础】 教学片断二： 环节：翩翩起舞 师：小朋友们唱得那么感情，还有的同学情不自禁地跳起了孔雀舞，我们现在把刚才学的“孔雀舞”动作加进去，让我们全班一起合作表
5、演金孔雀轻轻跳。 （师生在音乐中齐跳 金孔雀轻轻跳） 【设计意图：通过边歌边舞“孔雀舞”，让学生更加深入地体验舞蹈的魅力】 三、案例反思： 我选教的是人音版小学音乐二年级上册中的歌曲金孔雀轻轻跳，它是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用舞蹈律动来表现自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。针对于舞蹈律动在音乐课堂中的实效性，我通过不断地研读教材以及反复修改教学设计中，有了以下浅薄的点滴思考 ： 1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体
6、验舞蹈的审美性。 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一步的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给
7、出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲 2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。 为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。以孔雀舞欣赏情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我采用图片展示、音乐赏析等的方式与学生交流。 3、要让孩子喜欢舞蹈,首先应该让孩子喜欢你老师。 要想让孩子喜欢你,就必须做到爱孩子,要有一颗童心,善于倾听孩子的心声,和他们交朋友,用孩子般纯净而富有情趣的
8、语言和形体动作,唤起他们的兴奋感,把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来 总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦，成为音乐课堂教学中一道亮丽的风景。 第二篇：浅谈舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的作用 浅谈舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的作用 传统的音乐教学，多以教材的核心内容为主，采取单 一、固化的教学方式教唱歌曲，学习音乐常识和乐理知识，常常忽略了音乐教学的创新与变革。在新课标“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”基本理念的指引下，我深深地感受到音乐教学的目的不仅仅是为了让孩子们学会歌曲、认识乐谱，
9、更主要的是要激发孩子们对音乐的兴趣和爱好，让他们在轻松、愉悦的音乐教学中学习音乐，在欢快、舒畅的环境中感知音乐。所以，我时常在音乐教学中加入舞蹈律动，将音乐与舞蹈有机融合起来，通过肢体语言向儿童传达特定的音乐信息，激发他们对音乐的兴趣，加强对音乐的感知、体验与理解，提高对音乐的表现力和创造力。下面，我就舞蹈律动在小学音乐教学中的作用谈几点个人的体会。 一、舞蹈律动有助于激发低年级学生学习音乐的兴趣 兴趣是学生学习音乐的根本动力和必要前提，而舞蹈律动能在音乐课堂教学中充分调动儿童听觉、视觉、肢体等多方面的感官，从而刺激儿童去感受音乐。然而在传统的音乐教学中，音乐教师只是单一的一遍又一遍的教唱歌曲
10、，枯燥的讲解乐理知识，使原本愉悦的音乐教学显得单调乏味，消弱学生学习的兴趣。融入舞蹈律动的音乐课堂教学，让儿童在美妙的音乐旋律中“动”起来，用身势律动参与到音乐实践活动中，通过几个简单的舞蹈律动有效地推动教学目标的实现，这样不仅能引起儿童学习音乐的兴趣，也会提高儿童参与音乐实践活动的积极性。比如，我在二年级黄鼠狼拜年的教学中，通过想像和模仿作品中的角色进行表演的形式组织课堂教学，儿童扮演作品中的任何一个角色，如黄鼠狼、大公鸡、小草、大树等，并让儿童根据自己在日常生活中观察到的各个角色的特点加以舞蹈律动进行大胆表演。在这样的音乐课堂教学中，极大地吸引了孩子们学习音乐的兴趣，也激发了他们学习音乐的
