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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑主题班会的三个误区 龙源期刊网 主题班会的三个误区 ：严卫林 来源：江西教导管理版2022年第03期 主题班会，作为德育教导的有效载体和平台，对于统一学生思想，澄清学生模糊熟悉，培养学生良好的道德情操，形成健康向上的舆论导向，奠定正确的世界观、人生观、价值观，发挥着不成或缺的作用。 为合作课程改革，提高学生主动参与才能，丰富和活跃学生的课余生活，培养学生良好的思想道德品质，三月份，我校开展了轰轰烈烈的“主题班会大评比”，全校22个班级用心打定，积极参与，收到了较好的活动效果。然而在评比中，我朦胧地察觉，一些班级由于理解上的失误、组织上的不力，导致了一些主题班
2、会“形散又神 散”，偏离了活动的方向，冲淡了教导的主题，降低了活动的效果。 误区一：主题班会成了“大杂烩” 顾名思义，主题班会是指班主任根据学生普遍存在和关切的问题，从本班学生实际启程，确立主题，设定目标，制定筹划，发动全班同学全身心投入和参与的一种主题教导活动形式。在活动中，全班同学要围绕教导的目的和主题，用心选择教导内容、教导形式、教导手段，通过寓教于乐的活动达成思想共识。假设偏离了教导主题，那么不管多么别致的形式，不管多么丰富的内容，也不管多么精彩的节目，都不会达成教导的目的。事实上，有的班级由于对“主题”一词理解不透，导致了所选内容与主题大相径庭，甚至展现“牛头不对马嘴”的现象。有的班
3、级纯粹是为了磨时间，凑数量，不加选择，没有筛选，“捡到篮里就是菜”。他们不分青红皂白，全然不管内容与主题是否有联系，从而将主题班会变成了一个“大拼盘”。如一个班级的主题是“文明礼仪伴我行”，而内容却是嬉戏智力大比拼、诗朗诵再别康桥、小品超生游击队、相声秦琼大战关羽、独唱老鼠爱大米、现代舞青春的旋律。 主题班会应发挥学生的主观能动性，放手让学生积极主动地参与和自主组织，但由于学生社会阅历较浅，涉世不深，难于对主题有一个完整全面的理解和把握，这就需要班主任对活动有一个整体的通盘考虑和指导。因此，主题班会要紧扣主题，围绕目标，用心选择，合理取舍，使所选内容真正表达活动的“主题”。 误区二：主题班会成了“歌舞会” 2