11、的积极性。 二、舞蹈律动有助于增强低年级学生对音乐的感知 学生随音乐通过身体有节奏的跳动，有规律的运动叫舞蹈律动。用舞蹈律动教学法的目的是引导学生感知音乐，领悟音乐。在教学活动中，让孩子们通过身体律动亲身体验下获得的音乐感知是强烈的，能帮助学生更好地理解音乐，掌握音乐的各种基本要素。例如，利用画三角形的轮廓感受三拍子的节奏，利用击掌拍肩的力度来感知音的强弱，利用踏步快慢去感知音乐的速度，用手臂的律动感知旋律线的起伏我在二年级学飞一课教学时，请学生做小鸟飞翔的动作，感受小鸟学飞的音乐形象，同时加入先提腕后压腕的舞蹈律动让学生更好的感受四二拍的强弱力度。通过舞蹈律动教学，学生不但很快掌握了歌曲的节
12、奏速度，而且很好的感受了小鸟学飞的可爱形象，增强了学习学习音乐的感知力。 三、舞蹈律动有助于加强低年级学生对音乐感情的理解 音乐是表达和传递情感的艺术。在教学中如何让学生体会到音乐传递的情感呢？除了通过示范、聆听、讲解等方法让学生体会音乐表达的情感以外，还能创设特定的情感氛围，运用舞蹈律动让学生在这种氛围之中去感受音乐中所蕴藏的情感。比如，模拟农民割麦子的舞蹈律动，可以让学生感受劳动的快乐；模拟白鹅走路的舞蹈律动，可以让学生感受白鹅的可爱；模拟摇篮轻轻晃动的舞蹈律动，可以让学生感受歌曲安静优美的情感我在我的家乡日喀则教学时，创设“献哈达”这一舞蹈律动氛围，让学生感受藏族博大精深的礼仪文化；创设
13、跳跳藏族舞的教学氛围，就是通过几个典型的藏舞舞步 “左右点步”、“退踏步”、“颤膝脚步”，让孩子们在欢快的舞蹈律动中感受藏族歌舞粗犷豪放以及热情奔放的情感特点。 四、舞蹈律动有助于培养低年级学生对音乐的创造力 音乐课标理念指出“强调音乐实践，鼓励音乐创造”。这就要求我们在音乐教学活动中要积极引导学生想像和创编艺术的能力。在音乐教学中让学生通过舞蹈律动来模仿生活中的人物、动物、植物等形象，从而丰富了孩子们的形象思维，培养了他们的想象力和创造力。集体舞小乌龟飞上天是一首天真有趣的音乐作品，在这个教学活动中，我充分利用舞蹈律动，让学生想像生活中乌龟的形象，加以模拟创编，表现小乌龟的“哭”、“摇头摆尾
14、”“扑通落下水”一系列的可爱样子。学生充分发挥自己的想象力和创造力，跟随音乐节奏和情绪即兴设计律动，来感受音乐强烈的节奏、丰富有趣的感情。在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。 音乐教育是音乐艺术的实践过程。各类音乐教学都强调要通过艺术实践来引导学生去感知、感受、理解、鉴赏、表现和创造音乐，而传统的音乐教育方法已无法实现这些需求，因此把舞蹈律动运用到音乐教学中，改变了学生被动接受知识的局限性，通过把音乐与舞蹈律动有机结合，最大限度唤起孩子们学习音乐的本能，激活他们对音乐的感受力和想象力，从而更好地热爱音乐，审美音乐和享受音乐。 第三篇：提高音乐课堂教学实效性
15、提高音乐课堂教学实效性 程黎明 音乐老师要教学的班级通常有很多，学生数也多，每班的课时数又少，学生把音乐课当作是放松的课，加之音乐课本身气氛活泼，又没有考试分数的压力，学生就更放松了。许多音乐老师觉得课堂上组织学生参与是个“老大难”的问题，作为长期工作在教学一线的音乐老师，我就如何提高教学有效性这一问题谈谈看法，供大家探讨。 一、建立良好的课堂教学常规 音乐课堂务必建立以下几个教学常规，并注重落实。 1、学生进教室的常规。学生带齐音乐课本或上课用的乐器，轻声坐到自己的位置上，安静地一边聆听音乐一边等待着老师上课。 2、聆听音乐的常规。欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身体来表示，如闭着眼睛想象音乐、也可以摇晃身体有节奏地做动作或手舞足蹈，但一定要培养学生安静聆听音乐的好习惯。 3、歌唱的常规。音乐教师都明确音乐教学的任务不是为了教学生会唱几首歌曲，更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。演唱时要求学生声音统一和谐，根据歌曲的速度、力度、情绪，唱出歌曲的感情
